为中华之崛起而读书教学课件

1、第9页 共9页为中华之崛起而读书教学课件电子课件与传统的教科书相比，它的优势在于资的丰富性和学习的自主性。今天我们就吧!教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。2、有感情地朗读课文，深化第体会文中人物的思想感情。3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：理解当时的社会背景，深化体会周恩来立志的原因。教学准备：一、教师准备：1、小黑板。2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。二、学生准备：1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。2、布置学生搜集有关周恩来同志生平和当时社会

2、状况的资料。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、理解人物，引入新课。1、出示周总理的图片或课件。(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些理解?”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。)2、今天，我们一起学习一篇新课文为中华之崛起而读书。(板书课题生齐读)3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书：周恩来。二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。1、指名读全文，正音。2、同桌互读，并交流积累的词语。3、测读生字，

3、并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。)4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等三、再读课文，理解课文内容。1、自主学习。出示有要求的小黑板学习考虑：(1)课文有几个自然段?(2)你从每个自然段中读懂了什么?(3)课文写了少年周恩来的几件事?2、合作交流。(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。(2)同桌同学交流读文所得。3、小组交流。侧重进展自主学习考虑“(3)”4、指名汇报学习和交流情况。(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到

4、洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。)(2)试给课文分段。第一段(第16自然段)写：少年周恩来听到伯父叹着气说：“中华不振”而感到疑惑。第二段(第79自然段)写：少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。第三段(第1016自然)写：在修身课上周恩来在全班同学面前说明：要“为中华之崛起而读书”。第四段(最后一个自然段)写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。5、多种形式朗读课文，并学习归纳主要内容。四、布置作业。1、抄写生字和有关词语。2、把课文

5、中的三件是用简练的语言写下来。五、课堂小结：同学们!通过你们的学习，对周恩来有了一定的理解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好;但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深化体会文章的内容和所表表达的人物品质。第二课时一、复习导入。回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的.情感变化?生说，师板书：疑惑;气愤;立志。二、精读课文，体会人物思想。1、学习课文第一部分(第16节)。(1)读课文，提问：周恩来的内心感到怎样?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板书：中华不振。(2)在文中画出有关产生疑惑的语句。A、为什么没事可不要到那个地方去

6、玩?B、为什么那是外国租界地，惹出费事来可就糟了?C、租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?(3)自由读这些句子，请读出疑惑不解的语气。(4)指名读，评价所读效果。(5)同桌同学练习分角色朗读对话部分。2、学习第二部分。(第7-9节)(1)仔细阅读这部分。(2)提问：此时，周恩来的心情是怎样的?(气愤)。是因为什么事感到气愤?(外国人轧死了中国人，没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡警没有惩罚洋人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。)让学生用“因为所以” 的句式说。(3)想象练习，让学生体会情感。A、这位妇女的遭遇悲惨吗?这里仅仅

7、只写这位妇女吗?从书上找出描写妇女可怜的语句。(很悲惨，这里不只是写这位妇女，她是代表中国同胞。)他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么B、边读边想象，她怎样哭诉?在哭诉什么?C、此时周恩来体会到了什么?(“中华不振”的含义)是什么让他体会到的?(他看到中国人受欺凌。)板书：中国人受欺凌(4)考虑：第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，这段在这到什么作用?(因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的表达。这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。)3学习第三部分。(第1015节)

8、(1)朗读课文，(2)考虑：周恩来沉思什么，你从哪里知道?(沉思立志为中华之崛起而读书，从修身课上。)板书：为中华之崛起而读书(3)分析p 少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同?这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处?其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书，那么是把个人的学习与民族的振兴联络起来。采用“比照”的方法。在这样的比照中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书：博大胸怀、远大志向。1、学习第四部分。齐读最后一个自然段。三、联络全文，深化考虑。使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的

9、原因是什么?因为他认识到，中国人要想不受帝国欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目的，所以他立下了这个远大的志向。课文中的三件事之间是什么关系?(因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果。)文章是怎样把三件事连一起的?(多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的)。四、课堂小结：同学们学习的很认真，对课文有了较深的理解，对有关的写作方法也有所理解，我希望同学们在今后的学习活动中，要做到：“学有所获、学有所用”。五、布置作业。1、继续朗读课文，2、找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。第三课时一、导入新课。同学们!在上一节课，我们学习了少年周恩来为中华之崛起而读书的故事，如今让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么?“综合性学习”又要求我们怎样做。二、拓展阅读，理解诗句。1、学生自由读“阅读链接”中的短文。2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。(1)自由读诗。(2)看诗的注释，请学生看注释试着说说诗意思4、联络课文内容谈谈自己阅读后的感受。三、自主习作，拓展升华自拟题目，把自己学习课文和“阅读链接”所想到的和感受到的写下来。三、布置综合性学习2、分组说说你想理解哪些人成长