传统国学经典视野下的初中生品性教育探析

1、传统国学经典视野下的初中生品性教育探析传统国学经典视野下的初中生品性教育探析初中学生的品性教育一直是教育界的难题，一方面学生从身体到心理在渐渐成长，向小大人的方向开展，有其相当独立的考虑与见解；另一方面学生处在第二性征发育期的青春叛逆期，他们对成人世界的教条化秩序有很强的排斥心理。但学生这个时期又是人生最关键的时期，初中教师必须引导学生顺利度过青春期，培养学生良好品性，树立正确的人生观、世界观、价值观，才能落实新课改理念，为每个学生开展负责。传统国学经典既是我们民族的珍贵财富，又是初中生品性教育的精神食粮，是助力初中生形成优秀品德与性格的不二法宝，初中教师只要擅长运用，就能获得意想不到的结果。

2、笔者结合自身经历，从学生身心开展、知识学习与解决思想困惑三方面，来探析传统国学经典对初中生品性教育的帮助。一、针对初中生的生理心理开展特点，注重吸收传统国学经典的丰富养分，促进学生形成良好的品性如今的初中生，大部分都是独生子女，且都在2000年以后出生。在物质条件相对宽裕的条件下，其成长一般来说也比较顺利，挫折承受才能也比较弱。因此，其在青春期往往会表现出攀比、冲动、叛逆、走极端等所谓个性张扬的行为，其性格中往往有自私、不包容、不谅解等，这些性格作为集体特征在二胎放开后就有很明显的表达从媒体报道的数据来看，大部分初中生不同意父母生二胎。针对初中生的这种现状及心理开展特点，传统国学经典就提供很丰

3、富的养分，不管是?三字经?中孔融让梨、黄香温席，还是?弟子规?中的弟子规，圣人训，首孝悌，都可以成为学生品性教育的材料，从而促进学生良好品性的形成。以初中生的叛逆性格的心理特点为例，由于这一特点的行为往往表现为不听长辈的话，喜欢跟长辈对着干。要培养学生的孝顺、包容品性，就可以从传统国学经典中找到很多的案例来进展引导。首先，从心理学和为人处世的角度来理顺学生叛逆行为的逻辑，帮助学生找到认识的误区，如用?论语?中己所不欲，勿施于人使学生认识到叛逆性格的不合理性。其次，从感恩与孝顺的心理引领学生理解师长的苦心与经历，用滴水之恩，涌泉相报来培养感恩心态，用父慈而教，子孝而箴的例子来说明孝顺的重要性。最

4、后，用传统国学经典来加强对学生品性形成的稳固，用泛爱众，而亲仁的仁爱思想来推动学生优秀品德的培养。二、结合思想品德、语文、历史等学科教学，积极推动传统国学经典教育进入课堂，潜移默化在教学过程中影响初中生品性开展传统国学经典越来越受到很多学校和教育界的重视，是因为经典可以潜移默化影响学生的成长与开展，使学生养成良好的学习生活习惯。在初中教育中，既可以通过传统国学经典诵读、知识竞赛等专项活动来推动，还可以在传统人文教育学科的学习中来进展，利用好语文、思想品德、历史等人文学科的课堂教学，也能对学生进展很好传统国学经典教育。因此，积极推动传统国学经典进入课堂，不仅有助于学生深化理解传统国学经典，也有助

5、于学生在课堂教学中承受传统国学经典的改造与熏陶，到达品性教育的目的。以语文教学的?论语?为例，在?学而?篇中有学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不怨，不亦君子乎，作为初一的学生，其理解内容不会太难。通过教学探究，这句话包含了学习、交友、处世三个层面的内容，引导学生在学习时要培养兴趣从而使自己学习起来身心愉悦；交友要志同道合，树立共同远大的理想；处世要从别人的角度来看问题，具有君子风范。这样一来，学生不仅理解了课文内容，而且也自觉承受了儒家优秀思想的熏陶。三、亲密联络初中生学习生活实际，通过传统国学经典教育引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为学生成长中面对的烦恼排忧解

6、难传统国学经典要落到实处，就要亲密联络初中学生的学习生活实际，帮助学生解决成长中的烦恼，让传统国学经典成为学生成长路上的人生导师。对于初中学生来说，人生、理想、信念等三观内容成为了其成长的烦恼。由于社会的形形色色的现象和网络信息的多元化，其学习生活必然遇到不同的困惑。不管是读书无用论的冲击，还是金钱至上论的影响，都可以用四书五经、传统文化、优秀文学作品等传统国学经典中找到良药，用儒家居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐等积本文由论文联盟.Ll.搜集整理极进取的精神，让引导学生树立正确的三观，从而走出青春期的困惑，更沉着地走向自己的人生之路。因此，用传统国学经典来化解社会带给学生心灵的负面影响，并培养学生对社会的区分才能，有助于初中生在学习生活中树立正确的三观。总之，初中教师要针对学生成长特点、学习生活实际、学科学习需要等，吸收传统国学经典中有非常丰富的养分，引导初中学生自觉承受传统国学经典的熏陶，从而