小学英语三年级上册教材分析PPT教案

1、小学英语三年级上册教材分析小学英语三年级上册教材分析第1页/共34页对话教学专题新课标：当“Lets talk 放在了”Lets learn”之前认读，朗读和阅读在Start to read板块中的落实我与你分享第2页/共34页第3页/共34页 对话教学专题对话教学专题 新课标：新课标： 当当“LetLets talk s talk ”放在了放在了 “LetLets learns learn”之前之前第4页/共34页新课标：当“Lets talk 放在了”Lets learn”之前一 前置对话，培养“Guessing”能力1.语言教学的最终目标：当把学生放在一个无人引领的新的学习环境 中时，学

2、生能猜出文本的意思，理解在语境下语言想表达的含义。2.教师可以引导学生观察文本中的人，物，环境，在相对真实，完 整的语境中接触，体验与理解语言，从中慢慢发现图片所传递的一部分语言信息。3.教师要做好图片与语言结合起来的contact,快速帮助学生理 解，这就是所谓的结合”观察“，图文群读。4.通常在对话课对新单词的要求是： 培养学生能在语境中理解新单词的意思,并能正确发音。第5页/共34页第6页/共34页第7页/共34页第8页/共34页第9页/共34页第10页/共34页新词包装的完整句子与教师开展新词包装的完整句子与教师开展有意义的有意义的“师生对话师生对话”。第11页/共34页 阅读教学专题

3、阅读教学专题新课标新课标认读，朗读和阅读在认读，朗读和阅读在: : “ Start to Start to readread”板块中的落实板块中的落实 第12页/共34页一、阅读教学中存在的具体问题问题一阅读教学中教师缺乏背景知识渗透。 问题二阅读语篇中存在的阅读障碍未能得到很好的解决。 问题三阅读教学方法过于单调，缺乏教学策略。 问题四在实际教学中，频繁出现“高耗低效”的现象。 第13页/共34页二、阅读教学的基本教学模式 低段阅读（三年级）：应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。第14页/共34页三 认读，朗读和阅读在: “ Star

4、t to read” and “Read and write”板块中的落实对话文本旧新图文搭配图文判断图文选择图文回答（一）语言呈现形式的变化第15页/共34页四 认读，朗读和阅读在“ Start to read ”and “Read and write”板块中的落实能掌握四会单词，并结合句子进行使用。旧新能够按照意群朗读并理解短文。能够在有意义的语境中选词抄写句子，然后进行个性化的书写。（二）教学目标的变化第16页/共34页五 对Start to read板块的解读1.图文并茂，先图后文 要求： 教师引导学生看图，谈图，让其利用已有的经验和知识初步建构文本的意义。 然后再进入个体阅读，文字解

5、码，意义的匹配，最后再完成读后书写的任务。2.文体丰富，任务有趣 增加了任务板块，通过各种有趣的练习来巩固学生对篇章的理解。这些变化均体现了修订后教材“注重培养学生的阅读兴趣及获取信息的能力” 的教学理念。第17页/共34页（五）对 “Start to read” 板块中语言技能的培养 课标明确向教师传达了“注重培养学生对阅读的兴趣与自信心，注重培养学生借助图片获取信息的能力”的教学理念。 借助“图文互补”型文体，落实认读能力。 认读就是建立词汇音，义，形三者之间的关系，。 步骤：音义形辨识运用 作用：巩固单词，提升认读能力的板块。 说明：在中低年级的教学中，认读教学和朗读训练应被视为重点，为

6、学生进一步的语言学习打下良好的基础。 第18页/共34页（六）对“Start to read”板块中各项落实的总结及建议1. 教师应该训练学生从读字母，读单词，读句子入手，逐步过渡到读故事，读短文；2. 教师应该从拼读，认读，到朗读，阅读循序渐进，并要与听，说，读，写有机结合，才能极大地提升学生综合语用的能力。第19页/共34页自然拼读法教学专题自然拼读法教学专题 新课标：新课标：Letters and soundsLetters and sounds 第20页/共34页第21页/共34页第22页/共34页第23页/共34页第24页/共34页第25页/共34页第26页/共34页第27页/共34页第28页/共34页第29页/共34页第30页/共34页 教育是什么:简单一句话,就是要养成 良好的学习习惯 教学心得系列第31页/共34页使学生收益终身的使学生收益终身的 八个学习英