贤山办事处家长学校家长培训课件

1、中小学生常见问题与家校对策中小学生常见问题与家校对策浉河区三五八学校浉河区三五八学校 周凯周凯20182018年年8 8月月7 7日日贤山办事处家长学校家长培训活动贤山办事处家长学校家长培训活动 要要把教育孩子当成我们把教育孩子当成我们家家 长长第二次成长的第二次成长的机会机会课程主线课程主线 观察问题的角度决定观察问题的角度决定观察的结果。观察的结果。 孩子行为背后藏着什么？孩子行为背后藏着什么？行为行为情绪情绪需求需求信念信念价值观价值观上课捣乱压抑（不满）获得关注大家都要关心我我很重要 “碰了钉子时，就向钉子学碰了钉子时，就向钉子学习。习。” 1938年，毛泽东到延安抗日军政大学作报告给

2、学员题词感恩学生“问题”带给我们的成长 孩子可以成为我们的人生导师： 因为他们的成长，我们得以成长。他们不断制造、提出的问题，让我们去面对，在面对中醒悟自己、成熟自己，使我们的人生进入更智慧、更心平气和地解决问题的境界。 课 程 提 纲逆反心理与对策逆反心理与对策 1青春期恋爱与对策青春期恋爱与对策 2学习问题与对策学习问题与对策3人际交往与对策人际交往与对策4问题行为与对策问题行为与对策5情绪管理与对策情绪管理与对策6人一生要处理的四大关系 与自己的关系：0-2岁前建立与自己的良好关系； 与他人的关系：这里的他人包括父母、亲人、朋友及其他普通人等； 与社会的关系：包括社会规则与社会秩序，如交

3、通规则、学校校规、国家法规等； 与存在的关系：包括台风、地震、星空等宇宙中一切不以人的意志为转移的存在。 亲子关系是一切关系的核亲子关系是一切关系的核心。心。 一个人的其他人际关系一个人的其他人际关系的状况，显著的受制约于其的状况，显著的受制约于其亲子关系的性质。亲子关系的性质。 一、逆反心理与教育对策一、逆反心理与教育对策孩子们想反抗什么？案例：一位班主任：案例：一位班主任： “学生从五年级开始，就学生从五年级开始，就出现逆反（对抗、敌意）。是出现逆反（对抗、敌意）。是说也不是，不说也不是；感觉说也不是，不说也不是；感觉学生到了高年级，真难教育。学生到了高年级，真难教育。”案例：案例： 某男

4、生上高一，妈妈整天唠叨他不某男生上高一，妈妈整天唠叨他不用心、成绩不好，不如别人懂事，等等。用心、成绩不好，不如别人懂事，等等。儿子不厌其烦，逆反很重，且以不学习、儿子不厌其烦，逆反很重，且以不学习、在学校不断违纪来对抗。见儿子这样，在学校不断违纪来对抗。见儿子这样，妈妈对他更加恼怒。妈妈对他更加恼怒。 爸爸指责妈妈太罗嗦，妈妈反过来爸爸指责妈妈太罗嗦，妈妈反过来讥讽爸爸只会站着说话不腰疼。讥讽爸爸只会站着说话不腰疼。 （一）什么是逆反心理（一）什么是逆反心理 是指一个人在特定条件下产生是指一个人在特定条件下产生与教育者主观愿望相反的心理状态与教育者主观愿望相反的心理状态和心理行为。和心理行为

5、。 （潜意识，不是故意的）（潜意识，不是故意的）（二）为什么一定阶段会出现逆反？ 人生的三个反抗期人生的三个反抗期类别类别年龄阶段年龄阶段发展目的发展目的教育要点教育要点第一反抗期第一反抗期2-32-3岁岁萌芽萌芽自主自主接纳与顺从接纳与顺从第二反抗期第二反抗期7-7-9 9岁岁挑战权威挑战权威温柔温柔与与坚持坚持第三反抗期第三反抗期1 12-182-18岁岁自理自立自理自立尊重与弹性尊重与弹性逆反心理与自我意识发展镜像自我独立自我关于“逆反”的成人视角 青少年渴望独立自主是真的；容易与父母起争执，许多事瞒著父母，也是真的。青少年容易觉得无聊，渴望刺激，并在刺激当下判断力变糟，也都得到科学证明

6、。 这表示，父母眼中变得很不可爱的青少年，其实也是愿意被父母管的。 换个角度看“逆反” 孩子跟教师、父母顶嘴，不是他不乖，不尊重大人，恰恰是他尊重大人的表现他渴望自己的声音被大人听见，希望与大人维持对话关系。 争辩代表诚实，代表不想把父母蒙在鼓里。 如果他不争辩也没隐瞒，恐怕你才需要担心，因为他可能太不独立，将来会很没竞争力。爱的“悖论”爱与责任爱与责任病态过程病态过程正常过程正常过程严厉（过度控制）严厉（过度控制）有规矩但没有自由有规矩但没有自由没有选择没有选择“我要你怎么做，你就得怎做。我要你怎么做，你就得怎做。”娇纵（没有限制）娇纵（没有限制）有自由但没有规矩有自由但没有规矩无限制的选择

7、无限制的选择“你想怎么做，就怎么做。你想怎么做，就怎么做。”理解（温柔与坚定并行）理解（温柔与坚定并行）有规矩也有自由有规矩也有自由有限制的选择有限制的选择“在尊重别人的前提下，你可以选择在尊重别人的前提下，你可以选择”亲子亲子(师生）之间三种主要互动方式师生）之间三种主要互动方式 （三）中小学生逆反（三）中小学生逆反 心理的六种类型心理的六种类型1.1.自主逆反自主逆反 指一个人的主体地位、尊严受到威指一个人的主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。胁时出现的逆反心理。 我长大了，我长大了，不用你操不用你操心心 “逆反心理是一种不健康的逆反心理是一种不健康的心理反应，所以要消除、克心理反应，

8、所以要消除、克服。服。”讨论讨论1 1 教师（家长）为什么会这么做？ 教师（家长）需要怎么样做？ 2.超限逆反 是指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平。 如，反复唠叨； “让他东，他偏西；叫他打狗，他偏骂鸡。”不断倒水的杯子，让您想到了什么不断倒水的杯子，让您想到了什么讨论2 “不听话”就是逆反；消除逆反就是让他听话。3.情境逆反 是指客观环境要求与主体需要不相符时孩子产生的逆反心理。 爸爸妈妈又吵架爸爸妈妈又吵架讨论讨论3 3 “吃饭了，咱可不能只是会吃饭，还得知道饭是怎么来的。饭后，你一定要好好学习，做完作业多背会英语单词；周末，在家练习字帖” 4.4.禁果逆反 是指理由不充分的禁止反

9、而会激发人们更强烈的探究欲望的一种心理反应。 “听到没有？不许听到没有？不许做做A A、B B、CC 如，有的教师（家长），为了保证孩子的考试成绩，提出“不准再看电视，不准再踢足球，不准再找女（男）同学玩”等一连串禁止要求，孩子就处处抵制。讨论讨论4 4 “从一开始就要对孩子严格又严格，管得孩子到最后习惯成自然，养成超强的自觉性。” 越是想紧握手中的沙，却容易导越是想紧握手中的沙，却容易导致沙从指缝间漏下。致沙从指缝间漏下。 是指教育者的言行与其强调内容不一致，是指教育者的言行与其强调内容不一致，让出于弱势的中小学生对优势一方言行出让出于弱势的中小学生对优势一方言行出现抵触。现抵触。 如如 家

10、长督促孩子抓紧学习，自己却忙于家长督促孩子抓紧学习，自己却忙于喝酒看电视；喝酒看电视； 有的教师让学生讲文明，自己一不高有的教师让学生讲文明，自己一不高兴就打骂学生，等。兴就打骂学生，等。5.5.失衡逆反失衡逆反讨论5 其实，“己所不欲，勿施于人”的道理，教师（家长）是知道的。那么，他们为什么会这么做？ 教师（家长）需要怎么样改进自己？6.人格型逆反人格型逆反 即个别孩子由于性格或心理疾病，如执拗、怪癖、暴躁、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等，稍不随意，就以吵架、打骂等方式对抗老师、父母或同学。讨论6 这样的孩子是怎样来的？ 在孩子人格扭曲形成过程中，家庭因素发挥了怎样的作用？警惕：非正常的

11、逆反行为 非正常的逆反行为是蓄意的行为 。 非正常的逆反行为与年龄不相吻合 。 占学校纪律处罚中的大多数。 占青少年心理治疗案例中的大部分。 占少年管养所人数的大部分。 大多数案例并发注意欠缺症。非正常的逆反行为1.诊断: 正常与非正常的逆反行为。 诊断的主要点：经常的，不断的，有意的，与社会准则相对抗的扰乱或者暴力行为。 预后不良，恶性循环 大脑部分运转滞后 用危险行为刺激大脑加快运转. 多数孩子来自问题家庭。非正常的逆反行为2.表现: 对教师和家长持敌意和对抗行为 “不服管教，屡教不改” 自控能力几乎没有 与大人辩论不已 故意使人生气 从不承认自己的过错，总是他人的责任 蔑视和复仇 暴力倾

12、向。非正常的逆反行为3.干预:家庭系统的干预，特别是对小学生个体心理治疗少年管教所 一贯的，一致的奖罚治疗并发心理障碍 谁在逆反？谁在逆反？ 从以上分析，我们是否可以看到其实，孩子逆反的原因更多的都只是表象，而真正令父母（老师）感到生气（认为孩子逆反）的原因是：成人自己的主观臆断，不懂孩子。 如果各场景中的父母（老师）懂得了这个道理，那他们指导孩子时的心态以及方法会好得多；孩子的所谓逆反也会减少很多。1.1.认识青春期亲子关系需要重构。认识青春期亲子关系需要重构。2.2.重构的核心是尊重和发展孩子心理上重构的核心是尊重和发展孩子心理上的独立性。的独立性。3.3.掌握逆反心理的具体应对策略掌握逆反心理的具体应对策略 -“-“有哪个孩子是抱在怀里断奶的？有哪个孩子是抱在怀里断奶的？”家长策略家长策略教师策略：教师策略： 自身成长