小学语文四年级下册圆明园的毁灭集体备课

1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文四年级下册集体备课单 元第四单元我爱祖国集备时间年 月 日课文 14 ：圆明园的毁灭主备人集备人备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）本文是本单元的第一篇精读课文。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。通过本课的学习，明确本单元的读写训练重点，教给学生学习的方法

2、，用这一篇课文为例，为学生构建起读书的框架，使学生有方法可依，有章可循，通过开展拓展阅读活动，使学生能够海量阅读，提高阅读的能力，积累知识。通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1.自主识字，会写15个生字，联系上下文和生活，理解词语，积累词句，读通课文。2、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。3、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略

3、者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。5.抓主重点词句感受、品悟作者运用排比、比喻，把叙述与描写融为一体的语言特点。6. 用学到的写作方法练习：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。7.拓展阅读3篇文章，理解主要内容，了解我国辉煌的历史和腐败的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学策略（针对课文的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。）一、课前预习做准备1、高年级学生已具备了一定的阅读理解能力,而且渐渐有了在读中分析、概括、归纳

4、的能力，初步了解了一些查找资料,运用资料的基本方法。指导学生预习课文，可以从以下几方面入手：（1）标出自然段，读熟课文，至少三遍，前两遍朗读，第三遍可以默读。（2）圈出带有一、二类字的词语。自学一类字，每个一类字组三个词，不理解的词查词典。（3）查出相关资料，收集有关圆明园的资料。可以通过影视资料进一步认识清代，积累文学常识，并在收集资料的过程中加深对祖国文化历史的了解。（4）作出高水平的批注，最少作5处。（5）概括出课文的主要内容。2、激情导入新课。本文主要写了两方面的内容：一是圆明园当年的辉煌景观；一是它的毁灭。在导入新课时，通过大屏幕放出圆明园资料中的壮观景观，使学生尽快进入对美好景观的

5、憧憬，然后在出示圆明园的毁灭遗址，使学生产生不能一见的遗憾，两种截然不同的情感体验，调动学生学习课文的渴望。2. 读悟重点，教给方法。二、精读课文学方法1.检测预习，整体感知。（1）通过读词、默写的形式检查学生对词语的读音和字形的掌握情况。词语教学要由预设。对于课文里的词语教学，分类出示，能突出重点，突破难点。也可以分组挑选词语进行写话练习，便于学生把词语很好的用到自己的作文中。同时注意指导学生书写。（2）以查代讲了解主要内容及写作顺序。本篇文章通俗易懂，所以通过检测预习环节就能达成教学目标。2、 质疑导学，让学生成为学习的主人。导入新课后，鼓励学生自由，大胆质疑，提出自己最想了解的内容，这一

6、步的设计打通课内外界限，鼓励学生带着疑问走向课堂，真正成为学习的主人，以疑导思、导读。3、利用多媒体课件创设情境，以诵读为主线，走出烦琐的分析的泥潭。利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。在教学中，我从教学实际出发，抓住儿童心理特点，多种阅读形式交替使用，诵读训练要求明确，评价指导及时，以读引思，以读悟法在读中感悟和积累。尤其是文中再现圆明园当年辉煌景观，我搜集有关资料做成课件，让学生在理解内容后“赏读”使之感人肺腑，震撼人心。就在学生激情高涨的时刻，我话锋一转，圆明园的建造历程经历了200多年花了大量的资金成为世界举世闻名的皇家园林可是化为一片灰烬，放火烧圆明园的电影

7、剪辑，再现了侵略者的贪婪野蛮。这一处的设计为学生提供了丰富的感性素材，加速了学生感知和理解的进程，而且从不同的角度扩展了课文的内容。我运用多种手段引导学生一步步把课文读懂、读深、读 透，真正让学生在“阅读中走了一个来回”。这样学生的情感是刻骨铭心的，远比仅凭文字的体验深刻的多。并且在次基础上让学生背诵，使感情进一步升华。4、指导感情朗读。通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。5、 课内学习延伸至课外，培养能力。新课标指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。师课前让

8、学生阅读课外书籍，惧资料，收集资料，这样的设计勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使学生由课内延伸至课外，扩大了视野，培养了他们独立思考的能力。这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。使语文学习充满了生机和活力。“这把大火烧毁了什么”问题的提出必将激发学生所有情感的外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。从而激发学生增强振兴中华责任感和使命感。 6.注重阅读，培养阅读能力。在教学的过程中，注重读中悟。如开始有快速浏览，有默读，有感情朗读，通过不同层次的读感悟语言的特点。7.结合资料，注重拓展。（补充资料）：圆明

9、园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土这惨痛的损失永远无法弥补！英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行磕头外交”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。焚毁圆明园

10、的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。.读写结合，落实方法。学习完课文后，进行读写实践：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。三、拓展阅读提能力本课对圆明园当年的辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能有对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行经有更深刻的仇恨，才能对作者心灵相通，披文入情，产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。再通过读好自读课本第四单元不忘国耻，振兴中华中的圆明园遗恨、狼牙山上壮高风等几篇文章的基础上，实施一篇带动多篇拓展阅读。 课时安排课时安排：2课时：目标1可以通过单元整体预习课完成；第一课时：让学生交流搜集的资料，对全文有一个总体的了解，然后在初读课文的基础上读准字音，自学生字新词，理清文章的脉