双减背景下中学物理教学兴趣培养思考

1、双减背景下中学物理教学兴趣培养思考背景：双减关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见总体要求：A、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。B、工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政

2、策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减工作平稳有序。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和使用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正调动学生的学习兴趣。那么如何培养学生的兴趣，提高教学的质量呢？一、有趣的导入新课，引发学生学习物理

3、的兴趣。物理规律和原理都是一种抽象的东西，那么就需要老师在授课之前精心的准备，用有趣味的导入来激发学生学习的兴趣，这样的话就不会让学生觉得枯燥乏味、没有意思，这样反而吸引了学生的注意力，使得一开始，学生就感觉这节课内容有趣味、有意思，让他们达到一个欲罢不能的境界，让这种好奇心迫使他们把这节课听下去，这也使得整个教学活动很好的展开和有效的落实。1、用演示实验导入新课，例如讲“自感现象”时，老师安装好演示仪器，让同学们观察在通电和断电的这个瞬间小灯泡的明暗程度的变化，和平时我们开灯和关灯时灯泡的明暗程度的变化有何不同，为什么？就很自然的引入了这节课，引起了学生们学习知识的欲望。2、用物理学家的事迹

4、和思想方法，来增进物理课的趣味性，也让学生开阔一下眼界，引起学生学习的兴趣。例如讲自由落体运动时，老师能够讲一下伽利略的严密推理，以及两个铁球同时着地的实验，否定了亚里士多德的观点，即使课堂教学得以开展，又激发了学生学习物理的兴趣。3、用一些日常生活中常见的物理现象导入新课，让学生知道物理来源于生活，例如油罐车为什么拖一条铁链？冬季晩间脱毛衣时往往看到火星闪烁？指南针为什么会指南？学生就会试着用自己所学的知识来解释它们，从而激发了学习的兴趣。二、重视实验教学，激发学生学习物理的兴趣。物理是一门实验的科学，物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。而且新课程对学生实验和演示实验的数目都增加了，

5、对实验的要求也有所增强。通过实验也能够锻炼学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生亲自经历知识的生成过程，获得求知的快乐，也增强了学生的自信心。所以在平时的教学中应该开够实验课，增加学生动手的机会，抓住学生思维活跃、兴趣广泛、自我表现欲强等心理，引导学生主动参与实验。有条件的话也能够把演示实验就让学生自己做，课后小实验都要布置学生自己做好，在实验中，不管学生的实验是成功了还是失败了，老师都要充分肯定每位学生的钻研精神和主动参与的态度，不要过度强调实验成功与否，应强调实验过程，淡化实验结果。同时还应该鼓励学生参加各种兴趣小组，鼓励学生搞小发明、小创作，来培养学生的动手能力和创新能

6、力，从而进一步加强了学生学习物理的兴趣。三、展示物理趣味，稳定学生对物理的浓厚兴趣。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。很多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”，等等，使学生

7、一接触物理就感觉到物理有趣，为今后的奋发学习铺设良好的通道。中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”、“露”是怎样形成的？学习“电学后，问：为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光？等等。这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既能满足学生的好奇心，又能稳定学生对物理的浓厚兴趣。四、及时给予成功的满足，提高学生学习物理的兴趣。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，学习的信心也会增加,若反复多次，

8、学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。那么在物理教学中，就要求教师根据自己所带学生的学习情况和特点，设计出一些学生经过一定的努力就能能解决的问题来让学生去完成，遇到挫折时，教师给学生一点提示，学生将这个问题解决了之后，就会体验到成功的喜悦，也使得学生的信心倍增，同时学生也会觉得学习物理并不难。在实际教学中老师也要时时刻刻抓住学生的成功处，用巧妙的语言进行鼓励，对于学习一般学生可用：“书写认真”“解法巧妙；对基础较好的学生可用：“你还有其他解法吗？“你还有简捷的方法吗？这样会使全班学生都感到自己成功了，一定不要给学生以反复失败的刺激，这样才能使学

9、习兴趣持久。五、建立良好的师生关系，提高学生学习物理的兴趣。教学过程包含了老师的教和学生的学两个主体，学生与老师的关系决定了课堂的气氛、教学的效果，所以要建立良好的师生关系，这样在课堂教学中教师和学生才能积极配合，达成默契，完成教学任务。那么对于中学生选择学习的科目时，都是按照自己的爱好来，古人说“亲其师，则信其道，教师的一言一行、一举一动都会牵动着学生的心理，都会对学生产生积极的影响，老师不要总是居高临下，盛气凌人，端着老师的架子，这样只会让学生对老师敬而远之，谁还会学习你代的课。而且课堂教学是一个充满情绪色彩的活动，老师就必须保持良好的情绪，尊重学生人格、注重学生的个体差异，创造和谐的学习氛围引导学生参与其中，使每一位学生都能感受到学习的乐趣。在教学过程中，教师和学生都是主体，通过学习交流，实现师生互动，老师也应该认识到自己并不是课堂的主角，而是学生学习的引导者、帮助者，这就要求老师多与学生交流，多了解学生，发现他们的优点要及时鼓励，肯定他们的成绩和进步，不要吝啬对他们的夸奖，这样就会使学生感到轻松自由、没有任何顾虑，这样学生才能敞开心灵的窗户，主动参与学习活动，这样师生关系才会融洽，学生的学习兴趣也提高了。总而言之，为了给学生的物理学习奠定基础，我们就必须加强能力的培养，必须从初中