儿童家庭德育探微

1、儿童家庭德育探微一、儿童家庭德育特点分析家庭是社会的组成细胞，每个家庭由于其组成人员、家庭背景、生活习惯等方面的不同而呈现出差异性，从而使儿童家庭德育也各有千秋，然而作为家庭教育重要内容的儿童家庭德育又有其独特之处。1儿童家庭德育时间的随机性家庭德育没有一定的系统性，没有固定的课时安排，没有非常详细的预期教育目的，父母可以随机采取灵敏方式对儿童进展道德教育。如清扫房间时，可以进展热爱劳动、养成良好卫生习惯的教育，等等。这些看似琐碎的事情，却在不知不觉中对儿童的成长产生着潜移默化的影响。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“在教育中没有小事情，你们扎在女儿头上的一个结、一顶帽子、一件玩具所有这些在儿童

2、生活中都是有极大意义的东西。细枝末节是日日夜夜、时时刻刻起作用的，整个生活都是由它形成的。指导这种生活，将是你们最重要的任务。1父母对儿童的道德教育就应该如此细致入微，抓住时机，灵敏施教。虽然有些内容并不直接与道德教育相关，却也间接地影响着家庭德育的实效性。2儿童家庭德育过程的理论性与学校德育相比，家庭德育具有更强的理论性。学校德育往往是囿于课本上的内容，往往是讲授式的，儿童很少有实际体验的时机。家庭德育那么更贴近儿童的生活，父母往往是在详细情境中对儿童进展道德教育，儿童通过切身感受领悟学习的内容，因此它更侧重于体验式的学习。3儿童家庭德育环境的特殊性每个儿童所生活的家庭环境都有其特殊性，从而

3、使每个家庭德育的教育内容、教育方式、教育效果等呈现出差异性。二、儿童家庭德育存在的问题简析儿童家庭德育有其自身的特点，假设可以对其加以充分利用，将会增强儿童家庭德育的实效性。然而由于各种现实因素的影响，目前儿童家庭德育仍存在一些不容无视的问题。1儿童家庭德育方式单一由于家长文化程度的局限性或是认识上的滞后性，致使有些父母虽然对儿童进展道德教育，也往往只是停留于口头说教，“言行不一；有些父母那么是等到儿童在道德方面出现了问题，才进展说教。2儿童家庭德育时间被挤压“望子成龙是每位家长的愿望，尤其对于一些文化素质较低的父母来说，他们认为只要学习成绩好，其他方面无关紧要，对儿童进展道德教育的时间是少之

4、又少。无视家庭德育，一方面可能为儿童赢得了“珍贵的学习时间；另一方面却也使儿童的安康成长潜藏着“危机。3儿童家庭德育内容有失偏颇家长对儿童进展道德教育的内容某种程度上还只停留在讲文明懂礼貌、老实不说慌、乐于助人等方面，至于如何“学会做人、如何处理好人际关系、如何树立远大的理想等方面的内容却关注不够。4儿童家庭德育缺乏教育理性很多父母对儿童的期望值过高，他们不顾儿童的实际情况，盲目地去模拟别人。父母的过高要求往往会给儿童的心理带来宏大压力，有时这种压力会变成动力，促进儿童的成长开展；有时却会起到负面效应，由于不堪负重，儿童可能表现出各种对抗行为，其结果是可想而知的。5儿童家庭德育环境令人堪忧由于

5、受诸多因素的影响，父母过多地注重儿童的智力开展，尤其自儿童入学以后，多数父母便无视了儿童的道德教育，并且认为以后的教育应该由学校负责，致使家庭德育环境处于令人堪忧的境况。一些父母不注重自己的言行，对儿童产生消极影响。父母与儿童的交往也处于一种不平等的地位，儿童的一切行为必须在他们的限制范围内，儿童失去了应有的“自由。三、如何增强家庭德育的实效性鉴于儿童家庭德育的特点和当前存在的问题，我们应该采取一些有效措施来增强儿童家庭德育的实效性，以促进儿童的安康成长和全面开展。1儿童家庭德育应加强针对性每个儿童都生活在一个个详细的家庭环境中，都有其自己的独特个性，俗话说“知子莫假设父，父母可以根据儿童的性

6、格特点做到有的放矢、因材施教。在这一点上，家庭德育要优于学校德育，学校德育虽然也提倡因材施教，但因学校是集体教育，个别教育要和集体教育结合起来，而家庭德育可以实现真正的个别教育。父母可以根据儿童感兴趣的事、感兴趣的活动，进展适当的道德教育，使儿童在“玩中学、“做中学，寓教于乐，并使儿童“自由开展，体验丰富多彩的人生。2在儿童家庭德育中父母应以身作那么父母是孩子接触时间最多、关系最亲密的人，他们的一言一行对子女有极大影响。“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈那么子不孝，兄不友那么弟不恭。(颜之推?颜氏家训治家?)上行下效，先施后学，父母自身的行为就告诉了孩子应该怎么做。由于

7、儿童分辨是非的才能有限，而观察才能和模拟才能很强，父母如能以身作那么，做好典范的示范作用，儿童通过耳濡目染自然会把它当成理所当然的行为。英国教育家洛克认为：“父亲应当以身作那么，教导儿童尊敬导师，导师也应以身作那么，使儿童做他希望他做的事情。导师的行为千万不可违犯自己的教训，除非是存心使儿童做错。2洛克的话道出了典范教育的极端重要性。3创设良好的儿童家庭德育环境家庭德育环境，主要包括人际环境、心理环境和文化气氛等。家庭成员之间要有良好的人际关系，真正做到人格上的平等、心理上的相容、情感上的融洽。家庭德育环境的建立应注重文化环境的熏陶和优秀传统道德的熏染作用。父母要加强自身的文化修养，掌握多方面的知识，在家庭中形成良好的学习风气，并运用科学的教育方法。同时，家庭德育应注重情感教育，父母要“晓之以理，以理服人；动之以情，以情感人。良好的家庭德育环境，将使儿童“如入芝兰之室，久而自芳也。4儿童家庭德育应把“学会关心作为一项重要内容美国哥伦比亚大学教授内尔诺丁斯指出：“教育最好围绕关心来组织：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与