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1、第3页 共3页知恩于心、感恩于行活动总结本次“知恩于心、感恩于行”系列综合理论活动，首先以 5 月 9日母亲节为切入点，组织了“感恩母亲节、贺卡献爱心”活动，号召全体同学于母亲节前夕亲手制做感恩小贺卡进展集中的展示观摩，并从贺卡创意、贺卡制作和感恩表达三方面进展综合评比，评选出 25件优秀作品予以奖励，在活动伊始营造了良好的活动气氛，为下一步的系列活动进展预热，结合此次活动我们还组织了“妈妈我想对你说”感恩语录征集活动，引导学生记录下自己的感恩言行和活动感受，并通过“红领巾播送站我来露一手”专栏展示其中的优秀作品，使感恩奉献的精神在校园内得以广泛传播。随后我们又以学生、家长共答一张卷的形式组织

2、了“知恩于心、感恩于行”社会调查活动， 两张问卷题目一致、内容简单，都是关于家长根本情况和亲子关系的小问题，通过比照就可直观地检验出学生对父母的关注程度，作为“感恩奉献章”的认定根据具有公正、客观特点。但它的作用却不仅仅局限于此，一张问卷拷问着父子两代人，影响着周围一群人：它一方面拷问着学生的感恩意识。这些日常生活中的小问题既是一种感恩意识的测试，也是对学生感恩行为的导引，为学生“知恩于心、感恩于行”指明了行动的方向；另一方面它也拷问着家长们的赤子之心，家长们的答卷过程既是对孩子感恩行为的一种考量，也是对自身的一种审视：我是不是也忽略了自己的父母？我有多久不曾表达过对父母的感谢？我是不是该为父

3、母做些什么？此外，这种新奇的问卷方式必将成为成人们茶余饭后的谈资，即便是“说者无心、听者有意”尚且能带来正面的积极影响，假设是“说者有意、听者有为”更会推动学区内更为广阔的群体欣起一股感恩行动的浪潮，作为社会细胞的家庭关系融洽了，也就带动了整个社会的和谐开展。这也正是我校德育综合理论活动指导纲要中“以点带面、共创和谐”这一工作原那么的详细体现，到达了“三个带动、一个促进”的工作目的。随后，结合教育局的工作部署，我们又组织了“爱心无止境、助残见真情”系列活动，将学生对父母的感谢升华为对社会的感恩，将学生对父母的孝顺行为引申为对社会回馈行为，通过宣传、捐助、征文等系列化的行动，不断稳固学生的这种感恩意识，直至内化为一种“悲天悯人”的社会责任感。本次活动虽然对我校的德育工作有着里程碑式的意义，但不可防止地存在着一些缺陷：1、活动的教育资有待进一步深化的挖掘，假如能结合调查问卷结果的反应进展一次针对家长的社会调查或发布致家长的一封信，相信会获得更良好的教育效果。2、对活动开展中可能面临的问题考虑缺乏，没能合理地安排人员与时间，致使原方案进展的各年级调查问卷纵向比对没能如期进展，使活动对下一步工作的指导意义打了折扣。3、由于时间的关系忙于运动会的前期筹备没能安排一次调查结果的集中

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