第一专题第二课相信未来

1、 第一专题第一专题 第二课第二课 相信未来相信未来 三案导学三案导学高中语文必修一（苏教版）高中语文必修一（苏教版） 唐代诗人李白在仕途失意，理想破灭，唐代诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇人生最困顿的时候写下了千古名篇行行路难路难，其中，其中“长风破浪会有时，直挂云帆长风破浪会有时，直挂云帆济沧海济沧海”两句体现了诗人相信未来，誓为理两句体现了诗人相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志。时隔想而奋争的雄心壮志。时隔12001200多年后，又多年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了一位天才的诗人用同样的激情，写下了相相信未来信未来这一醒世之作。这一醒世之作。学习目标学

2、习目标1.了解诗的意象，品味诗歌意境，体会反复手法的了解诗的意象，品味诗歌意境，体会反复手法的 运用，提高理解诗歌的能力。运用，提高理解诗歌的能力。2.自主学习、合作探究，品味诗歌语言，能依据诗自主学习、合作探究，品味诗歌语言，能依据诗歌节奏和韵律把握诗人抒发的感情。歌节奏和韵律把握诗人抒发的感情。3.感知诗人身上投下的时代烙印，汲取积极向上的感知诗人身上投下的时代烙印，汲取积极向上的精神力量。精神力量。预习情况反馈预习情况反馈1.优胜小组优胜小组2.优秀个人优秀个人3.存在问题存在问题4.本节课突破重点本节课突破重点学始于疑学始于疑我思考，我收获！我思考，我收获！ 请同学们用请同学们用4 4

3、分钟时间认真思考这些问题，并分钟时间认真思考这些问题，并带着自己的疑问开始下面的探究。带着自己的疑问开始下面的探究。 1.1.本诗前后的意象有何不同？本诗前后的意象有何不同？ 2.2.整首诗营造了一种怎样的意境？整首诗营造了一种怎样的意境？ 3.3.为什么要反复出现为什么要反复出现“相信自己相信自己”？ 4.4.诗人借助这首诗要说明什么呢？诗人借助这首诗要说明什么呢？自主学习自主学习1.1.独立思考，完成独立思考，完成“质疑探究质疑探究”部分的学习内部分的学习内容，列出问题的思路、要点。容，列出问题的思路、要点。2.2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决

4、。3.3.学有余力学有余力的同学力争做好的同学力争做好“拓展提升拓展提升”。合作探究（合作探究（8 8分钟左右）分钟左右） 内容：内容： 1.学习中遇到的疑问学习中遇到的疑问 2.导学案导学案“质疑探究质疑探究”部分的问题部分的问题要求：要求：（1 1）人人参与，热烈讨论，）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。大声表达自己的思想。（2 2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小再小 组内集中讨论。组内集中讨论。（3 3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。）没解决的问题组长记录好，准备质疑。高效展示高效展示展示内容展示内容展示方式展示方式分工分工探

5、究一探究一1探究一探究一2探究二探究二1探究二探究二2展示要求：展示要求：书面：书写认真，展书面：书写认真，展示迅速。示迅速。口头：声音洪亮，语口头：声音洪亮，语言简洁，表达清楚、有言简洁，表达清楚、有条理。条理。其他同学：其他同学：讨论结束后讨论结束后继续思考相关问题，并继续思考相关问题，并关注展示内容，准备点关注展示内容，准备点评、质疑、补充。评、质疑、补充。精彩点评精彩点评展示内容展示内容展示方式展示方式分工分工点评点评探究一探究一1探究一探究一2探究二探究二1探究二探究二2点评要求：点评要求：先点评展示内容，先点评展示内容，然后再作修改、补然后再作修改、补充。充。语言简洁，态度语言简洁

6、，态度大方；突出重点，大方；突出重点，突出思路方法。突出思路方法。其他同学：其他同学：积极参积极参与、用心倾听，善与、用心倾听，善于补充、质疑，并于补充、质疑，并养成用红笔修改补养成用红笔修改补充的习惯。充的习惯。总结提升总结提升探究一：精句赏析探究一：精句赏析1.当蜘蛛网无情地查封了我的炉台。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台。 提示：提示：“炉台炉台”、“查封查封”两词的妙处？两词的妙处？ 赏析：赏析：“炉台炉台”上结满了上结满了“蜘蛛网蜘蛛网”，表明诗人的生活极端贫困，表明诗人的生活极端贫困，更深的是诗人的思想和热情被禁锢，从而心灰意冷。更深的是诗人的思想和热情被禁锢，从而心灰意冷。“查封查封

7、”采采用拟人的手法，增强了生动性和形象性。用拟人的手法，增强了生动性和形象性。2.用孩子的笔体写下：相信未来。用孩子的笔体写下：相信未来。 提示：为什么用提示：为什么用“孩子的笔体孩子的笔体”？ 赏析：赏析：“孩子的笔体孩子的笔体”虽幼稚但纯朴、天真、乐观，一笔一画都虽幼稚但纯朴、天真、乐观，一笔一画都是认真书写的，表达出诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不是认真书写的，表达出诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。灭的希望和信心。【赏析思路】先找关键词，分析其手法，再结合主旨理解。【赏析思路】先找关键词，分析其手法，再结合主旨理解。探究二：提炼概括探究二：提炼概括1.从前两节诗的

8、意象可以看出当时的社会是怎样的社会？诗从前两节诗的意象可以看出当时的社会是怎样的社会？诗人有怎样的人生态度？人有怎样的人生态度？ 前两节诗的意象带有痛苦和悲哀的色彩，渲染了悲哀凄凉前两节诗的意象带有痛苦和悲哀的色彩，渲染了悲哀凄凉的意境，可以看出当时社会的贫困、落后、动荡、黑暗。的意境，可以看出当时社会的贫困、落后、动荡、黑暗。也可以看出诗人虽遭生活和爱情的双重打击，但仍坚定地也可以看出诗人虽遭生活和爱情的双重打击，但仍坚定地相信未来，表现出坚定乐观的人生态度。相信未来，表现出坚定乐观的人生态度。2.从诗的第四节开始，诗人的视角发生了什么变化？从诗的第四节开始，诗人的视角发生了什么变化？ 从从

9、“她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔”中，可以看出视角由中，可以看出视角由“我我”转向了转向了“她她”，“她她”首先指首先指眼睛，象征了人们不屈的乐观的信念。眼睛，象征了人们不屈的乐观的信念。 点拨：读诗歌就要勾画意象分析感情，要结合时代背景分点拨：读诗歌就要勾画意象分析感情，要结合时代背景分析。析。探究三：鉴赏评价探究三：鉴赏评价1.分析第三节的前两句分析第三节的前两句“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海我要用手掌那托住太阳的大海”中中 “指指”和和“掌掌”是名是名词还是动词？词还是动词

10、？ 观点一：是名词。观点一：是名词。上面两个句子中，上面两个句子中，“手指手指”与与“那涌那涌向天边的排浪向天边的排浪”、“手掌手掌”与与“那托住太阳的大海那托住太阳的大海” 都都是同谓关系。诗人将手指比做涌向天边的排浪，手掌比是同谓关系。诗人将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，即：手指是那涌向天边的排浪；手做托住太阳的大海，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海。掌是那托住太阳的大海。 观点二：是动词。观点二：是动词。诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升起的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，表现了诗人起的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，

11、表现了诗人的满腔豪情。的满腔豪情。 探究三：鉴赏评价探究三：鉴赏评价 2.诗中多次出现诗中多次出现“相信未来相信未来”，有何作用？，有何作用？ 本诗的前三节多次出现本诗的前三节多次出现“相信未来相信未来”，使用了反复的，使用了反复的手法，用大致相同的语言形式表示诗人相信未来不变手法，用大致相同的语言形式表示诗人相信未来不变的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨，产生的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨，产生一唱三叹的效果。一唱三叹的效果。 点拨：问有何作用？有何效果？回答时需要：明手法点拨：问有何作用？有何效果？回答时需要：明手法（准确指出用了何种手法）（准确指出用了何种手法）+阐运用（

12、结合诗句说明阐运用（结合诗句说明如何运用的这种手法）如何运用的这种手法）+析效果（此手法表达了诗人析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。旨）。写作提升写作提升 相信未来相信未来这首诗选取了多种意象，来表这首诗选取了多种意象，来表达作者的感情。请以达作者的感情。请以“鲜花鲜花”或或“蒲公英蒲公英”或或“蝴蝶蝴蝶”为中心意象，然后联想有关的其他意象，为中心意象，然后联想有关的其他意象，写一篇写一篇300字左右的短文。字左右的短文。 【写作思路点拨】想一想它们生长的季节，要注意描写环境；抓住特点，细致描绘；联系其它的意象，加以衬托。整理巩固整理巩固 要求：