2022年中小学教师老师落实“双减”政策心得体会感想9篇

1、落实“双减，学校要做好“加法”面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态，学校要给予 充分认识。对于减轻孩子们的课业负担，家长们固然是欢迎的, 那么他们的顾虑、焦虑到底是什么？第一，“双减政策后，中高考的内容和形式是否相匹配的 发生变化。换言之，“双减政策落地后，学生的“减负还能 否适应和顺利通过关键性的选拔考试。第二，学生个性化需求如何满足？ “双减政策出台前，学 生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望，可以通过校外 培训机构完成。“双减”工作后，学校釆取什么样的举措减负保 质、减负增质，满足不同学生的个性化需求。第三，面对考试评价的减负，家长通过什么渠道准确了解学 生的学习状况，把握学习

2、节奏。面对“双减”工作下，家长的顾虑和焦虑，学校要在常规工 作中注重增加“配套工作，从而真正让“双减工作成为家长 和学生满意的教育举措。首先，学校要针对“双减”政策及学校的具体措施，召开宣 传沟通座谈会。调研学生家长需求，发现学生家长对于政策理解 的偏差及顾虑点，正面宣传政策，对学校的举措树立信心和正确 的舆论，统一思想，消除顾虑。家校协同，在“双减政策落地 中，尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现，学校也要通过更为灵活和多元的方式，及时且有效的与家长进行沟通，达成共 识。其次，“双减工作是塑造良性教育生态的前提，让教育以 学生为本，尊重学生成长规律，关注学生成长健康。因此，学校 责无旁贷，

3、要率先研究“减负提质的科学做法。学生的发展和提升，关键在课堂上。把握课堂，教师理念先 行，引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地，从课 堂效率要成绩，注重思维和学科素养培养，关注师生实际获得， 打造高效课堂。充分做好课后服务设计，通过调研了解需求，拓宽服务内容, 增加教育资源投入，灵活运用适宜的服务方式，利用课后服务时 间，开展个性化教育教学活动，旨在提升学生个性需求和个性发 展，满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升 要求。面对“双减工作中出现的新问题新形势，还要引领教师聚 焦重点难点研究，通过课题研究和实施，让教师在新形势下有动 力、有实力、提能力、形成合力。“双减”

4、工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突 破”。作为学校，要脚踏实地、科学推进，守正创新，将落实“双 减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远，未来可期。“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改 革。实验小学积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本， 落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧 抓好，多措并举提升校内教育教学质量。一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课 准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑 声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学 生“吃饱，“吃好二二是加强课后服务，满足学生个性化需求。 学校发挥本

5、校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩 的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生 活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管 理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量, 提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作 业。看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会， 全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任 务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和XX人。作为一名教育人，深刻体会到此次“双减工作是我党为人 民服务的深刻体现。近年来国家大力推进减负工作，但由于社会 现象和一些

6、培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中 央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担 和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外 培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人 民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。“双减政策落地之后，学生们作为教育的直接参与者与受 益者，将会有着更好的成长环境，在学科培训乱象得到整治之后, 憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激 发自己的潜能。今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的 根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全

7、面发展的社 会主义事业建设者和XX人贡献一份力量。落实双减提质增效心得体会3伴随着国家“双减政策的进一步推进，全国上下将进入到 新一轮课程改革中去。“双减工作的主旨是减轻学生课业负担， 还原孩子们童年最本真的模样，这就要求我们一线教育工作者本 着从学生成长的角度出发，转变教育教学的理念，深入研究教材, 提高课堂教学效率，提升作业设计的质量，以达到减负不减质的 目的。在提质减负方面，我认为应该从以下几方面做起：研究学情与教材，提高备课实效。减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流程的起点，抓 减负，要首抓备课。为提高备课实效，我们应该认真研究教材和 学情。研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里，

8、研究教材， 就是要研究每节课应把学生“引到哪里课前要对学生的学情 进行前测，找准知识之间的前后关联，教师就可以准确判断学生 “在哪里”，从而实现因材施教；分析研读教材，把握学科核心 素养，才能确定“把学生引到哪里，从而使课堂教学实现有的 放矢。培养学生主体地位，提高课堂效率。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。在课堂教学中， 教师的职责在于以生为本，充分发挥学生的主体能动性，借助积 极有效的对话平台，使学生分享彼此的思考过程，交流彼此的情 感体验，丰富学生的感性认识，让学习真实发生，让学生学会学习。改变作业形式，优化作业设计内容。作业设计的目的应在于促进学生的全面发展。为了调动学生 学习数学

9、的兴趣，我们可以设计形式多样化的作业，将作业融于 活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既 减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。前置性作业，引导学生自主学习。数学知识之间是相互联 系的，已有知识是学习新知识的基础。前置性作业是指教师预先 设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的 数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置性作业的目的是唤 醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。 例如，在教学“图形的密铺时，鼓励学生在家自己借助图形动 手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升 课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固

10、了 对图形的认识，在操作中体验到了数学的美，享受了成功的喜悦。实践性作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让 学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近知 识与实际生活的距离。例如，在教学“1-10各数的认识”后， 设计“找找生活中的数字实践活动，教师鼓励学生找一找生活 中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了 10以内数字的认 识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学“时分秒 的认识”后，设计“家庭作息时间表”实践活动，鼓励学生设计 自己的作息时间表，既巩固了时分秒的知识，又能引导教育学生 学会珍惜时间。整理性作业，培养学生的归纳能力。这类作业主要源于每 个单元结束后

11、的“整理复习。在每一单元结束后，可以让学生 对本单元的知识，用自己喜欢的方式进行整理，使学生在整理的 过程中形成清晰的脉络，进而构建完整的知识体系。心在哪里，哪里就会开花，我们眼里要有作业，心里更要有 学生。让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚定有力地走好教 育教学之路，向教学更深处漫溯教师双减政策心得体会4“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决 策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和 民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了 XX 中学“双减”工作实施方案。通过对关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见以及对学校“双减” 工作实

12、施方案的学习，我有了更深刻的认识。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、 减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提 升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩 子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育 质量、提升人民群众对教育的满意度。作为一线教师，为了更好 地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须 认真学习领会“双减精神，提高自己的判断力，切实提升自己 实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新 的经验方法。第二，充分钻研

13、教材教法，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量 的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿 的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法, 提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类 型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐 趣。第三，以学生为主体，发展学生核心素养。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心 素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要, 通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实 施、理性综合评价等一系列教育

14、教学活动以确保教育教学目标的 有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教 师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈 的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条 “知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问 题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需 要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。 只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标， 我们的教育人生才会更有意义。落实双减提质增效心得体会6教师双减政策心得体会5“双减”出台的初衷不只是为学生减负，

15、老师、家长也需要 减负。对老师来说，“双减”政策实施确实带来了更大挑战，它需 要老师有对人生、教育的积极心态，有先进的教育理论和价值观, 能自我调控与管理情绪，拥有心理疏导技能。老师们应以积极态 度对待，发展自己的职业技能，提高自己的幸福力量。对学校而言，“双减”之后心理健康教育的重要性进一步凸 显，且其不仅要面对学生，更要面对老师。或者说，能否提升老 师的幸福感和幸福力，将决定落实“双减的质量。对相关部门和学校而言，可通过师资改革、师资配置制度, 统筹提升师生配比；提高生均经费和公用经费标准，保障老师待 遇；和师范类大学或综合性大学合作，充分利用大学资源；通过 社会购买的方式来开展课后服务，

16、减轻老师们的负担。对家长来说，则需调整教育方法、教育态度和对孩子的期待。 给孩子减负，家庭教育不能减，家长应利用好课余时间多陪伴孩 子，增加亲子互动，培养孩子自给、自主、自立的能力，让孩子 拥有良好的心理健康成长氛围和环境。与此同时，社会也需形成良好教育氛围，尤其是校外培训机 构，要积极配合教育政策的实施，永葆教育初心。自2021年9月份实施“双减”政策以来，我们的教学工作 以及学生的课业结构都发生了变化。最显著的变化就是学生的课 业压力减轻了，学生不再有写不完的作业、上不完的补习课，学 生可以自由支配的课余生活时间多了。在减负的同时增效提质，我在语文教学方面有几点尝试：一、调整课堂结构，丰富

17、课堂内容，让学生大胆说。研读课 程标准，设计难易程度不同的问题，让学生敢于举手、乐于发言， 从学生只言片语的分享中去捕捉对所学内容的把握程度，关注学 生对课文多样的解读和感受，也更加注重多数学生的课堂学习感 受和体验。二、设计分层作业，基础、巩固、提升，多种形式有选择。 根据班级学生学习的差异性，设计多种作业形式，不论是基础类 的拼音字词、巩固类的课文回放还是提升类的知识延伸，让学生 都能有所学、有所得、有所获。三、课外作业，细心筛选，仔细编排，重视生活体验，情感 沟通。一改常态化的书面作业模式，让学生走出课堂，走进生活。 比如第四单元习作“二十年后的家乡课前预习，我并没有让学 生课后花费大量

18、时间查阅资料去完成，而是让学生用访谈的形式 开展，对自己的父母或者爷爷奶奶进行一次访谈，了解了解二十 年前的家乡是什么样子的，可以从住房条件、通讯设施、出行方式等等方面了解。这样的作业形式，让学生更多的关注到身边的 变化、生活的变化，甚至是家人的变化，学习充满了生活化。四、丰富积分奖励机制，激励后进生乐学、好学。学习有动 力才能更上进、更积极。在双减的环境下，提升后进生的学习， 是老师的重点也是难点，班级的后进生在学习上或多或少存在主 动性差的不良习惯。针对班上的后进生，设置了多样的积分奖励 机制，或是学习文具或是心愿卡或是一次身份体验等等，不论是 书写还是朗读或是举手发言，只要有积极表现均可

19、得到积分奖励。 经过这样的实践，学生的学习态度慢慢变得端正了，学习的积极 性提高了，学习的兴致高涨了。在“双减”政策实施的大环境下，在教授学生学科知识的同 时，既达到减负的目的又实现提质增效的作用，在今后的教学中 我将继续不断学习和摸索，真正让“双减”落地开花。“双减”也需做好教育管理“加法” 7“双减减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担 “更好促进双减政策产生实效”今年全国两会上，“双 减成为代表委员热议的话题。“双减”政策是保障教育公平的重大举措，是促进学生全面 发展、健康成长的正确途径。从严审批机构、规范培训服务行为， 提高课后服务质量、拓展课后服务渠道，健全作业管理机制、提 高作业

20、设计质量，促进义务教育优质均衡发展、提升课堂教学质 量自去年7月中央“双减文件发布以来，一系列旨在让“双 减”落实落细的举措全面推进。截至目前，校外培训机构已大幅压减，培训市场野蛮生长现 象受到遏制；校内普遍实现课后服务“5+2”全覆盖，教师更加 注重提升课堂教学质量、优化作业科学布置，致力于在校内满足 学生多样化、高质量的教育需求。新学期，新气象。持续推动“双减”落地，构建良好的教育 生态，助力青少年健康成长，还需学校内外同步推进，社会、学 校、家庭形成合力，进一步做好“加法二首先，应继续大力推进教育均衡发展。优质教育资源广泛覆 盖，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，让每一个学生都 能在

21、校内享受到公平、优质的教育资源，是“双减稳步推进的 重要基础。通过深入推进校长、教师轮岗交流，对优质师资进行 高效率调配；积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同 体建设，尽可能扩大优质学校的辐射范围；做强做优免费线上学 习服务，提供高质量的线上学习资源。惟其如此，才能为“双减” 筑牢基础，发挥政策更大效应。做好“加法，还需大力提高课堂教学质量，真正做到向“45 分钟”要效率、要效果。比如，提升教师的授课质量和水平，打 通学科界限、将多学科知识融合，在尊重学生个性基础上分层布 置作业，等等。推动实现课堂教学与作业布置的科学化、智慧化 与个性化，才能让学生在校园内“吃得饱“吃得好。持续推进“

22、双减”，还要从根本上改变当前部分义务教育阶 段学校考试次数过多、考试形式单一、考试质量不高和“唯分数” 倾向等问题，降低考试压力，改进考试办法，真正实现以评价促 成长。同时，需要进一步完善选拔评价方式，深化招生改革，优 化考试“指挥棒”，畅通和拓宽人才成长的通道。应以评价之“尺二 引导社会从对分数、排名和升学的关注，转为对学生身心健康、 兴趣特长、意志品质与实际获得的关注。路虽远行则将至，事虽难做则必成。着眼未来，多措并举、 久久为功、协同推进，方能推动“双减”更上层楼。各级教育部 门加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，广大学校和老师 快速提升本领，有关职能部门完善相关举措真正将学生不必 要的负担减下来，从深层次推动教育观念、教育体系、育人方式、 教育评价等多方面的深刻变革，我们就能构建起学校、社会、家庭各归其位、协同育人的教育新生态。教育的双减与双增8双减是当前教育的热点问题，双减不是简单的只做减法，而 是更多的要做加法，在更多领悟提高教育供给的质量和水平，满 足人们日益增长的对高质量教育的需求，更好的培育合格的德智 体美劳全面发展的社会主义合