“双减”之下教研联动促进教师发展--五年级数学联动教研活动简报

1、双减之下,教研联动,促进教师发展-五年级数学联动教研为促进学生全面发展,巩固五项管理双减工作,打造生命文化,做好健康教育,鼓励学生自主学习,强化教师团队智慧,团结合作精神,坚持双减理念,提升课堂教育教学效率,以学情定位落实分层教学。坚持教研联动有效开展,统一教案、统一课件、统一进度,集备做到四定,五统一。把集备联动工作做扎实,让它成为新时代教师专业发展一个平台，更好地发挥教师之间智慧互融互助,更好地服务于教育教学工作。2月18日晚9：00-9：30,集团五年级数组开展本学期第一次线上联动教研活动。本次教研活动由集团三中集备组长XX老师主持主讲,本次会议传达集团新学期教研规划及教育教学相关要求和

2、第一单元教材分析,后续工作安排计划。集团五年级数学组教师全体参与。对于本单元X老师从以下几方面进行解读分析：一从教学目标上分析：进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出图形的轴对称图形。进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90度。初步学会使用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。从单元教材上分析：要重视学生己有的知识基础,探索两个图形成轴对称的特征和性质。本单元教材让学生在已有的知识基础上探索新知识。要注重联系生活实际

3、,让学生在具体情境中认识图形的旋转。本单元联系具体情境,让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转,明确旋转的含义,探索图形的旋转的特征和性质,最后通过大量的活动,帮助学生理解图形的对称和旋转变换,增强空间观念。从教学重难点上分析：重点：探索图形成轴对称和图形旋转的特征和性质。难点：能在方格纸上将图形工移或旋转90度。最后对疑难问题解决办法提出了设想：1、找准学习目标-提升空间观念,一个图形要运动,必然涉及方向、位置的变化,这需要观察、想象、比较、推理等思维活动,所以这个部分也是培养和发展空间观念的很好的载体。从较复杂的图形中分解出基本的图形,并分析其

4、中的基本元素及其关系：描述图形的运动和变化;依据语言描达画出图形等。由此可见,在本内容的教学中,学生的学习日标绝不但仅是认识图形变换、会进行简单的变换而己,更要通过图形的变换，实现空间观念的提升。这就需要在变换活动中追湖数学概念,学生提供深入理解变换本质的机会。2、提供必要保障,恰当直观演示,空间观念是在空间知觉的基础上建立起来的。在形成这种空间知觉的过程中,直观的素材是必不可少的。适当的直观演示也必然成为这类内容教学的必要手段。本单元中关于轴对称与旋转的细致分析和训练都没有脱离网格,这是学生细致注重图形变换的重要帮手,它能够带领学生从粗略的感知走向细致的分析,从对现象的了解走向对本质的探寻。无论是对相等关系还是对应的点的深入理解,都离不开网格的功劳。能够说,教师对直观素材的恰当设计,是学生空间观念得以提升的必要手段和良好保障。教材分析的过程,既是我们教师教学工作的重要内容,又是开展教学研究的重要方式,有助于我们教师不断提高业务素质,加深对教育教学理论的思考和理解,能够充分体现和发挥教师的教学能力和创造性劳动。通过本次