15散文两篇（基础教育）

1、1教育课哲理散文以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。本课所选的两篇散文就是哲理散文的典范。2教育课3教育课4教育课词语集注濒临：紧接，靠近。俯瞰：俯视。遏制：制止，控制。臼齿：牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。5教育课洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。凋谢：（草木花叶）脱落。飓风：最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。词语集注6教育课7教育课8教育课9教育课10教育课11教育课1、严文井认为，个体的生命是

2、怎样的？人类的生命是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久、不朽的。2、作者为什么要赞美生命？因为“它充满了希望，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。整体感知12教育课合作探究13教育课1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命暂短、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。示例：14教育课 衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命一去不复返，无法修补留存。 为什么说“个人生命不像一件衬衣”？15教育课1、我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 这

3、句话揭示了作者的观点：生命是神奇的、流动的、不朽的。2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。运用拟人的修辞手法，突出了小草的顽强生命力，以此证明作者的观点：我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 16教育课 3、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。指生命离开肉体分开来指生命在下一代延续合起来 “分开来

4、”“合起来”分别指什么？“分开来”指的是个体生命；“合起来”指的是所有的个体所组成的生命长河，即人类的生命。整句话的意思是：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的。这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生命得以持续、永远不朽。17教育课4、生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的形式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”用自己的生命滋润下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。生命让世界变得更加美好。18教育课19教育课冰心说：“生命是痛苦的，生命也是

5、快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。生命，是如此美好，如此顽强，我们要大声赞美它！我们要珍惜每一个生命，珍惜有限的生命时光，让它创造出奇迹！小结20教育课21教育课主题22教育课写作特色23教育课主旨拓展24教育课25教育课寓言导入26教育课27教育课走进罗素28教育课29教育课30教育课31教育课32教育课写作背景 我为什么而活着：本文选自罗素自传第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是罗素自传的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。33教育课聆听罗素1、思考：作者为什

6、么而活着？34教育课2、文章行文思路是怎样的？35教育课解读罗素 1、怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？ 运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。36教育课精读课文2-4段，思考以下问题：解读罗素37教育课1.概括说出作者渴望爱情的原因？38教育课认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因。因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。39教育课40教育课41教育课42教育课43教育课44教育课45教育课46教育课47教育课48教育课49教育课50教育课2.作者寻求哪些领域的知识？51教育课52教育课知识名言集锦53教育课3.作者对人类苦难不可遏制的同情又具体体现在哪些方面，你们看出来了吗？54教育课饥饿的侵袭55教育课56教育课57教育课58教育课59教育课60教育课那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例谈谈？屈原：长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰61教育课孟子：老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼62教育课63教育课64教育课65教育课66教