7教育制度(精编)

1、第七讲 教育制度第一节 教育制度概述 第二节 兴旺国家的学校教育制度 第三节 中国学校教育制度教学目标、重点和难点教学目标：理解教育制度、学校教育制度、教育体制的内涵，掌握学校教育制度的根本内容，了解我国和主要兴旺国家的“学制。教学重点：教育制度及“学制的概念；中外学制沿革教学难点：现代学制的开展趋势。第一节 教育制度概述一、教育制度的概念 二、学校教育制度确立的依据 三、学校教育制度的根本内容 四、学校教育制度的开展趋势 一、教育制度的概念 一教育制度 教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规那么。它包括相互联系的两个根本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教

2、育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规那么。 二学校教育制度 学校的教育制度一般习惯地简称为“学制，它主要指一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分段及不同阶段学校之间的衔接与联系。 三教育体制 教育体制是“教育行政管理体制的简称。它是教育行政机构设置、隶属关系、权限划分等方面的体系和制度的总称。 二、学校教育制度确立的依据 一社会政治经济制度 二生产力水平和科技开展状况 三教育对象的身心开展特点四人口的状况 (增长率/分布/流动/结构)四历史经验的继承与开展 三、学校教育制度的根本内容 一小学教育制度 二初中教育制度 三高中教育制度 四高等教育制度

3、 一小学教育制度小学教育是根底教育的第一阶段。小学教育的入学年龄：5-8岁小学教育是义务教育的初级阶段。六年制与五年制 任务：知识传授和文化普及 二初中教育制度初中教育阶段是根底教育的第二阶段。 六三制与五四年制任务：根底知识传授和局部职业教育三高中教育制度类型：普通高中，职业中学、中等专业学校、中等职业学校和成人中等教育 普通高中是大学的预备教育。职业高中注重教学与实践的结合。四大学教育制度学术制度：学术自由 教学制度：学校自治 管理制度：管理自主 人事制度：岗位管理 四、学校教育制度的开展趋势 一学制形态的开展方向 二学校教育制度的开展趋势 一学制形态的开展方向 西欧：双轨学制分支型学制美

4、国：单轨学制1.英国的学校教育制度 英国现行学制 2.德国学制图3.法国学制图4.日本学制图5.美国学制图二美国的高等教育 美国高等教育的主要特点是数量多、层次多、类型多、形式多。美国的高等院校可分为三类，第一类为研究生院，以培养研究生和进行科学研究为主的名牌大学；第二类是以本科教育为主兼有研究生教育的四年制文理学院和综合大学，这类大学以教学为主，主要培养一般科技人才、学术人才和专业人才；第三类是二年制或三年制的社区学院和初级学院，这类学院培养医科、牙科、护理、工程技术和商业会计等方面的实用人才，毕业后授予副学士学位。 美国高等教育的宗旨是：为每个人以及他人和社会的利益、帮助他们把能力发挥别最

5、大程度；通过研究及学术成就扩展人类之知识和幸福；通过相应的和适应的效劳，满足社会的需要。三教育制度的开展趋势 1、加强幼教与小教的衔接；2、强化义务教育，延长义务教育年限；3、普教与职教的相互渗透；4、高等教育的群众化和类型日益的多样化；5、学历教育与非学历教育的界限逐渐的淡化；6、教育制度有利于国际交流；7、构建终身教育体系和学习型社会。第三节 中国的学校教育制度 一、旧中国的学校教育制度一19021903年的“癸卯学制 二1912年的“壬子癸丑学制 三1922年的“壬戌学制 二、当代中国的学校教育制度三、我国目前的学制改革试验 二1912年的“壬子癸丑学制1.1912年学制产生的历史背景辛

6、亥革命，推翻了清朝的封建统治 ，1912年中华民国政府成立，蔡元培出任南京临时政府第一任教育总长，展开教育改革。改革的主要内容是：公布新的教育宗旨、公布新学智、公布新课程。2.1912年学制的学校系统和课程设置壬子癸丑学制主系列分为三段四级，包括师范教育与实业教育 第一段是初等教育，分成初等小学校和高等小学校两级，共7年。其中，初等小学校4年，高等小学校3年。小学入学年龄为6周岁，不分设男校女校。教育部公布的?小学校令?中称“小学教育以留意儿童身心之发育，培养国民道德之根底，并授以生活所必须知识技能为宗旨。小学正副教员，均须以正规师范院校毕业，或经小学教员检定委员会检定合格者；第二段是中等教育

7、，设中学一级，共4年。?中学校令?中称“中学校以完足普通教育，造成健全国民为宗旨。女子中学校单独设立。中学校入学资格，为高小毕业生及同等学历者；第三段是高等教育，只一级，分为预科，本科，大学院三个层次。预科为3年。本科34年，分为文、理、法、商、医、农、工七科。本科之后设大学院，不定年限，以研究学术为主。 2. 1922年学制制定的标准和学校系统七项标准：适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；谋个性之开展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。l初等教育小学修业年限6年，小学校分初高两级，前4年为初级，得单设之。义务教育年限，暂以4年为准，各地方至适当时期得延长之，

8、义务教育入学年龄，各省区得依地方情形自定之。小学课程，得于较高年级，斟酌地方情形，增置职业准备之教育。初级小学修完后，得予以相当年期之补习教育。幼稚园收受6岁以下之儿童。对于年长失学者，宜设补习学校。2. 1922年学制制定的标准和学校系统-续2中等教育中学校修业年限于6年，分为初高两级，初级3年，高级3年，但依设科性质，得定为初级4年，高级4年，或初级2年，高级4年，初级中学得单设之；高级中学应与初级中学并设，但有特别情形时，得单设之。初级中学，施行普通教育，但得视地方需要，兼设各种职业科。高级中学，分普通、农、工、商、师范、家事等科，但得酌量地方情形，单设一科，或兼设数科，中等教育得用选科

9、制。各地方得设中等程度之补习学校或补习科。其补习这种类及年限，视地方情形定之。职业学校之期限及程度，得酌量各地方实际需要情形定之，为推广职业教育计，得于相当学校内，酌设职业教育养成科。师范学校修业年限6年，师范学校得单设后2年或后3年，收受初级中学毕业生。师范学样后3年，得酌行分组选修制。2. 1922年学制制定的标准和学校系统-续3高等教育大学设数科或一科均可，其单设一科者，称某科大学校。大学校修业年限4年至6年，各科得按其性质之繁简，于此限度内斟酌定之，大学校用选科制。学校及地方特殊情形，得设专门学校，高级中学毕业生入之，修业年限3年以上，年限与大学同者，待遇亦同。大学校及专门学校，得附设

10、专修科，修业年限不等，凡志愿修习某种学业或职业而有相当程度者入之。为补充初级中学之缺乏，得设2年之师范专修科，附设于大学校教育科或师范大学校，亦得设于师范学校或高级中学，收受师范学校及高级中学毕业生。大学院为大学毕业及具有同等程度者研究之所，年限不定。3.1922年学制的特点与评析 特点：1该学制采用六三三分段法，比较符合学龄儿童身心开展的规律。2缩短了小学年限，由7年改为6年。3中等教育阶段是改制的核心，是新学制的精粹。4大学取消了预科，实行选科制。5新学制增强了职业教育，其最明显的特点，就是兼顾了升学和就业。6在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而设置灵活。 二、当代中国的学校教育

11、制度一建国以来的学制改革11951年的学制改革21958年的学制改革 31985年的学制改革 41993年的学制改革 11951年的学制改革中央人民政府政务院于1951年公布了?关于改革学制的决定?，明确规定了中华人民共和国的新学制。 学制内容为：1幼儿教育：幼儿园；2初等教育：包括实行5年一贯制的小学和工农速成初等学校，业余初等学校等；3中等教育：包括实行三三分段制的中学中学六年，分初、高两级；各为三年、工农速成中学、业余中学、中等专业学校等；4高等教育：包括大学、专门学院和专科学校等；5各种政治学校和政治训练班。此外，还有各级各类学校，函授学校以及聋、哑、盲等特殊学校。 21958年的学制

12、改革1958年，中共中央和国务院发布了?关于教育工作的指示?，明确指出：“现行的学制是需要积极妥当地加以改革的。各省、市、自治区党委和政府有权对新学制积极地进行典型试验，并报告中央教育部。经过典型试验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。 采取三个结合，实行六个并举 。31985年的学制改革1985年?中共中央关于教育体制改革的决定?明确指出：“要从根本上改变这种状况，必须从教育体制入手、有系统地进行改革。 内容：1加强根底教育、有步骤地实施九年义务教育。2调整中等教育结构，大力开展职业技术教育。3改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权。4对学校教育实行分级管理。5保证教育

13、经费的“两个增长。 41993年的学制改革中共中央、国务院于1993年2月13日印发了?中国教育改革和开展纲要?。内容：1确定了20世纪末21世纪初我国教育开展的总目标：根本普及九年义务教育，根本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“两基、“两全、“两重。2调整教育结构3改革办学体制 4改革高校的招生和毕业生就业制度5改革和完善投资体制 二我国现行教育制度构成1我国现行教育的形式构成1教育形态构成：学校教育、家庭教育、社会教育。2教育阶段构成：学前教育、学龄教育九年义务教育、高中阶段教育、高等教育、继续教育。3教育形式构成：全日制

14、学校、半日制学校、业余制学校 。4受教育方式构成：面授教育、函授教育、远程教育网络、自学考试等。2我国现行教育的体系构成1我国现行教育的类别体系 根底教育体系职业技术教育体系 高等教育体系继续成人教育体系教师教育体系党政干部教育体系 2我国现行教育的学历体系初等教育、中等教育、高等教育3我国现行教育的制度构成1995年3月18日公布的?中华人民共和国教育法?，规定了我国现行教育的根本制度。国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。国家实行九年制义务教育制度。国家实行职业教育制度和成人教育制度。国家实行国家教育考试制度。国家实行学业证书制度。国家实行学

15、位制度。国家实行教育督导制度和教育评估制度。各级人民政府、基层群众自治组织和企事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。三、我国目前的学制改革试验一当前学制改革的背景世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。 我国目前的学制改革试验-续二“六三制实验1.六三制的优点与缺点2.六三制实验的具体实施三“五四制实验1.五四制的优点与缺点 2.五四制实验及其经验国家中长期教育改革和开展规划纲要2021-2021【开展任务】第三章 学前教育：五根本普及学前教育；六明确政府职责；七

16、重点开展农村学前教育；第四章 义务教育：八稳固提高九年义务教育水平；九推进义务教育均衡开展；十减轻中小学生课业负担第五章 高中阶段教育：十一加快普及高中阶段教育；十二全面提高普通高中学生综合素质；十三推动普通高中多样化开展第六章 职业教育：十四大力开展职业教育；十五调动行业企业的积极性；十六加快开展面向农村的职业教育；十七增强职业教育吸引力；第七章 高等教育：十八全面提高高等教育质量；十九提高人才培养质量；二十提升科学研究水平；二十一增强社会效劳能力；二十二优化结构办出特色第八章 继续教育：二十三加快开展继续教育；二十四建立健全继续教育体制机制；二十五构建灵活开放的终身教育体系第九章 民族教育

17、：二十六重视和支持民族教育事业；二十七全面提高少数民族和民族地区教育开展水平；第十章 特殊教育：二十八关心和支持特殊教育；二十九完善特殊教育体系；三十健全特殊教育保障机制国家中长期教育改革和开展规划纲要续【体制改革】第十一章 人才培养体制改革：三十一更新人才培养观念；三十二创新人才培养模式；三十三改革教育质量评价和人才评价制度；第十二章 考试招生制度改革：三十四推进考试招生制度改革；三十五完善中等学校考试招生制度；三十六完善高等学校考试招生制度；三十七加强信息公开和社会监督；第十三章 建设现代学校制度：三十八推进政校分开、管办别离；三十九落实和扩大学校办学自主权；四十完善中国特色现代大学制度；四十一完善中小学学校管理制度第十四章 办学体制改革：四十二深化办学体制改革；四十三大力支持民办教育；四十四依法管理民办教育；第十五章 管理体制改革： 四十五健全统筹有力、权责明确的教育管理体制；四十六加强省级政府教育统筹；四十七转变政府教育管理职能。作业题1.比较教育制度、学校教育制度学制、教育体制内涵的区别。必做2.简述我国现行教育制度的形式和体系构成。必做3.比照我国新旧?义务教育法?两个版本1