从高校英语教学看学生外语语言能力和交际能力的培养

1、从高校英语教学看学生外语语言才能和交际才能的培养论文关键词：外语才能交际才能外语交际论文摘要：针对高校英语专业学生的英语学习实际情况，从语言才能和交际才能、外语才能的内涵、如何培养外语才能及外语才能培养的误区，综合阐述了对外语才能培养尤其是适用于外贸英语专业学生语言才能培养的认识。1高校英语教学在外语才能培养中的误区11力求培养学生在不同场合能用外语进展恰当自如交际的才能认为外语教学的目的就是要使学生在外语方面具有完美的交际才能会给外语教学带来很大的危害。首先，这种错误的见解有可能导致我们制定出不实在际的外语教学目的、大纠和方案。其次，这种误解会导致学生、家长、教师、教育职能部门和管胛部、以及

2、社会对外语教育产生过高的、法实现的期望值，继而产生：绝望、疑心甚至否认的态度。12排除语言才能与交际才能之外，无视语音、语法等语言才能教学内容在传统的外语教学中，语言才能的培养是教学的主要目的，因此，语音、语法和词汇的教学是外语教学的中心任务。当我们引进并运用交际教学法时，为r纠或回避传统教学方法的一些缺乏，往往采劝矫枉过的方法来强调交际教学法的某些原那么，特别是强调语占运用的得体性。导致人们误以为交际教学法排斥语言规那么的教学实际上，语言才能是交际才能的根底，交际才能的培养必须建立在语言才能的根底上，以交际才能为培养目的的外语教学决不能无视语言才能的培养。13强调口语交际才能与交际才能有些教

3、学者认为要培养学生的交际才能，要运用交际教学法，就须用小组讨论、对话等形式来组织课堂教学。有些语言学家认为口语是第一性的，书面语足第二性的，因此主张语学研究的对象应当是口语，语占教学应当以听、说领先。由于交际教学法强调语言在交际场合的运用和理论，而初级阶段的外语教学义往往侧重于口语交际才能的培养，为丁在课堂为学生创造更多的口语理论时机，交际教学法的推崇者们使提出“减少教师讲课时间，加大学牛练口语时问的原那么，使人们认为交际教学法的主要目的就是培养口语交际才能。14无视学生在交际外语应用中所犯语言错误这种误区是受乔姆斯基第一语得理论的影响，他认为小孩的头脑中天生就有一个“语言习得机制，普遍的语法

4、知识。语言扶得的过程实际上就足簿遍语法向个体语法(即特定语青的语法)转化的过程。这种转化过程是由语言得机制来完成的，受其影响，人们认为语言错误在外语学习的过程中会自然而然的消失，没有必要进展纠正。实际上，注重交际才能培养的交际教学法，其本身的原那么也提倡区别对待和处理学生的错误，即语占错误可以放任自流，但学生交际方面的错误，特别是那些使正常交际中断的错误那么需要指明并予以纠正。2讨论如何培养外语才能21注意语言才能的培养语言才能是外语才能中最重要的组成部分，是交际才能的培养与开展的基矗没有这个根底，外语才能的培养和教学目的无法实现。要帮助学生打好语言根底，并培养学生的语言才能就需要我们在教学过

5、程中强调语言规那么和根本词汇地掌握和运用，而不仅仅是让学生死记硬背语法规那么和外语单词。所谓语言规那么指的是语音、词汇和语篇等不同层次e语言单位的组合规那么。因此，我们在教学中不仅要帮助学生理解和掌握语言的根本词汇和语言的组合规那么和规律，而且还要尽可能为学生提供语言运用的环境，鼓励学生在这些环境中灵敏的运用这些根本词汇和语言规那么。22针对学生的需求组织教学学生学习外语的目的与需求存在着很大的差异。如外贸英语专业的学生学习外语是为了可以在外贸领域有所成就，非英语专业的学生学习外语是为了能使自己在所学的专业领域中具有外语的交际才能。学习目的的不同必然会导致学生对外语产生不同的需求。外贸英语专业

6、的学生要求学生掌握并可以灵敏运用外贸英语的根本词汇和外贸原那么，并不要求学生对其用法具有解释才能，听、说、读、写、译5种语言技能，要求全面平衡的开展。我们在此强调学生对外语需求的差异并不意味着我们否认不同外语学习群体之间存在着共性。只强调共性、强求统一的做法是导致英语教育效率低下的主要原因之一。要解决这一问题并进步外语教育的质量和效率就要求我们的教学对学生的需求具有较强的针对性。23强调从交际活动中学会交际语言是一门技能性的科目。它与知识性科目的区别在于它单凭死记硬背是学不好的，同其他技能一样，需要通过反复的理论才能获得。我们在外语教学中假设只是一味的讲用法、讲规那么，而不让学生在语言交际中进

7、展理论，那么培养学生的交际才能便会成为一句空话。在教学中应该尽可能地为学生创造语言交际的时机与环境，让学生在语言交际活动中学会交际。只要我们充分认识到外语交际活动在外语才能培养中的重要性，并明确学生的需求和我们的教学目的，那么为教学设计并在课堂中开展针对性较强的外语交际活动并不是一件非常困难的事。24注重文化的理解和表达语言与文化的关系非常复杂，语言是文化的一部分义是文化的载体。语言直接或间接的反映出文化的方方面面，社会体制、科学技术以及人们的思维方式、价值观念、道德准那么、风俗习惯、社会地位和处事方式等，同时也制约着语言的运用。作为外语教师，我们在教学中不仅要帮助学生学习和掌握外语，因为它是

8、目的文化的表达方式，帮助学生学习和理解目的文化，如何用外语来表达中国文化。目前外语教学中存在的问题之一是我们的学生通过多年的外语学习之后不仅在用所学外语来表达中国文化上有困难，对目的文化的理解和表达也存在着很大的问题。25强调自学才能的培养由于外语教学的时间与作用都是非常有限的，因此我们不能指望学生完成在校学习之后就能在各种交际场合用外语进展成功的交际。社会的需求要求学生在同的场合也同样具有外语交际才能，要缩小这差距，我们在外语教学中就应该注意培养学生的自学才能，使学生在毕业以后可以通过自学去适应社会的需求。同时我们还应对他们提供必要的辅导和帮助，使他们可以通过努力来完成任务，然后逐渐加大任务的难度来培养学生独立的分析问题和解决问题的才能。帮助学生养成观察并归纳语言在不同领域中运用时所表现出的特