第24课 治水必躬亲(3)

1、治治 水水 必必 躬躬 亲亲钱泳钱泳亲自亲自清代江苏金匮人。工诗，清代江苏金匮人。工诗，善书画。著有善书画。著有履园丛话履园丛话履园谭诗履园谭诗。治理水患治理水患学习目标学习目标知识和能力：知识和能力： 准确把握文意，积累文言字词；培养学生准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力；理解课文对论点的论述。的文言诵读能力；理解课文对论点的论述。 过程与方法：过程与方法： 引导学生通过诵读、自主、合作、探究式引导学生通过诵读、自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。学习，注重学生能力的培养。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，懂得课文阐述的

2、道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。做一个有益于社会的人。作者介绍钱泳（1759-1844）名鹤，字立新，清代著名学者。著有履园诗话履园谭诗。海瑞海瑞（1514-15871514-1587），明），明广东琼山人（即现在的广东琼山人（即现在的海南岛），海南岛），字汝贤，自字汝贤，自号刚峰。号刚峰。他取此号的意他取此号的意思是一切以刚为主，要思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人终生刚直不阿。因此人们尊称为们尊称为刚峰先生刚峰先生。 海海瑞是明朝嘉靖时期的著瑞是明朝嘉靖时期的著名名清官清官，由于敢于直言，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为为民谋利，

3、被人民敬为海青天、南包公，其英海青天、南包公，其英名流传至今。名流传至今。谥号忠介谥号忠介。作有作有海瑞集海瑞集。1、议论文的三要素三要素：论点、论据、论证2、论据论据：事实论据、道理论据3、论证方法论证方法： 举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证等导入新课大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章治水必躬亲，看看他是如何治理水患的。与文本对话与文本对话 朗读课文，注意读准生字和顿停。朗读课文，注意读准生字和顿停。给下列词语注

4、音给下列词语注音 泥泥 妄妄 潴潴 相相 度度 咨咨 询询 胼胼 胝胝 横横 索索 好好 逸逸 恶恶 劳劳nwngzhxing duz xnpin zhhng suho y w lo解决字词，把握文意执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：随意。 相度：观察和测量。 咨询：访问，征求意见。 穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。 躬历山川：亲自登山涉水。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。 布袍缓带：指轻便服装。 缓带：宽束衣带。 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。 与同学对话与同学对话 1、以小组合作学习，一边读课文一、以小组合作学习，一边读课文一边根据

5、注释疏通文意，有疑问处及时讨边根据注释疏通文意，有疑问处及时讨论。论。 2、将小组解决不了的疑难提出来，、将小组解决不了的疑难提出来，集体解答。集体解答。 治治 水水 之之 法，既法，既 不不 可可 执执 一一，泥泥 于于 掌故掌故，亦，亦 不不 可可 妄意妄意 轻轻 信信 人人 言。言。盖盖 地地 有有 高高 低低 ，流，流 有有 缓缓 急，急，潴潴 有有 深深 浅，浅，势势 有有 曲曲 折，非折，非 相度相度 不不 得得 其其 情情，非，非 咨咨 询询 不不 穷穷 其其 致致，固执一端，固执一端，不知变通。不知变通。拘泥拘泥古代的典章、制度古代的典章、制度随意随意原因是原因是水停聚的地方水

6、停聚的地方河流的形势河流的形势观察和测量观察和测量真实情况真实情况访问，征求意见访问，征求意见追究到底追究到底事理事理 是 以 必 得 躬 历 山 川， 亲劳胼胝。因此，所以因此，所以亲自亲自手脚因劳动而磨成的茧子。手脚因劳动而磨成的茧子。 译文：译文：治理水患的方法，既不能固执治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意地相信别人的话。原因是地形有高有能随意地相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了形势有弯有直，不经过观察和测

7、量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。亲自辛劳，不怕吃苦。 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。 从前从前指轻便服装指轻便服装发给发给克扣克扣差役差役不曾不曾横行勒索横行勒索像这样像这样完成，做成完成，做成安逸安逸计较私利计较私利抱怨抱怨嫌疑嫌疑 译文：译文：从前海瑞治理河流的时候，从前海瑞治理河流的时候，

8、轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样，不曾横行勒索一文钱财。必须像这样，以后才能做成事情。如果贪图安逸，以后才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事想远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。情就做不成，水利也就办不好了。各用一句话，概括课文两段的内容。各用一句话，概括课文两段的内容。第一段，论述治水必躬亲的

9、原因。第一段，论述治水必躬亲的原因。第二段，以海瑞为例，说明治水第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。不但要躬亲，而且要清廉。 文章的中心论点是什么？文章的中心论点是什么？治水必躬亲治水必躬亲 与作者对话与作者对话与作者对话与作者对话3 3、治水时要亲躬的原因是、治水时要亲躬的原因是治水必躬亲治水必躬亲盖地有高低，流有缓急，潴有盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致其情，非咨询不穷其致研读课文，回答下列问题：研读课文，回答下列问题：1、你觉得课文是围绕、你觉得课文是围绕“ ” 一句来写的。一句来写的。2 2、文中讲到治水

10、要防止的现象有、文中讲到治水要防止的现象有 既不可执一，泥于掌故，既不可执一，泥于掌故， 亦不可妄意轻信人言亦不可妄意轻信人言4 4、第二段先从、第二段先从 （正面、反面）（正面、反面）说海瑞治水不但要说海瑞治水不但要 ，而且要，而且要_，后从，后从 （正面、反面）（正面、反面）说如果不躬亲说如果不躬亲, ,不清廉带来的后果不清廉带来的后果“_”，运用了，运用了_的论证方法。的论证方法。躬亲躬亲清廉清廉正面正面事不举而水利不兴矣事不举而水利不兴矣正反对比正反对比反面反面5 5、海瑞当年是如何治水的，请用原文、海瑞当年是如何治水的，请用原文回答。回答。 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，昔海忠介

11、治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。 1 1、作者用了哪些论证方法来证、作者用了哪些论证方法来证明明“治水必躬亲治水必躬亲”这个观点的？这个观点的？ 事实论证、对比论证事实论证、对比论证海瑞海瑞治水治水（举例论证）（举例论证）昔海忠介昔海忠介未未尝横索一钱尝横索一钱好逸恶劳好逸恶劳计利忘义计利忘义远嫌避怨远嫌避怨（假设）（假设）(正面正面)(反面反面)对对比比论论证证 2 2、在你的心目中海瑞是怎样一个、在你的心目中海瑞是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有形象？读了

12、课文之后，你对这个人物有哪些新的认识哪些新的认识 ？ 海瑞在人们心目中的形象是个清官，他海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中他躬亲治水，不畏艰辛，阿等等。课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。为民着想，清正廉洁。3 3、请从本文中概括出两个成语。、请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳，见利忘义好逸恶劳，见利忘义4.课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非不”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性

13、；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。理清课文思路，把握论点与论据的关系1、关于治水，文章第一段提出的观点是什么？又是如何来论证它的？ 明确：“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”。文章开篇指出治水必须防止走两个极端“泥于掌故”、“妄意轻信人言”，要科学地对待掌故和人言，因为客观条件是不同的，也是变化着的“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”。要治水，必先“得其情，穷其致”，这就离不开“相度”和“咨询“。惟有亲自深入治水实践，方能做好这一点。“是以治水必得躬历山川，

14、亲劳胼胝”，水到渠成，得出论点。思维极其严密，道理深入浅出。2、家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。 明确：（幻灯片内容参见教参）学生自由发言，言之有理即可。 明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。 3、概括第二段中叙述的故事。课文是从哪个角度来叙述这个故事的？思考文章这样写的意图。 明确：海瑞治河，躬亲事举。故事中写道，海瑞治河，“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒山野水之间，亲给钱粮，不扣一厘”，实为“躬亲”之典范。不仅如此，文章还假设海瑞为自身谋而不

15、躬亲，得名得利得安逸，则事情不会成功，水利不会兴盛。这一后果从反面论证了躬亲的必要性。本段无论是叙事还是就事分析，都着眼于“躬亲”二字，很好地论证了“治水必躬亲”的论点。4、齐读课文，感受本文语言运用的特点，说说运用的效果。 明确：文章的说理部分多用骈句，读来一气呵成，使论证富于气势；叙事部分则用散句，深情述说古人风采，使论证富有感染力。正所谓入情入理。 5、小结：本文运用讲道理和摆事实的方法阐述了“治水必躬亲”的道理，富于说服力和感染力。泥泥于于掌故掌故往来往来于于荒村野水之间荒村野水之间青出青出于于蓝蓝是是以以必得躬历山川必得躬历山川温故而知新，可温故而知新，可以以为师矣为师矣吾欲辱之，何

16、吾欲辱之，何以以也也对，对于对，对于在在自，从自，从因此因此凭，凭借凭，凭借用用 “纸上得来终觉浅，绝知此事要纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行躬行” ”。真正做到尊重客观规律，必。真正做到尊重客观规律，必须亲临第一线。在现实生活中难道须亲临第一线。在现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？还有哪些事只有治水才要躬亲吗？还有哪些事情是需要我们亲自去实践才能掌握情是需要我们亲自去实践才能掌握的？的？与自己对话与自己对话小结小结治水必躬亲治水必躬亲 第一段第一段（提出论点）（提出论点）治水要防止的现象治水要防止的现象不可不可不可不可治水必亲躬的原因治水必亲躬的原因盖盖非非非非 第二段第二段( (海瑞治水海瑞

17、治水) )事实论据事实论据昔海忠介昔海忠介未尝横索一钱未尝横索一钱好逸恶劳好逸恶劳计利忘义计利忘义远嫌避怨远嫌避怨( (正面正面) )( (反面反面) )对比对比 治水必亲躬治水必亲躬(是以是以) 中心论点中心论点做事躬亲做事躬亲做人清廉做人清廉拓展延伸。 躬亲是治水成功的必要条件，生活中的许多事又何尝不是这样呢？请联系自己的生活，谈谈学习本文后的感悟。 明确：针对现在学生重“知”轻“行”的特点，联系学生生活，以本文启发之诱导之，使其懂得求知的重要性，更明白践行的必要性，使之能够本着求真务实的态度进行实践，在实践中提高自己，丰富自己，发展自己。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”学记

18、“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”荀子 “以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、因其已知而更进于行“孙中山 如果学生说的是其它方面的，只要言之有理，亦可。海地洪灾死亡人超700 中国维和警察无恙 四川达州洪灾死亡人数已上升至70人另有10人失踪 越南洪灾升至56人死亡 （2004-11-30）印度北部洪灾造成至少33人死亡海地洪灾损失惨死亡人数已过千 川渝洪灾殃及1117万人目前已致143人死亡57人失踪 2004-09-08 09:35:35 重庆各地洪灾已致72人死23人失踪 532万人受灾 时间：2004-09-08 10:36:41 洪灾损失超过15亿 四川宣汉重建家园急需社会援助 9.4洪灾”冲走20多亿 保险赔付仅占损失1.6% 长江今年洪灾损失3