暴风雨的课件(鄂教版)

1、 狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾盆 疾风暴雨 雨帘悬挂 瓢泼大雨 暴风雨2、暴风雨 作者：拉法埃莱（意大利）学习目标（一） 1、学会本课生字新词，理解“惊悸、哽咽”等词语意思。 2、能正确流利地朗读课文，理清文章顺序。 3、给课文分段，并概括段意。 4、学习第一自然段，体会暴风雨来临前的情景。自学提示（一） 1、自读课文，学习生字新词。 2、课文按什么顺序来写的？分别写了什么内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。zhn min pio wn cng gng y r x sh bi lkng qing zh j p l

2、 po xio w 课堂检测（一） 闷闷热热 划划破破 抚慰抚慰 黎明黎明 和煦和煦 绮绮丽丽 瓢泼大雨瓢泼大雨 翩然起舞 喷薄而出 心潮激荡 无与伦比 江山似锦 风景如画 激动人心 mnq hu课堂检测（二）1、根据意思在书中找词语。、根据意思在书中找词语。 由于种种原因而使人感到呼吸困难甚至停止呼由于种种原因而使人感到呼吸困难甚至停止呼吸。吸。 （ ） 翻来覆去睡不着觉。翻来覆去睡不着觉。 （ ） 因惊慌而心跳得厉害。因惊慌而心跳得厉害。 （ ） 哭时不能痛快的出声。哭时不能痛快的出声。 （ ） 没有能比得上的。（没有能比得上的。（ ）2、课文按什么顺序写的？请结合原文、课文按什么顺序写的

3、？请结合原文“昨晚，狂昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。却是更加绚丽的早晨。”将课文分成三个部分。将课文分成三个部分。3、概括课文内容。、概括课文内容。窒息辗转不眠惊悸哽咽无与伦比思考与探究：思考与探究：时间顺序：雨前、雨时、雨后1-6：描写暴风雨之夜的情景。7-11：描写雨后黎明的美丽景色。 12-13：作者的感慨。漆黑的夜一道道闪电 窗外，一道道闪电窗外，一道道闪电划破划破了漆黑了漆黑的夜幕，沉闷的雷声的夜幕，沉闷的雷声如同如同大炮大炮轰鸣轰鸣，使人惊悸使人惊悸。 暴风雨来之前：学习目标（二） 1、有感情地朗读课

4、文，背诵课文。 2、继续学习2-12自然段，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光。 3、懂得用发展、全面的眼光看待事物的道理。清脆的霹雳瓢泼大雨暴风雨来之时：暴风雨来之时： 大雨猛烈地敲打着大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章出激动人心的乐章 。 不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。 暴风雨去之后： 碧空中漂浮着朵朵白碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦起舞，把蔚蓝色的天空擦拭

5、得更加明亮。拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。被暴风雨压喷薄而出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。如同珍珠闪烁着光华。阿尔卑斯山阿尔卑斯山 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵江山似锦，风景

6、如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！绮丽华美的春色啊，你是多么美好！暴风雨给我们带来了什么样的启示？暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。伦比的和谐的美。 作者是不是也和我们一样，喜欢的是作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨暴风雨“ “去之后去之后” ”的绚丽华美？是

7、不是对暴风的绚丽华美？是不是对暴风雨雨“ “来之前来之前” ”、“ “来之时来之时” ”的的“ “狂暴狂暴” ”觉得不美，觉得不美，不喜欢呢？不喜欢呢？ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。的美。 这是点明文章中心的句子。这里的这是点明文章中心的句子。这里的“ “局限局限” ”指的是指的是“ “只看只看到事物的一个方面到事物的一个方面” ”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去一种惊心动魄的

8、美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到正体会到“ “大自然整体那无与伦比的和谐的美大自然整体那无与伦比的和谐的美” ”。 课堂检测（三）1、区别字形，组词。、区别字形，组词。 窒窒 辗辗 霹霹 雳雳 瓢瓢 翩翩 室室 展展 避避 励励 飘飘 扁扁 2、补充词语。、补充词语。 （ ）转不（）转不（ ） （ ）（）（ ）起舞）起舞 （ ）泼大（）泼大（ ） （ ）（）（ ）伦比）伦比3、收集有关描写夏天的四字词语。、收集有关描写夏天的四字词语。4、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。 课文按（课文按（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的顺序，描写了这三个不同阶段景物的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写了的特点。写了暴雨来之前使人（暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之时的）的情景，暴风雨来之时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ）的景色。最后直接说明了的景色。最后直接说明了“ （ ）”这样一个哲理。这样一个哲理。 课堂检测（三） 1、在括号里填上合适的量词。 一（ ）闪电 一（ ）霹