小学一至三年级语文五环节课堂教学案

1、小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课型新授阅读目标“远、看、近、听、春、还”六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。目标链接.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。重难点及处理方法“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶学法指导启发、引导教学过程1、激趣导入使用教师调整栏师

2、：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。2、感知初读教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。方法多样，学习生字：2.学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。拼字游戏，四人小组合

3、作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。3、释疑精读1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花

4、还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。4、拓展延读1.找朋友游戏

5、，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。“远、看、近、听、春、还”5、反馈测读师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 二 单元 编撰教师：代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课

6、型新授阅读目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。目标链接1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。重难点及处理方法1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征学法指导指导、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）师：图上画的是什么季节？

7、你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！2、感知初读1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2) 自学检查师：抽4位小朋

8、友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。3、释疑精读1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？ 为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。（1）春部分：A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

9、B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。（2）夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。(3)秋部分A. 从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。(4)冬部分：“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。“顽皮”。4、拓展延读1.说一说。2教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。5、反馈测读1.说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。 2.收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。 教学反

10、思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时课型阅读目标1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。目标链接课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含

11、着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。重难点及处理方法1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。“江南鱼米香”、“画中游”。4.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhu pai 指名读、齐读）师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。师：小朋友看见过竹排

12、吗？猜一猜它是用什么做成的呢？出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是小小竹排画中游。2、感知初读1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。3、释疑精读教师播放课件，给学生呈现本课要求

13、会读会写的生字。(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。(4) 课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。(5) 读一读：口字要写好，上大下要小。(6) 描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。4、拓展延读1.教师请学生观察画面，

14、情感体验。（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。 师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）3.学生质疑，教师答疑（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）5、反馈测读词语方面的问题：1.顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。2.树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。3.禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出：绿油

15、油。你还见过绿油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。4.江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。有关课文的问题：1.小竹排在哪里游？学习最后一句。2.为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。3.为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编

16、撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课型新授阅读目标.认识个生字，会写个字。认识两个笔画和两个偏旁。.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。目标链接课文内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。重难点及处理方法1.能正确读写本课的生字。2.流利有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到农民的喜悦心情。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏师：亲爱的小朋友，勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子，这么多的房子哪座

17、最漂亮？老师相信大家在学完了课文哪座房子最漂亮之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮，现在我们一起到课文中看看吧！2、感知初读1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。（1）图上画了哪些房子？共有几座？（2）图上还画了什么？（3）哪座房子最漂亮，为什么说它最漂亮？2. 听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。3.请学生通过多种方式自由认读生字。4.教师检

18、查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。3、释疑精读1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生小组讨论第一课时的三个问题。2.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。师：小朋友，仔细观察这幅图，说说图上画了几座房子？（图上画了4座房子）师：这些房子怎么样？（很漂亮）数房屋应怎样数呢？（一座、两座） 3.学习第一句。师： “一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。 师：说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。 讲读第一句话。

19、师：新房子是什么样的？（读后半句话） 师：说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？（引导学生用 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ youdao /search%3Fq%3D%25E5%2593%25AA%25E5%25BA%25A7%25E6%2588%25BF%25E5%25AD%2590%25E6%259C%2580%25E6%25BC%2582%25E4%25BA%25AE+%2

20、5E6%2595%2599%25E5%25AD%25A6%25E8%25AE%25BE%25E8%25AE%25A1%26start%3D20%26ue%3Dutf8%26keyfrom%3Dweb.nextPage&aid=10375&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ 10846 &v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&rn=284109&k=%u5206%u6790 t _blank 分析上词的方法，分析这是一个叠词，从实际理解叠词的作用） 师：把“青青的瓦、白白的墙”再读一读，想想这说明房

21、子怎样？（瓦青、墙白，说明房子很新。） 师：谈“宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点？（门很宽，窗很大）想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样？（很宽敞、很明亮） 师：把这句话再读一遍，说说这些新房子都怎样？（都很漂亮）看到这些新房子小学生心情会怎样？怎么读？指导朗读。 师：农村的新房子为什么这么多这么漂亮呢？引导学生从新房子认识农村富起来了，人民的生活很幸福，所以才能盖那么多漂亮的新房屋。 4.学习第二句。 师：房子的周围都有什么？（房前花果香、屋后树成行）师：“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）师：“花果香”是什么意思呢？（花儿和果树结的果实的香味）师：这些花果的香

22、味是从哪儿飘来的呢？引导学生看图理解“房前”的意思。 师：房前是这样，屋后又怎样呢？（屋后树成行）师：“树成行”是什么意思？（树很多，一棵棵排列的整整齐齐）师：这些树长在什么 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=10528&sid=6235007045039719&click=1&url=&v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=705375&k=%u5730%u65B9 t _blank 地方呢？看

23、图理解“屋后”的意思。 师：小 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=10444&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ eqenglish /zhuce/score8%3Fchannel%3Dhc&v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=912427&k=%u5B66%u751F t _blank 学生闻到花果的香味，看到树整整齐齐排列成行心情会怎样？（更高兴了）

24、请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。 师：想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢？引导学生理解人们 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=10571&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ 111115 &v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=640106&k=%u751F%u6D3B t _blank 生活富裕了，为了使生活更美好，才在房前屋后 HYP

25、ERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=10273&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ shvilla /peitao/&v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=672694&k=%u7EFF%u5316 t _blank 绿化美化环境。 5 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/

26、04/50580.html&aid=10619&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/www e2010 /swyy.asp&v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=596776&k=%u5B66%u4E60 t _blank 学习第三句。 师：小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最漂亮？）他们是怎样想到这个问题的呢？（使学生联系前文认识到：小姑娘数房屋时，发现每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了这个问题） 师：这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有

27、疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。 6学习最后一句。 师：哪座房子最漂亮呢？请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思？（小 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=6040&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ 21nosh &v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=727182&k=%u5B66%u6821 t _b

28、lank 学校）师：仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观察学校房屋 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580.html&aid=10243&sid=6235007045039719&click=1&url= %3A/ jianshe99 &v=0&s= %3A/ xxjszj /article_html/04/50580%242.html&rn=935969&k=%u5EFA%u7B51 t _blank 建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理

29、解“最漂亮的为什么是小学堂”）师：再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。 4、拓展延读想想最漂亮的小学校是什么人建的？人们为什么把学校建得最漂亮呢？引导学生认识：人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富强努力学习的心情。5、反馈测读（1）我们的学校最漂亮（2）我们社区最画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课型新授阅读目标1.认识10 个生

30、字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。目标链接人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以亲移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。重难点及处理方法重点：1.能正确认读本课的生字， 2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。学法指导合作、探究教学过程

31、1、激趣导入使用教师调整栏教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)教师设问，激发学生读书的愿望。师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。2、感知初读1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。 2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？3、释疑精读（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什

32、么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）2.师：如果你是

33、小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。4、拓展延读1.教师

34、给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写“不”字。资源出示带田格中的“不”字 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。 学生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“不”字，进行评

35、改。（2）教师指导书写“四”字。资源出示带田格的“四”字。学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。 教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。“五”字。“不、开、四、五”4个字各写一遍。5、反馈测读1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）3、孩

36、子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）4、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课型新授阅读目标1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、

37、“堆”的意思，能正确使用这些量词。3、正确、流利地朗读课文和词语。4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。目标链接“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词，有许多，小朋友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细，远对近，有对无。重难点及处理方法认识本课的12个生字，会写“羊、牛”两个字。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏 秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着

38、它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？2、感知初读1、认读带拼音的词。根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词，并读词。注意正音：“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声。（引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。）（例：当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时，可以说，“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说：“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说桌上有一个又大又红的桃子。” 说到苹果时，可以

39、说，“你的音读得真准，特别是后鼻音， 小朋友请跟他一起读。” “小花猫多可爱啊，请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。 读得多动听啊，请你带着大家来读一遍吧！）2、去掉图片读词，引导学生发现（课件演示）院子里的东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，注意读准字音。（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果。是呀！今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，注意读得轻快、跳跃。3、释疑精读自主认字和识词（点击课件，剩下生字）水果和动物一转眼不见了，只剩下穿着红

40、衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字。1、小组合作自主识字（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌。（2）哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？2、交流汇报。这些字哪些是你本来就认识的，你是怎么认识的？哪些是你刚刚认识的？你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法，换偏旁的方法等。）（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就认识了。你真是个爱学习的孩子，时时在学习。 “杏、桃、苹”都是植物，所以它们是

41、木字旁或草字头的。 你们把学习延伸到了广阔的生活中，你们可真会学习！ 你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的好方法。）小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，以后可以帮你学更多的字。4、拓展延读 4、理解量词“群”的用法。比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）5、理解量词“堆”的

42、用法。还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）6、 那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。7、 同桌自由朗读，师巡视指点。（1）同桌展示读。（2）小组接读。（3）师生合作读。你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。（4）真有趣，还想读吗？这次我们边

43、拍手边读。老师参与其间，和学生拍手念童谣。 5、反馈测读1、小朋友真了不起，能自己编课文了，这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们愿意吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上）观察得真仔细！2、牛：学生观察后书空，注意笔顺。3、再仔细观察，说一说，你发现了什么？（第二横在横中线上，并且要长一些）爱观察的小朋友一定能把这个字也写得很好！4、仔细看师范写，生认真书写。（师提醒写字姿势：身正、肩平、 臂开、足安）5、羊：方法同上，重点引导三横的长短变化及之间的距离。6、欣赏，点评。自己先看看你觉得哪个字写得比较好，然后同桌互相看看，互相学习。老师

44、边深入学生中间指导，边挑选典型的作业，最后全班欣赏并评析。教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时2课型新授阅读目标1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。3、正确、流利地朗读课文。目标链接重难点及处理方法认识14个生字。让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏1、揭题2、看自选商场录像师：你们去过

45、自选商场吗？有同学说“有”，有同学说“没有”。师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）学生看录像1分30秒师：看了之后，你有什么想说的吗？生1：自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。2、感知初读1、拼读句子过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo自选商场里的东西真多。学生自由拼读，指名读，正音。师：谁能说说他读得怎样？生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养

46、学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读，再齐读。2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。3、释疑精读1、认商品教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉）2、自学词语过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）汇报学习情况（1）带音节读师：经老师观察，大家合作

47、得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。（2）不带音节读师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？开火车读。4、拓展延读1、商品分类过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。师：你们能说说为什么这样分吗？生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。2、词语分类师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？指名分类，贴在大黑板上。5、

48、反馈测读一、认记生字1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。3、汇报讨论结果。学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。5、组词。二、指导写生字“巾、牙”1、找一找，找出每个字的关键笔画。2、看一看，每个字在田字格中的位置。3、想一想每个字的笔顺，再书空。4、教师范写。5、学生描红，临写。板书设计：自选商场自选商场里的东西真多。吃的：面包、牛奶、火腿场生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使

49、用单位领导 小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题课时1课型新授阅读目标1知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。目标链接重难点及处理方法认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关

50、蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？2、感知初读菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位

51、上。（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。3、释疑精读菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1借助拼音，自读儿歌。课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。2小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。3师生

52、讨论，扩展词语。先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。4认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）5抓住关键词，突出重难点。抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你

53、还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。6运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。7朗读摆台，体验成功。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个

54、小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。4、拓展延读 1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！（学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有创新的语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。）2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）（1）同学们快读读看吧，看看儿歌中把这些蔬菜写得多美多有趣呀。（2）刚才小朋友自己读都读得很好，想不想比赛一下。下面，我们就来举行一个儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过小组比赛后，评选出读得最好的一名同学参赛，读的好的可是

55、有奖品的。选拔比赛讲评发奖3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（看课件菜园全景，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心

56、悦目，心旷神怡。）4、现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。读的好的小组，老师会奖励一张彩色纸。（1） 先来比赛齐读儿歌。（经过第二个环节中的多次朗读比赛，这一次比赛可以基本得优胜）（2） 比赛认读词语。书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。（以人人会读，读得准为优胜。）（3） 完成“画画连连”一题。（以小组成员全体既快既正确为优胜。）5、反馈测读1、刚才，老师奖给比赛优胜组一些彩色纸，请大家讨论一下，今天我们学的儿歌中，认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的？（红、绿、黄、紫）2、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？ 教学反思作业批阅补救措施辅导记录下载使用单位领导 小学一至三年级语

57、文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传 使用教师： 课前 学生： 课题4.日月明课时1课型新授阅读目标1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 目标链接重难点及处理方法帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。学法指导合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师

58、调整栏你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字明。2、感知初读1师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。2你知道明是什么意思吗？这节

59、课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。3、释疑精读1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5. 会读了吗？咱们分大组对读

60、。6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7. 大家一起读。8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9. 还有哪一大组再来试试？10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会