大学生心理健康教育 第七章 积极疏导：大学生心理危机的预防与干预

1、第七章 积极疏导：大学生心理危机的预防与干预 第一节 大学生常见的心理异常第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式第三节 自杀式危机的干预学习目标文本 了解大学生心理疏导的重要性。 掌握心理疾病的概念，了解大学生心理异常的原因。 掌握大学生心理危机干预的途径与方法。第一节 大学生常见的心理异常一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 心理疾病，是一种病，是指一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思维上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道的现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神

2、经症概述三、精神病概述 心理疾病是很普遍的，只不过存在着程度区别而已，而且现代文明的发展使人类愈发脱离其自然属性，污染、生活快节奏、紧张、信息量空前巨大、社会关系复杂、作息方式变化、消费取向差异、在公平的理念下不公平的事实拉大、溺爱等，都使心理疾病逐渐增多并恶化。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 心理疾病种类很多，表现各异，而且有可能出现更多的以前都没有注意到，或已经合理化（不认为是心理疾病）。随着时代变化新发现的心理疾病也不少。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述心理疾病学术上大致可分为以下几类： 可根据不同的标

3、准或其严重程度分类，可分为感觉障碍、知觉障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍、意识障碍、智力障碍、人格障碍等。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（一）儿童常见心理疾病 儿童常见的心理疾病主要有拔毛癖、多动症、习惯性尿裤、屎裤（儿童遗便症）、夜尿症、自闭症、精神发育迟滞、口吃、言语技能发育障碍、学习技能发育障碍、儿童抽动症、儿童退缩行为、一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述Asperger综合征、Heller综合征（婴儿痴呆）、Rett综合征、品行障碍、儿童选择性缄默、偏食、咬指甲、异食癖，

4、以及一些具有儿童特点的儿童性别偏差（包括儿童异装癖）、儿童精神分裂症、儿童恐怖症、儿童情绪障碍（如焦虑症、抑郁症）等。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（二）青少年常见心理疾病 青少年常见的心理疾病主要有考试综合症、严格管束引发的反抗性焦虑症、恐怖症、学习逃避症、癔病、强迫性神经症、师生恋（单相思）、恋爱挫折综合征、大学生常见的心理障碍、网络综合症等。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（三）成年人常见心理问题 工作适应疾病：过度成就压力、物质

5、金钱关系不当（如致富后的空虚症、吝啬癖等）。 职业性心理疾病：教师的精神障碍、单调作业产生的心理障碍、噪音和心理疾病、夜班和心理问题、高温作业的神经心理影响。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 性心理疾病：花痴（色情狂）、露阴癖、窥阴癖、窥淫癖、异装癖、自恋癖、性厌恶、恋物癖、阳痿、早泄、过度手淫等。针对中老年的：更年期精神病、更年期综合征、痴呆、阿尔采莫氏病、老年期谵妄、退离休综合症一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 神经症是一组由于精神因素造成的非器质性的心理障碍，是临床上最常见的心理疾病，以18岁到30岁的青

6、年患者居多。神经症一般没有任何可以查明的器质性病变，但又确实有心理异常表现，甚至表现得非常严重。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 大学生中最常见的神经症主要是神经衰弱、强迫症、抑郁症、恐怖症等。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（一）神经衰弱 神经衰弱是大学生中最常见的一种心理疾病。在休、退学病因统计中占30%60%，一般开始发生在中学阶段，到大学阶段发病率增加。患者症状主要有如下四个特征:一是感情控制能力降低:易激动，易怒，烦躁不安;一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 二

7、是睡眠障碍:入睡困难，睡眠表浅，多梦，易惊醒或早醒等;三是精神活动功能下降:注意力涣散，记忆力减退，学习和工作效率降低;四是植物神经功能失调:心悸，胸闷，多汗，食欲不良，易疲劳。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（二）强迫症 强迫症是以强迫症状为特征的神经官能症。大学生的强迫症，通常表现为强迫观念、强迫意向和强迫行为。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 所谓强迫观念，是指患者常常在脑海里不由自主地反复呈现出某种想法或某句话而影响正常的生活，或

8、对自己做过的事情产生不必要的怀疑而反复确认后仍不放心，如反复锁门等;或对以前的事反复回忆而产生的联想，如看到树就联想到森林、野兽等。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 所谓强迫意向，是指患者常被一些与正常心理状态相反的欲望和意向纠缠而产生一些可能导致可怕后果的冲动，如到河边就出现想跳下去的意向，拿刀时会出现砍人的意向等。所谓强迫行为，是指患者可以表现为强迫计数，不由自主地去数台阶、脚步、楼层、电线杆等;也可以表现为强迫洗手、洗衣服等行为。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 强迫症的致病因素与心理和社会因素密切相关。

9、强烈或持久的精神因素的作用及激烈的情绪体验的影响，往往是此病发生的直接诱因。同时，患强迫症的学生，在性格上常常表现出主观任性、胆小怕事、优柔寡断、过分拘谨、生活刻板、思虑过多等特点。强迫症一般以心理治疗为主，并辅之以适当的药物治疗。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（三）抑郁症患者表现为： 一是认知效能下降，注意力不集中，悲观厌世、思维迟钝; 二是动力缺失，对事物的兴趣下降，萎靡不振，常感精力不足; 三是消极的情感活动，消沉、悲观、沮丧甚至绝望;一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 四是自我评价下降，患者常感自卑，常

10、会自罪自责，消极颓废，不少人想过自杀。自杀是抑郁症最危险的症状之一，患者自杀率比一般人群高20倍。抑郁症的致病因素，一般来说与负性生活事件的刺激或超负荷压力以及人格特征有关。其主要治疗手段是心理治疗，辅之以抗抑郁药物治疗。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（四）恐怖症 恐怖症是指患者对某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐惧感，且让人难以理解。患者一般女性多于男性，常见的主要有以下四种：一是社交恐怖，害怕在众人面前出现，害怕会出现脸红、发抖、出汗或行为笨拙，因此逃避与人谈话；一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 二是旷野

11、恐怖，经过空旷的地方时会恐怖，并伴有强烈的焦虑和不安，如高空恐怖、墓地恐怖等；三是动物恐怖，害怕看见或接触某种动物，如狗、猫、鼠、蛇、昆虫等；四是疾病恐怖，害怕得某种疾病。恐怖症发病与个体的心理特点和后天的社会活动经验有关，主要与个体的早期体验有关。恐怖症的治疗一般以心理治疗为主，辅之以适当的药物治疗。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 二是旷野恐怖，经过空旷的地方时会恐怖，并伴有强烈的焦虑和不安，如高空恐怖、墓地恐怖等； 三是动物恐怖，害怕看见或接触某种动物，如狗、猫、鼠、蛇、昆虫等；一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神

12、病概述 四是疾病恐怖，害怕得某种疾病。恐怖症发病与个体的心理特点和后天的社会活动经验有关，主要与个体的早期体验有关。恐怖症的治疗一般以心理治疗为主，辅之以适当的药物治疗。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述 精神病是指人脑机能活动失调、丧失自知力、不能应付正常生活和现实的严重心理障碍。据资料统计，我国现有精神病患者约1 000万人，已成为常见病。当前我国大学生中常见的主要有情感性精神病、精神分裂症以及反应性精神病。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（一）情感性精神病 情感性精神病是以情感障碍为主要症状的一种精神病，又

13、称躁狂抑郁性精神病，主要表现为情感的高涨或低沉，有时两种状态交替出现。在大学生中，某些强烈的心理刺激，如惊吓、失恋、尖锐的批评、考研的失败等引起的过度焦虑与紧张等都是其致病的诱因。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（二）精神分裂症 精神分裂症是一种常见的重性精神病，其发病率在精神病中居首位。此病心理异常的表现主要是精神活动分裂，表现为联想散乱、思维混乱、情感迷乱、行为错乱、出现幻觉幻听等，早期表现为懒散、淡漠、一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述自语、猜疑、孤僻、恐惧不安、莫名其妙的身体不舒服等。一般以药物治疗为主，

14、辅之以心理治疗。一、心理疾病的概念第一节 大学生常见的心理异常二、神经症概述三、精神病概述（三）反应性精神病 反应性精神病是一种心因性精神病，由急剧或持久的精神刺激所引发。大学生中由于意外事件的突然降临(如亲人突然死亡及严重伤害等)及持久的精神痛苦(如失恋、学习挫折、人际纠纷等)而导致反应性精神病，一般病程较短，以心理治疗为主。治疗越及时、得当，效果越好。 四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析 这类心理异常问题主要包括行为偏离、人格障碍、性行为变态等。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析（一）行为偏离 这类问题，是指患

15、者在没有智力迟滞和精神失常症状的情况下而与其所处的社会情景及公众评价相违背，在行为上显著地异于常态，且妨碍了对正常社会生活的适应。它主要包括饮食方面的怪癖行为、吸毒行为、药物依赖行为、盗窃行为、暴力行为、逃学行为等。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析（二）人格障碍 这类障碍，是指患者明显偏离正常人格并与他人和社会相悖的一种持久、牢固的适应不良的情绪和行为反应方式，主要有偏执型、分裂型、情感高涨或低落型、冲动型、强迫型、病痛型、衰弱型、反社会型等四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析表现为情绪极不稳定，对人感情淡薄甚至冷

16、酷无情，极易受冲动、偶然动机和本能欲望所支配，缺乏目的性和计划性，自制力差，常与周围的人甚至亲人发生冲突，人际关系协调能力较差。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析（三）性行为变态 这种变态，是指患者在寻求性满足的对象和方式上与常人不同，且违反社会习俗。患者对于正常的性生活通常没有要求甚至心怀恐惧，其行为常带有强迫性、反复性，受惩罚后也会感到悔恨，但又难以自控而往往屡犯难改。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析 最常见的有同性恋、异装癖、异性癖、恋物癖、裸露癖、窥视癖、施虐癖等。在高校，性变态行为常常易与作风不正、流氓

17、滋扰、偷窃行为相混淆。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析 因此，学校要注意进行科学的性教育，大学生应正确对待性欲望，要以健康、正常的心态与异性交往，并建立和谐融洽的人际关系。所谓心理异常，是指影响人的正常学习、工作、生活和交往的异样或病态的心理与行为表现。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析 大学生心理异常的产生，是其生理、心理所处的特殊年龄阶段与特殊学习环境以及社会诸因素共同作用于个体的结果。四、行为及人格偏离第一节 大学生常见的心理异常五、大学生心理异常的原因分析（一）个体心理因素的影响（二）所处特殊环境和学习任

18、务的影响（三）社会环境的影响第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 心理咨询是指专业人员即心理咨询师运用心理学理论、知识和方法，通过语言、文字及其他信息传递方式，对咨询对象提出的问题和要求与咨询对象共同分析、研究和讨论，找出问题的所在，并且经过心理咨询师的帮助、启发和指导，找出问题的解决办法，以克服情绪障碍，恢复与社会环境的协调适应能力，从而维护身心健康。四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要

19、形式 按照咨询的内容，大学生的心理咨询可以分为以下几类。 1.学生心理发展一般问题的咨询 2.教育与学习咨询 3.升学与就业指导 4.心理及行为障碍咨询四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 按照咨询的形式，大学生的心理咨询可以分为以下几类。1.发展性心理咨询2.适应性心理咨询3.障碍性心理咨询四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 一般来说，学校内的心理辅导中心采取的心理咨询主要是个人心理咨询和

20、小组咨询两种方式。四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式（一）个人心理咨询 个人心理咨询是由咨询对象单独向咨询机构提出咨询要求，一般也有由单个咨询人员出面解释、劝导和帮助的一种方式。个人心理咨询旨在运用咨询心理学与临床心理学的原则，帮助学生全面认识那些影响其正常学习、正常生活的内、外因素，增强学生克服困难的信心和自助能力。四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 个人心理咨询的会面次数、时间是由双方

21、约定的。时间的长短应根据学生的实际情况等要求而定。以上问题一旦约定，就有一定的约束力，双方应共同遵守。在大多数情况下，心理咨询主要针对学生学习、日常生活过程中的心理问题而进行。但在需要的时候，心理咨询人员也对学生的异常行为表现加以治疗。四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式（二）小组咨询 小组咨询是由咨询人员根据咨询对象所提出的问题，将他们分成课题小组进行讨论、引导、指导，解决学生共同关心的学习、生活问题的一种形式，也可以是由咨询对象自愿组成小组，根据共同的心理障碍进行咨询的形式。四、端正咨询态

22、度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 小组咨询的人数要求并不严格，一般以十人左右为宜。小组咨询旨在利用集体的智慧与力量来帮助学生共同克服困难、解决问题。小组咨询与个人咨询相比有自己的特色。四、端正咨询态度，正确疏导心理一、心理咨询的含义第二节 大学生心理咨询的分类与主要形式二、大学生心理咨询的分类三、大学生心理咨询的主要形式 1.端正对心理咨询的认识 2.相信心理咨询老师 3.不要期望在心理咨询老师这里得到所谓的“最终答案” 4.不要急于见到效果 5.注意咨询的方式四、端正咨询态度，正确疏导心理第三节 自杀

23、式危机的干预一、自杀危机的形成过程第三节 自杀式危机的干预二、心理危机干预的主要方式三、大学生自杀原因剖析自杀的心理过程大致可分为三个阶段。 第一阶段，自杀动机的形成。 第二阶段，心理矛盾的冲突。 第三阶段，自杀者平静阶段。 四、自杀行为的预防一、自杀危机的形成过程第三节 自杀式危机的干预二、心理危机干预的主要方式三、大学生自杀原因剖析 1.学校要利用心理辅导讲座、心理活动课、班会等多种途径，加强对学生心理承受力和抗挫力的培养，提高学生面对危机时的心理应对能力，使学生初步形成一套心理自助机制。 四、自杀行为的预防一、自杀危机的形成过程第三节 自杀式危机的干预二、心理危机干预的主要方式三、大学生自杀原因剖析 2.辅导员、班主任及任课教师要努力提高自身心理健康水平，同时在平日的教育教学中