有关特色学校创建的几点思考

1、. .PAGE6 / NUMPAGES6关于特色学校创建的几点思考 王定洪单位：省安县界牌镇初级中学校详细地址：省安县界牌镇安绵大道南段56号 ：622651电子： HYPERLINK mailto:87376277 87376277 .联系：容摘要特色学校的创建是教育改革和发展的必然趋势，是提升学校办学品味的重要途径。灾后重建，我校以“农村初中学生行为习惯培养和研究”的课题研究为引领，建设以“习惯培养”为核心的校园特色文化，打造特色学校育人品牌。通过创建特色学校，实现了师生的共同成长，形成自己的办学思想、办学理念，促进了学校的可持续发展。1. 特色学校的涵。2. 特色学校创建的现实需要。3.

2、 特色学校创建的有益尝试。关键词特色学校 创建 涵 需要 实践 习惯文化灾后重建，学校的硬件设施跃上了一个前所未有的新台阶。这为学校进一步实现在新的课程改革背景下优化学校管理，丰富学校涵，提升学校品位，促进教师专业成长，促进学生健康和谐发展，确保学校又快又好发展提供了可靠的保证。如何适时而上，打造出个性突出，特色鲜明的精品学校呢？下面就是本人在多年的办学实践中的几点思考： 一、特色学校的涵： 关于“特色”的含义，百度百科里面是这样解释的：“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。从这个意义上而言，特色学

3、校就是在先进的教育思想和教育理念的指导下，从学校教育的现实需求出发，结合本校的办学实际，经过长期的办学实践，积淀了个性鲜明的文化底蕴，形成了独特、稳定、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色学校就是个性化的学校，是优化了个性的学校。 特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。特色学校是在自己特有的办学指导思想的引领下，形成了自己特有的校园文化，学校的培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、环境氛围都体现了自己独特的个性，并渐成体系。创办特色学校就是以党的教育方针为准绳，不断优化育人环境，全面提高教育教学质量，同时还要立足于本校实际，形成“人无我有、人有我优、人优我精”的特征。经验告诉我

4、们：特色学校创建唯有紧跟时代脚步，着眼学生发展，立足效益提升，才能找准不突破口，有的放矢，提炼出合符本校实际的独特教育。要知道：没有独特的教育，就谈不上特色学校。 二、特色学校创建的现实需要： 任何一种新生事物的诞生都有其现实的必要性。特色学校建设作为一种时代的产物，也必然有其产生、存在和发展的现实基础。只有遵循这个基础，才能使特色学校的创建更好地服务于中国经济社会事业发展大背景，因而更具有现实意义。（一）特色学校的创建要和经济社会的发展相适应。 经济学理论告诉我们：经济基础决定上层建筑。教育这一上层建筑畴的事业，从根本上来说离不开经济社会发展的制约和影响。科学技术的飞跃发展，带来了社会分工的

5、更加精细化，各项经济社会事业对于人才专业化的要求达到了前所未有的高度，这就为最大程度地发展个人的特长提供了有利的平台。当今中国，由于经济发展的不平衡，城乡差距，区域差别，在一定程度上非但没有缩小，反而有所扩大。受所处的地域、经济发展的快慢、人文环境的差异等因素的影响，学校的文化底蕴、办学水平、师生的个性均有所不同甚至存在根本性的差异。那种千人一面的学校教育已经不能适应经济社会发展的需要，更不符合“以人为本”、开拓创新的科学发展理念。实践证明：努力创建适应本地区经济社会发展所需要的、有利于学生个性发展的、具有鲜明的办学特色的精品学校，是时代对于教育人的召唤，是构建社会主义和谐教育的必然选择。 （

6、二）特色学校的创建是实现学校可持续发展的需要。 为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，根据中国共产党第十七次全国代表大会关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，2010年3月，国家教育部制定了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)。纲要明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道

7、，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。纲要要求教育要提供多方面、多规格、多层次的人才，这就给学校提出了要求，指明了发展的方向。过去那种“千校一貌，万生一面”的办学模式和应试教育为目标的学校教育已经难以适应经济社会的需要，创办特色学校是新形势下实现学校又快又好发展的必然选择，是打造人民满意学校，实现教育均衡的历史使命。（三）特色学校的创建要促进教师的专业成长的有效途径。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为学校教育和教育改革的主力军，教师的发展关乎学校的发展。只有教师具有扎实、宽厚的专业知识与高超的教学智慧，形

8、成自己的教学特色与品牌,才能推进特色学校的建设。而加强教师队伍建设，造就一支知识渊博，技艺高超，与时俱进，充满教育智慧的教师队伍更离不开学校的特色创建活动。（四）特色学校的创建是促进学生个性发展的最佳途径。 严格意义上讲，特色教育就是在落实“以人为本”，着眼学生终身发展的基础，形成的符合现代社会发展需要，以培养有特长，有个性的人才的教育。关注教育过程，关注在这个过程中的生成，是特色教育的显著特征。教育的真正目的并非让学生掌握知识，使学生感觉没有问题，知识在教育过程中只是个手段，教育，就需要让学生不断产生新问题，以促进学生的思维与人格的发展。这种在不断生成的过程中，满足学生持续不断的需求，学生的

9、个性发展便能水到渠成。 三、特色学校创建的有益尝试:（一）学校办学特色的定位，这是学校学校可持续发展核心竞争力形成的基石。打造什么样德特色教育，建设什么样德特色学校，对于突破学校发展瓶颈，塑造学校办学品牌，促进教育和谐，为学生提供更加优质的教育至关重要。我校地处中国科技城市区西部，紧邻市高新产业技术开发区，距市中心城区15公里，距“5.12”汶川特震极重灾区安县县城花荄镇4公里，北川新县城永昌镇15公里，地域区位优势明显。特殊的地理条件，快速发展的社会经济在带给人们实惠和富裕的同时，也滋生出了许多影响学生成长，制约学校发展的不利因素，加之“5.12”地震灾难的影响使学校的师生行为习惯方面出现了

10、许多新情况，学校的德育工作面临着许多新问题。比如学生：放纵任性，不愿意接受批评和教育；语言粗俗，行为模仿低劣；爱慕虚荣，追求吃喝玩乐的生活等等。比如教师：工作浮躁，方法简单；工作倦怠，缺乏激情；自我约束不到位，与为人师表相悖等等。灾后重建，为我校的发展注入了活力，学校的教育教学设备设施跃上了一个崭新的台阶。硬件设施的改变必然需要有与之相匹配的软件条件。面对困难和机遇，我们着眼学校的长远发展，勾勒出了“规师生行为，培育良好习惯，积淀文化底蕴，一年初见成效，两年搭建成效，三年实现跨越，五年建成特色”的学校发展蓝图。确立了“教育好一个孩子就是振兴一个家庭”的办学指导思想；确立了“育品学兼优学子，铸德

11、才双馨人生”的办学理念；确定了“笃行、勤学、感恩、卓越”的校风。征集并确定了学校的校歌习惯之歌（成长的天堂），绘制了校徽、校旗。在反复调研的基础上，定位了学校的办学特色：以行立教、寓教于行、以行导学，教学相长。从2009年10月开始，学校多措并举，全面开展了师生良好行为习惯培养。经过近年来的努力，改变了学校多年形成的精神萎靡、纪律松散的状况，师生的精神面貌发生了巨大的改变。特别是学校品牌活动良好行为习惯之星“四星师生”和“优秀学生家长”的评选表彰和命名活动，得到了全校师生、学生家长、各级领导的高度认可和社会各界的广泛关注，安县电视台、安县教育信息网、日报、晚报、新闻网等多家媒体给予全面报道，产

12、生了良好的社会影响。 （二）课题引领，以科研促进学校特色建设健康发展。在多方求证的基础上，学校形成了共识：学校要又快又好发展，必须依靠创新、依靠改革，必须走特色发展之路，科研兴校之路。 立足学校实际，本着“以人为本，为学生终身发展奠基”为办学宗旨，学校确立了“培育良习铸馨品，规言行夯基础”的教育理念，着力开展“思想品德、学习实践、生活卫生、运动健康”四个方面的好习惯培养。2010年10月，学校的课题农村初中学生行为习惯的培养和研究被正式确定为安县第七批教育科研课题。两年里，课题组团结协作，奋力进取，克服了重重困难，取得了丰硕的科研成果。2011年12月，学校以习惯文化为特色的“校园文化特色学校

13、”顺利通过了市专家组的评估验收。“市校园文化特色学校”殊荣的获得标志着我校自身的文化特色和丰厚的文化底蕴已经逐步形成，并得到了各级领导和各兄弟学校的充分肯定。这些说明：学校在打造育人品牌方面迈开了矫健的步伐，走出了坚实的一步。 有思路就有出路，学校树起“课题引领培育良习铸馨品，规言行夯基础”的发展大旗，以课堂教学行为规和教学模式改革为核心，营造意蕴深厚、丰富多彩的“习惯文化”，通过“思想品德、学习实践、生活卫生、运动健康”四个方面良习培养的实践探索，成效显著。现在，“农村初中学生行为习惯的培养”的研究与实践，已由我校谋求生存与发展的破冰行动，上升为我校的教育理念，打造成了我校的文化品牌。师学院

14、教授，著名教育专家先华先生在我校调研时，对我校的办学理念和办学效益给予了高度评价。 三年来，我校连年获得安县教育体育局学校工作年度综合考核一等奖，近百篇教师的论文、教学设计、案例获得国家、省、市、县各级等级奖。安县电视台、日报、新闻网多次跟踪报道我校的习惯教育，在社会上产生了强烈反响。（三）创新管理，为师生的健康成长和终身发展铺路。1. 提升人文关怀，为学生的终身发展夯实基础。近年来，“以人为本”，构建社会主义和谐社会的意识已经深入人心，成为了全体中国人的共同追求。作为培养社会主义事业的合格劳动者和接班人的学校面对新的历史时期该如何来完成自身的历史使命呢？我国著名的教育家叶圣先生说：教育是什么

15、？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“行为习惯养成教育是关系到学生一辈子的教育”，从行为习惯养成教育入手，来探索研究农村初中学生的教育培养，正是学校对受教育者的健康成长和终身发展着想，让孩子们“先成人，再成才；既成人，又成才”，打造人民满意教育的具体体现。2. 充实德育涵，拓展学校德育工作途径方法。当代著名文学家巴金先生曾经说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”着力研究学生良好行为习惯的培养和强化，是学校降低德育工作重心，增强学校德育工作的实效性，使学校的德育工作更加贴近学生的生活实际，避免德育工作空泛化的重要捷径。今天，在教育上的许多成功典，正好印证了行为习惯的养成对于孩子的成人

16、成才和终身发展的重要性。3. 提高教育质量，促进学生健康人格的发展。创新德育形式，培养学生社会责任感，提升学生的实践能力和创新能力才能有效地提高学校教育质量。我国古代教育家孔子说：少成若天性，习惯成自然 。这句话道出了从小培养孩子良好的行为习惯对于孩子健康人格的形成和发展的重要性。为了珍惜慈善总会和人民在我校的重建成果，感恩党和全国人民对我们灾区人民的无私援助，学校决定强化训练学生的行为习惯，确保学校灾后重建的设备设施发挥更大的作用。我们将着眼初中生的日常行为，着重进行有关初中生在做人、做事、学习、生活和运动等方面的良好行为习惯的研究与实践以与不良行为习惯的矫治，以使广大初中生在日常的学习和生

17、活中养成一系列的良好行为习惯，从而为学生健康人格的培育奠定基础。4.丰富教育理论，为学生的习惯培养提供思想基础。农村初中学生行为习惯的培养和研究可以进一步丰富国关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以与家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。5. 积淀文化底蕴，推动校园文化特色的形成。校园文化包括显性文化和隐性文化。课题研究将充分挖掘习惯文化的涵，通过构建校园显性文化来营造校园的育人环境，发挥环境育人的功能来促进学生良好习惯的养成。当培养良好习惯变成学生的自觉行为和一种风气之后，学校的隐性文化也就形成了。这

18、样围绕“习惯”文化主题的校园文化特色也就水到渠成，自然形成了。而且经过长期实践和探索积淀下来的文化底蕴必然会成为学生良好习惯养成的基石和助推剂。6. 强化榜样示，铸造一支高素质的德育工作者队伍。行为习惯养成教育离不开教师的言传身教，探究在学生习惯培养中的教师榜样示作用，有助于提升教师的德育工作能力，培养出一支爱岗敬业、踏实奉献、方法灵活、敢于创新实践的学校德育工作者队伍。7. 创新家校互动，推动家校互动新模式的形成。随着经济社会的快速发展和计划生育基本国策的深入人心，农村的家庭结构、家庭观念均发生了深刻变化，这都给教育的家校互动，形成合力带来了新的课题，研究家校互动在培养孩子良好行为习惯方面的新问题，探索解决问题的新办法和新途径，必然会为教育合力的形成提供有力支撑。8. 凝聚社会力量，让“三结合”育人发挥强大功效。当前，农村地区的教育边缘化现象十分突出，特别是经济欠发达地区更是如此。但是，教育的成功离不开社会各界和家庭的共同努力。研究学校如何利用自身优势，整合社会资源，调动社会各界和家长的教育参与热情，提供可供参照的运作方式，有助于把“三结合”育人的工作落到实处，并产生巨大的育人效果，扩大教育的影响力，提高教育的社会效益。铸造品牌对一所学校来讲，是充满艰辛的跋涉，更是充满激情与创造的旅程。文化立校，以文“化”人，营造意蕴深厚