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文档简介
1、部编三年级下册火烧云教学设计导语:火烧云是一篇优美的写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。下面是火烧云教学设计的内容,欢迎参考!部编三年级下册火烧云教学设计一教学目标1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境,激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配
2、上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容,引导主动参与1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的?2、生:是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6、指名说出天空中有哪些颜色。7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师:火烧云不仅颜色多,变化快
3、,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。三、指导朗读,培养语感四、想想说说,课外延伸1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。火烧云教学设计思路火烧云是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶
4、,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一、抓住一个“奇”字,想象情景美课文12两节写火烧云上来时,地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光,令人心驰神往!教学这两节时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人们的心情怎样?3、什么是火烧云?为什么用“烧”而不用“红”?二、抓住一个“多”字,领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生思考:1、火烧云的颜色有什么特点?表现在什么地方?2、“还有说也说
5、不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?谁能用一个词语来概括火烧云的色彩?三、抓住一个“快“字,体味形态美课文的第47节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感。部编三年级下册火烧云教学设计二【教学要求】1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。2、
6、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文,背诵课文。【教学重点】通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时一、揭题激趣,生动导入1、出示题目:师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是火烧云。教师板书:火烧云2、解释题目:启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。读一
7、读:有什么问题。换词训练:“烧”换成“红”,行吗?(引导学生读议,找找理由:避免重复;前后照应;显示出动态的感觉;巧妙点题。)二、初读课文,整体感知1、教师讲解:课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文:要求做到读正确,读流利。3、采取赛读、选读等形式。(引导学生继续把课文读正确,读流利。)4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。三、切入重点,感悟表达1、研读第三自然段:细读课文:读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。背诵课文:引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语。按“红通通”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?(如
8、,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)按“葡萄灰”、“梨黄”,这种样子说说还有什么颜色?(如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)小结:火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。第二课时一、研读46自然段1、学生分组读课文:读后交流读懂了什么。2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:变化多:从“马狗狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。变化快:从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马狗狮子”的迅速消失中看出变化之快。3、教师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:第4自然段:师:一会儿,天空中出现了什么?生接读:天空中出现了一匹马。师:马是什么样子的?生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了。同样的方法继续引读56自然段,再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读:品味情趣,内化语言。5、小结写法,读写迁移,学会表达:这三个小节都按照“天空出现什么动物了
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