《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案

1、如何提高班主任的工作能力课题研究方案如何提高班主任的工作能力课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论1课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。2课题支撑性理论马克思主义关于人的全面开展学说，党的教育方针政策。教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。以及与该课题相关的专题性研究成果。二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。使

2、学生、教师、学校在研究中能动开展。形成促进学生、教师、学校能动开展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富开展。三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美开展的教育理念。近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的开展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。四、课题研究的根本原那么与研究方法1.根本原那么：1坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，

3、从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。2坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。3坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。4坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。5坚持自主研究与合作交流的统一以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓方案，抓落实，专人负责，按方案进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。6坚持组织、思想

4、、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改良的运行机制的统一。7确保课题研究科学、标准、实效。2. 研究方法：采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。把握具体研究方法行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。五、研究的主要内容1背景和内涵研究班级管理的目标途径和操作方式。2构成和深度阐释研究研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的开展。3管理和评价研究。通过班主任的工作，

5、为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。六、课题研究过程1准备阶段1.通过论证与选题。2. 建立起课题研究的组织、管理与研究实体。3. 建立和健全研究的组织管理方法。5. 撰写开题报告。6. 制定研究方案。7. 进行初期实施。2实施阶段1.进行专题研究。2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。3. 教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。4. 在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结为今后的结题做准备。2.完成研究报告的撰写工作。3.做好结题准备工作。4. 课题成果推广。七、课题预期成果：理论思想方面。以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为根底，形成不同层面与本课题相关的根本理论形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的根本理论走向实践翻开通道。实践中可能出现的新的生长点使相关理论得到丰富开展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。学生、教师、学校在研究中能动开展。形成促进学生、教师、学校能动开