【原创】四年级下册科学教学设计-物体的形状改变以后（共计4页）_苏教版

1、PAGE4 / NUMPAGES4课题名称物体的形状改变以后执 笔俞凤琴单 位昌吉市第八小学科 目科学年 级四年级下册教学时间课 时 安 排1课时学情分析 学生通过学习?力在哪里?之后 ,了解了力有大小、方向以及力对物体的运动、形状的变化都有影响。从本课开始 ,将指导学生认识一些具体的力。?物体的形状改变以后?按照从现象到认识 ,从探究到利用的线索编排而成。首先引导学生认识弹性 ,其次 ,探究弹簧的伸长与拉力的关系 ,最后 ,研讨弹性的应用。教学目标一、情感态度与价值观1、乐于研究生活中的有关弹性现象。2、感受到用数据进行论证的重要性。二、过程与方法1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2、

2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。三、知识与技能1、知道物体受力时形状发生变化 ,去掉外力时恢复原来形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。教学资源气球、弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码、多媒体 、光盘、 铁盘 、 记录表等。教 学 过 程教师活动设计意图学生活动教学活动一、 研究弹性物体的共同点1、谈话：同学们 ,还记得三年级研究空气性质时做过的气球实验吗？当时你们有什么发现？让我们来重新做一遍这个实验 ,看看会不会有新的发现？2、提问：如果用其他的物体做实验如弹簧、橡皮筋、橡皮、钢尺、海绵等会不会

3、有同样的实验结果呢？3、小结：当物体受到外力时 ,形状发生变化 ,去掉外力时 ,又恢复原来的形状 ,这种性质叫做“弹性。这种使物体恢复到原来形状的力叫做“弹力。4、选择四种或者更多物体比拟它们的弹性大小。并完成课后记录。5、提问：你们知道人们利用弹性的一些事情吗？过度语：同学们 ,通过刚刚的体验活动大家都已经知道弹簧有弹性 ,拉力越大 ,弹簧就伸得越长 ,那么 ,这个拉力是否可以无限增大呢？让学生在重温旧知的根底上 ,从中发现新的奥秘。通过亲身体验 ,使学生观察并发现：当物体受到外力时 ,形状发生变化 ,去掉外力时 ,又恢复原来的形状。通过将物体按弹性大小排序 ,使学生更加明白任何物体都有弹性

4、 ,只是大小不同。小组合作进行实验。小组内互相交流。小组代表汇报实验结果。小组合作进行实验。小组内互相交流。小组代表汇报实验结果。学生独立完成课后记录。全班汇报交流。小组讨论统一看法。汇报交流。各组代表发言 ,其他同学补充。学生进行猜想教 学 过 程教学活动教师活动设计意图学生活动二、研究弹簧的伸长与拉力的关系1、谈话：同学们 ,如果把钩码挂在弹簧上 ,会发生什么现象？2、提问：如果每次增加一个钩码 ,弹簧拉伸的长度会有事么变化呢？ 3、提问：如果无限制地将钩码挂下去 ,还会有刚刚的规律吗？弹簧会怎样？4、演示：用力拉一根比拟细的弹簧。三、 让学生观察书中的图片或观看光碟1、找出弹性较大的物体。2、说出产生的弹力的方向。3、弹力起了什么作用？四、拓展延伸 撰写一篇科学小论文 ,畅想弹性在生活、生产中的广泛应用。为了让学生明白：在弹性范围内拉力越大 ,弹簧伸得越长。了解弹性在生活中的应用在稳固所学知识的根底上 ,并有所创新。学生答复。学生预测。小组讨论设计实验。分组进行实验并记录实验结果。分析整理并汇总实验结果。汇报交流。各组代表发言 ,其他同学补充。学生分组讨论。全班交流。学生观察并交流。学生观察讨论 。汇报交流。学生课后完成并上交 ,下次课前评价。附表1：记录表钩码个数弹簧拉伸的长度厘米12345678附表2：根据