现代职业教育体系(李家瑞)

1、现代职业教育体系与十个衔接现代职业教育体系与十个衔接李家瑞2011、102n1. 现代职业教育体系建设的基本内涵n2. 建设现代职业教育体系的基本途径n3. 建设现代职业教育体系的阶段性任务n4. 更新人才观念n5. 强化行业指导n6. 十个衔接3 现代职业教育体系现代职业教育体系 1、要明确现代职业教育体系建设的基本内涵。 所谓“现代职业教育体系”，就是要适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求，加快建立体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。 必须适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求； 必须体现终身教育理念，坚持学校教育与各类职业培训并举、全日制

2、与非全日制并重； 必须树立系统培养的理念，坚持就业导向，明确人才培养规格、梯次和结构； 必须明确中等和高等职业学校定位，各类教育要科学定位、科学分工和科学布局，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化在各自层面上办出特色、提高质量，促进学生全面发展。 系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。4人才类型与作用学校类别培养人才作用备注中等职业学校技能型人才基础高等职业院校高端技能型人才引领职教本科复合型、应用型探索高端技能型专业学位研究生探索培养制度 56北京试水职业教育分级制改革北京试水职业教育分级制改革 72、建设现代职业教育体系的基本途径。原则： “遵循规律、服务需

3、求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、分步实施”的原则 ；途径：（三个坚持） 坚持问题入手，着力解决职业教育在理念、结构、质量、脱节、投入和制度等六个方面的问题。 坚持科研先行，将实践中的突出问题转化为立项课题，开展全局性的系统化、针对性研究，为现代职教体系建设提供科学决策依据。 坚持分类试点，在确立体系建设阶段任务、工作重点、具体模式等方面，要根据各地经济发展的阶段性特点和实际，通过试点的方式分类指导、分步实施。 8 3、建设现代职业教育体系的阶段性任务。 坚持分步推进，分阶段、分步骤逐步建立职业教育体系。 2011年要重点做好“十个衔接” ：培养目标、专业设置、课

4、程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等； 今后两年形成职业教育体系的初步架构； 十年内建成完整的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。 9 4、更新人才观念 建设现代职业教育体系，培养高素质全面发展的技能型人才和高端技能型人才，必须首先更新人才培养观念。 国家中长期人才发展规划纲要（2010年-2020年）指出，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。 人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。10 国家中长期人才发展规

5、划纲要（2010年-2020年）指出，科学人才观逐步确立，以高层次人才、高技能人才为重点的各类人才队伍不断壮大，开发利用国内国际两种人才资源，以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强的人才保证和广泛的智力支持。 人力资本投资占国内生产总值比例达到15，人力资本对经济增长贡献率达到33，人才贡献率达到35。 高技能人才队伍 发展目标：适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年，高技能人才总量达到3400万人。到2020年，高技能

6、人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。 11 农村实用人才队伍 发展目标：围绕社会主义新农村建设，以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，以农村实用人才带头人和农村生产经营型人才为重点，着力打造服务农村经济社会发展、数量充足的农村实用人才队伍。到2015年，农村实用人才总量达到1300万人。到2020年，农村实用人才总量达到1800万人，平均受教育年限达到10.2年，每个行政村主要特色产业至少有12名示范带动能力强的带头人。 社会工作人才队伍 发展目标：适应构建社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业

7、化的社会工作人才队伍。到2015年，社会工作人才总量达到200万人。到2020年，社会工作人才总量达到300万人。 12 人力资源社会保障部也发布了高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年），规划指出： 到2015年，全国技能劳动者总量达到1.25亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3400万人（高级技师140万人，技师630万人，高级工2630万人），占技能劳动者的比例达到27%左右。 到2020年，全国技能劳动者总量达到1.4亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3900万人（高级技师180万，技师820万，高级工2900万），占技能劳动者的比例达到28%左右。 13 5、强化行业

8、指导 因为：行业最了解产业发展的技术前沿、市场运作的内在规律、企业用人的实际需求； 行业和企业是现代产业体系建设的主体力量； 行业指导是推进职业教育办学机制改革的重要途径； 行业指导是建设我国现代职业教育体系的必然要求和重要力量； 行业指导是职业教育提升服务能力的重要保证。 14 指导内容： 行业参与学校教育教学的各个环节，尤其在“教学指导、实习指导、教材指导、评价指导、规划指导、教师队伍指导、人才需求指导、专业布局指导”等方面发挥重要作用。 行业指导的重要作用： 行业部门、行业组织、行业专家作为统筹规划、宏观管理的依靠力量； 指导学校教学改革的重要力量； 推进专业课程体系建设的中坚力量； 实

9、施学校科学管理的推动力量。 15 6、十个衔接 中等和高等职业教育适应区域产业需求，明晰人才培养目标； 紧贴产业转型升级，优化专业结构布局； 深化专业教学改革，创新课程体系和教材； 强化学生素质培养，改进教育教学过程； 改造提升传统教学，加快信息技术应用； 改革招生考试制度，拓宽人才成长途径； 坚持以能力为核心、推进评价模式改革； 加强师资队伍建设、注重教师培养培训； 推进产教合作对接，强化行业指导作用； 发挥职教集团作用，促进校企深度合作。 “合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”办学方针。16第一个衔接第一个衔接 适应区域产业需求，明晰人才培养目标适应区域产业需求，明晰人才培养目标n依据

10、：区域发展总体规划和主体功能区定位 不同层次、不同类型人才人才规格 中职 技能型人才（基础） 高职 高端技能型人才（引领）载体： 人才培养方案 职业道德 职业技能 就业创业能力目的： 中高职在人才培养目标、专业内涵、教学条件等的延续与衔接 适应区域经济结构布局和产业升级需要 形成优势互补、分工协作的职业教育格局17第二个衔接第二个衔接 紧贴产业转型升级，优化专业结构布局紧贴产业转型升级，优化专业结构布局根据： 经济社会发展实际需要 不同职业对技能型人才成长的特定要求 人才发展规划确定中等和高等职业教育接续专业 专业设置衔接技能型人才培养教学基本规范 衔接专业教学标准目的： 专业设置信息发布与专

11、业设置预警专业的布局、类型和层次结构优化18第三个衔接第三个衔接 深化专业教学改革，创新课程体系和教材深化专业教学改革，创新课程体系和教材专业： 教学要满足学生的就业要求 要为职业发展和继续学习打好基础接续专业：招生对象 五年制高职 中等职业教育毕业生人才培养方案 系统设计课程体系、开发课程教材 目的 中高职各自教学重点 专业课 制订课程标准 程体系 调整课程结构和内容 教材有 完善教学管理和评价体系 机衔接 形成教学内容更新机制19第四个衔接第四个衔接 强化学生素质培养，改进教育教学过程强化学生素质培养，改进教育教学过程实践教学项目教学 开发丰富多彩课程团队学习学生学习积极性学习的主动性大学

12、文化企业文化地域文化职业特点的高职校园文化诚信教育爱岗敬业团队精神职业素质创业能力创新意识创新教育人人成才20第五个衔接第五个衔接 改造提升传统教学，加快信息技术应用改造提升传统教学，加快信息技术应用信息化职业教育宽带、融合、安全、泛在的下一代信息基础设施深度融合深度融合优质教学资源的共享拓展学生学习空间学生自主学习管理平台学校管理信息化21第六个衔接第六个衔接 改革招生考试制度，拓宽人才成长途径改革招生考试制度，拓宽人才成长途径根据措施目的社会人才需求技能型人才成长规律人才发展规划中职毕业生直接升高职搭建终身学习的立交桥知识技能考试升学初中后五年制高职突出的技能型人才直接进入高职学习22第七

13、个衔接第七个衔接 坚持以能力为核心，推进评价模式改革坚持以能力为核心，推进评价模式改革相互衔接的多元评价机制核心 能力纽带 职业资格标准方法 双证书制度 各种技能竟赛 行业、企业、研究机构、社会参与 中高职技能水平评价互通衡量人 才培养质量重要指标就业率就业质量创业成效企业满意度23措施措施 目的目的高职教师职评、表彰、奖励继续纳入高教系列中职教师职称评定改革教师定期到企业实践制度（提高专业能力、执教水平） 中高职教师联合到企业技术应用、新产品开发教师准入制度技能型人才到职业院校任教制度企业、社会专业技术人才到校任兼职教师制度提供教师发展空间调动教师的积极性24第九个衔接第九个衔接 推进产教合作对接，强化行业指导作用推进产教合作对接，强化行业指导作用产教合作对接 预测预测 各行业各级各类技能型人才的需求 人才发展规划 参与参与 中等和高等职业教育专业设置和建设 指导指导 人才培养方案设计 促进促进 课程内容和职业资格标准融通 推动和督促推动和督促 企业与职业学校共建教学与生产合一的开放 式实训基地，合作开展兼职教师选聘 组织指导组织指导 职业学校教师企业实践、学生实习、就业 推荐等工作25第十个衔接第十个衔接 发挥职教集团作用，促进校企深度合作发挥职教集团作用，促进校企深