卢龙中学四课型高效课堂教学规范

1、卢龙中学四课型高效课堂教学规范要打造高效课堂，广大教师要改变教的方式，教会学生学习，做到“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点；精讲思路、方法和规律。学生自己能学会的不讲；学生通过自主合作探究能会的不讲；讲了学生也不会的不讲。要求每堂课充分体现“观察探究，思考研究，迁移运用”三个认知层次，最终实现课堂低耗时、高效率。学校对四种课型自主课、展示课、训练课和讲评课，特提出教学规范要求，以规范课堂的教学行为。一、自主课自主课是学生在学案引领下的学习课，这种课上要求学生认真读书、思考、查资料、同组交流，完成教师布置的学习任务。为使学生高效、有序、规范的学习，教师要认真指导学生自学，要按导、学、议三个

2、程序上课。导：每节自主课的前35分钟是教师导学过程。要求教师用简洁明快的语言实现旧知识向新知识的导入，以激发学生对将要学习的知识的好奇心。教师不能不导，必须精心设计导语，并在教案中体现出来。学：每节自主课要用2530分钟学生自主学习。要求学生按照课堂导学案上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录，同时完成学案中的思考题和练习。要求教师在自主课上不断的巡视学生的自学情况，发现问题.可以对某个小组或个人进行适当指导，但坚决不能讲课。教师要走下讲台，走到学生中去，要指导学生自主学习每段内容，控制学生的学习速度，提高学习质量。教师不能坐在课桌前静待学生自学，更不能离开教室。议：自主课

3、的最后1015分钟，教师可根据学生自主学习的情况组织学生进行小组议论和研讨。这个过程教师要出示讨论题目，学生分小组起立讨论。讨论方式分为对议和组议。对议为学生两人互议，主要是检查学生对应掌握内容的掌握情况；组议为小组一起讨论有一定价值的问题，提高对知识的理解和思考的能力。学生议论过程，教师要深入小组中去，可参与讨论，适当点拨，但不能代替学生的学习，要保证小组讨论有序进行，并适时收集学生学习上遇到的问题，以备设计展示课的教案。二、展示课展示课是教师组织学生在课堂上以小组为单位汇报自主学习成果的过程。展示课是问题课堂的核心，是落实课。学生展示课上要展示自己的思想、方法和观点，让同伴与自己在思想上产

4、生共鸣。展示过程中，允许学生提出有价值的问题，允许同学之间对问题质疑、辩解、争论、纠错、补充。学生展示学习成果的过程就是学习提升的过程。展示课将“自主、合作、探究”融为一体，是“为教而学”的具体运用。我校展示课分为展、评、检三个阶段。展：展示课的前2025分钟为学生按照既定的规则激情展示的过程，学生的展示分为：口头展示和板演展示两种。口头展示是问题回答式展示，是不用板演，在座位上就能进行的展示。而板演展示是学生必须在黑板上演示解决问题过程的展示，用以展示答题规范、特殊解法、书写方式等。展示的成败，取决于对谁展示，展示什么，怎么展示的处理。这就需要教师上课前做好教学设计，教师应根据展示问题的难易

5、，安排不同层次的学生去展示，让各层次的学生都有展示的机会，让每个学生都获得展示成功的喜悦。学生展示必须脱稿、限时，学生在展示过程中产生的新问题，教师要组织学生分析解决。此阶段教师要及时鼓励学生质疑， 适时对学生的展示给予肯定和表扬。评：激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。此过程限时1015分钟。教师的精讲可以是对本节课知识的引申和拓宽，也可以是对本节课遗留问题的解析和点拨，还可以是对重要方法进行归纳和总结。教师讲解过程不能面面俱到，不能是简单的重复，不能超时，备课要精细、具体。检：学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测，这个过程一般限时1015分

6、钟。教师通过精心备课，准备好35个问题或习题来检测学生对知识的掌握情况，以便给不过关的学生补课并推进。三、训练课训练课是针对学生的学习情况组织的限时训练，目的是通过训练让学生灵活运用所学知识，夯实“双基”并学以致用。训练的试卷应该是教师精心编选的，训练时间以一节自主课时间为宜，试卷内容可分为必做题和选做题两部分。必做题分值为100分，全体学生都做；选做题分值为20分（或50分），实验班学生选做，要求学生自主课上独立完成，按时收发。教师对试卷必须全批全改，并给出相应的分数和批语，第二天学生分数必须上墙通报。训练课多长时间组织一次，应根据学科特点和课时要求制定，建议文科每周至少一次，理科每周至少两

7、次。四、讲评课讲评课是教师针对学生在训练中发现的共性问题设置的试卷讲评课。讲评课应按下列四个阶段进行。自纠：讲评课前10分钟，教师要组织学生对照答案进行自纠，让学生自己能改正的问题自行解决。互助：利用1015分钟的时间让小组学生之间相互帮助，解决个人不能解决的问题。展示：利用1015分钟的时间，教师组织学生展示共性的问题、特殊解法或规范试卷。讲评：最后510分钟为教师精讲时间，教师可以重点对解题思路、方法和规律进行精讲，也可以对习题拓宽，变型分析，以达到知识的贯通和方法的灵活运用。总之，课堂规范和要求只是一个纲领，课堂效率高低的关键是落实和细节。黑格尔说：“上帝惊叹细节。”李金池校长提出：“带

8、着干部干，做给教师看，抓全面，用全力，动全员。”只要全体教师全力以赴，扎扎实实落实好每一个细节，我校的课改就会再上一个台阶！卢龙中学四课型高效课堂教学规范实施方案为进一步深化我校新课程改革，打造高效课堂，学校提出了“四课型”课堂教学规范，旨在规范课堂的教学行为。为使规范要求能落实到位，特制定本方案。一、学习培训阶段（计划一周时间）1.学校将规范要求印发给每位任课教师，各级部组织教师认真学习，要求教师对“四课型”的教学程序、时间要求熟记于心。年级部可开展各种活动对教师检查落实。责任人：各分部主任。2.学校对全校任课教师进行为期半天的培训，讲明要求，讲明利害，讲明对规范的落实情况如何进行检查评估。

9、校长要表明规范课堂行为的决心和信心。责任人：主管校长。3.各备课组根据学科特点制定本学科教学规范的细则和实施规划。责任人：备课组长。二、试行示范阶段（计划一个月时间）1. 11月份的第一周，各年级的分部主任每人做一节示范课，严格按照课堂规范要求上课，年级主管领导把关指导，级部任课教师参加听课、评课，进一步加深对课堂规范的理解。责任人：年级主管领导。2.第二周，各年级分部主抓教学的副主任每人做一节示范课，各分部主任把关指导，并组织级部教师全员参加听课、评课活动。责任人：分部主任。3.第三周，各年级每分部选一名备课组长做示范课，各分部主抓教学的副主任把关指导，级部教师全员参加听课、评课活动。责任人

10、：分部副主任。4.第四周，各年级每分部选一名任课教师做示范课，备课组长把关指导，级部教师全员参加听课、评课活动。责任人：备课组长。5.本阶段全体任课教师全面试行。各备课组要组织学科内的听课、评课活动，进一步强化课堂教学规范要求。责任人：备课组长。6.本阶段学校教科处人员必须全程参加各种培训、示范活动，全面了解课堂规范要求，并在此之间制定出课堂检查、评估方案，为下个月的全面落实做好准备。责任人：教科处主任。三、实施完善阶段（计划两个月时间）1. 12月下年1月，全校实施课堂教学规范。任何学科、任何教师都不准自行其是，必须无条件的贯彻学校课堂规范要求，学校教科处和年级部组织专人进行检查、督导，并对

11、检查结果进行通报。责任人：年级部主管领导、教科主任。2.召开贯彻课堂教学规范阶段总结大会，对做得好的级部、学科和个人进行表彰，对存在的问题提出整改方案。责任人：主管年级校长。3.学校组织落实课堂教学规范的经验交流会，让落实好的教师介绍成功经验和体会，进一步促进课堂教学规范的落实和实施。责任人：教科主任。4.对教师落实课堂教学规范情况进行量化评比、问卷，评比结果跟评优、评先挂钩，跟绩效奖挂钩。责任人：年级部主管和教科主任。总之，为使课堂教学规范落实到位，学校要成立教学督导小组，抓落实，抓细节，真正做到“校长带着干部干，干部做给教师看，用全力，动全员”，全力以赴抓落实，我校的高效课堂才不会是一句空

12、话。卢龙中学高效课堂“两备一研”实施方案打造高效课堂，高效在课堂，但功夫在备课。课上十分钟，课下一天功。备课是高效课堂的根本，导学案的编制，课堂教学的设计，训练题的精选，都出自集体的研备，为使我校集体研备落到实处，真正实现课堂高效，学校对备课提出了“两备一研”的要求，即教师上每一节课必须经过两次备课，一次集体研讨，否则不准上课。具体实施要求如下：1、有课必备：教师给学生上课，必须经过“两备一研”的过程后方能上课，通过“两备一研”主要解决自学导学案的编写和课堂教学的设计。2、初备：教师必须在集体研备前写出教学内容的初稿，即上课的原始教案，要求是手写稿，字数不少于1000字，并一式两份（用复写纸复

13、印1份），一份上交年级部登记备案，另一份准备集体研备时使用。初稿的格式要求全校统一。主要包括以下内容：（1）对课标、考纲、教材的解读。（含知识目标、能力目标以及情感态度和价值观目标）（2）对教学重点、难点的确定及其突破、分析的方法。（3）对教学过程的设计。（含教学情境的创设、教学程序的安排、实例或例题的选编、问题或思考题的设计、电教手段的应用、教具的呈现方式及学生课上训练题的选择等）3、集体研备：新课开始前2天，备课组长必须组织年级部本学科全体教师进行集体研备，也就是我们原来的集体备课。要求每次研备时间大约45分钟左右，由备课组长主持，备课组长要调控活动的进程，安排发言顺序和讨论的内容，对有争

14、议的问题进行裁决，并部署导学案的编排人员和校稿。通过集体研备编写出质量高且实用的自学导学案。在集体研备时，每位教师要各抒己见，集思广益，发言顺序一般从教龄较短的教师开始。对初稿的逐条内容进行研讨，统一目标，统一重点、难点，统一教学方案，统一例题和习题，统一要讨论的问题和需要展示的内容，统一导学案的编写方案。教师发言时要求言简意赅，重点突出，客观评价，不准扯闲篇，不准只将自己的教学设计从头到尾念一遍。要求提出自己的问题，表明自己的观点，特别指出自己初备中的“亮点”，不同于别人的观点和做法。导学案的设计和编写，要体现出组内教师集体的智慧。导学案的格式必须全校统一，各学科要有本学科的特点，每节课要有

15、每节课的具体要求和时间安排。4、复备：新课开始前1天，教师个人在集体研备的基础上，结合本班学生的实际情况进行二次备课，确定体现个人教学特色的最优化的教学思路，并写出具有个性的教学流程设计。5、备课的具体要求：（1）备课组长要提前通知本部领导和相关教师，提早安排好活动的相关事宜，并填好教研活动手册（教科处已发）。（2）年级分部领导参加备课组活动要起到督促、指导作用，并做好适当的情况记录。（3）集体备课的个人初备稿、集体研备记录、典型学案等资料要及时存档。学期末交有关档案资料管理部门。（4）各备课组要按规定的时间开展活动，保证活动的时间、实效，要实行考勤签名制度，对无故缺席的教师将进行通报批评，2

16、次以上的取消其评先、评优的资格。总之，备课质量是我校打造高效课堂的前提，没有高质量的集体研备，就不可能编写出高质量的导学案，更谈不上高质量的课堂教学效果。各年级部、各备课组要认真按照学校“两备一研”的要求创造性地进行备课，把“两备一研”落到实处，并形成我校特色。卢龙中学高效课堂教学规范检查方案一、检查内容：1、各分部对学校规范要求组织教师学习情况，要求教师对“四课型”的教学程序、时间要求熟记于心。级部检查情况。方法：教师调研、年级及分部检查记录等。2、自主课、展示课、训练课、讲评课符合学校教学规范要求，以规范课堂的教学行为。方法：随堂听课、随机观察课堂。3、训练课训练的试卷，学生自主课上独立完

17、成，按时收发。教师对试卷必须全批全改，并给出相应的分数和批语。4、各备课组根据学科特点制定本学科教学规范的细则和实施规划。方法：看资料。5、各备课组按照学校“两备一研”的要求创造性地进行备课情况。方法：查看教研手册记录、教师问询。二、检查标准1、学习培训阶段，各年级分部及备课组组织教师认真学习，要求教师对“四课型”的教学程序、时间要求熟记于心。年级部或备课组有不少于三次对教师检查落实的记录资料。15分2、各备课组根据学科特点制定本学科教学规范的细则和实施规划。20分3、试行阶段，第一周各年级的分部主任、每人第二周各年级分部主抓教学的副主任、第三周各年级每分部选一名备课组长、第四周各年级每分部选

18、一名任课教师各做示范课一节，严格按照课堂规范要求上课，任课教师参加听课、评课。 抽取教师听课录不少于10节，10分。4、抽查听课情况， 20分。5、年级召开贯彻课堂教学规范阶段总结会，对存在的问题提出整改方案。20分。6、年级部制定了对教师落实课堂教学规范情况进行量化评比、问卷，评比办法并实施。35分。三、检查实施根据卢龙中学四课型高效课堂教学规范实施方案由主管年级校长、教科主任、年级部主管领导。以分部为单位自评，做出定性、定量的总结并形成文字材料于1月20日前交教科处。个人初备稿复备稿评价表年级_ 科目_ 课题_教师_ 评价项目要求描述情况简记得分 学

19、习目标要求10分 1有课标的有关要求    2有高考考纲的有关要求。具体目标分解20分1知识技能    2过程与方法。3情感态度价值观。 教学过程设计60分 1导：要求教师用简洁明快的语言实现旧知识向新知识的导入，以激发学生对将要学习的知识的好奇心。教师必须精心设计导语，并在教案中体现出来。         2学：有要求学生按照课堂导学案上的路线图读课本，自学深思，有思考题和练习。有教师在自主课上巡视学生的自学情况预设等。3议：有教师可根据学生自

20、主学习的情况组织学生进行小组议论和研讨的预设。有过程中教师要出示讨论题目，学生议论过程，教师要深入小组中去，可参与讨论，有适当点拨的设计或标记。    4展：有口头展示和板演展示、谁展示，展示什么，怎么展示的处理等情况的设计。有教师及时鼓励学生质疑、评价的设计。    5评：激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。此过程中教师要有对精讲内容的预设，可以是对本节课知识的引申和拓宽，也可以是对本节课遗留问题的解析和点拨，还可以是对重要方法进行归纳和总结等。    6检：学生对当堂所

21、学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。教师要准备好35个问题或习题来检测学生对知识的掌握情况，以便给不过关的学生补课并推进。      格式要求101整体布局合理，行(字)间距适当。 2刊头要素齐全、规范。3字体、字号适当(除需突出的标题外)。    导学案评价表年级_ 科目_ 课题_复备教师_ 评价项目要求描述分值得分 设计程序1体现了集体备课的智慧结晶。 7. 5  2复备教师修正完善，备课组长审核签名。75  学习目标1有课标的有关要

22、求 1知识技能2过程与方法3情感态度价值观。 2有高考考纲的有关要求。 教学过程设计 1按导、学、议、展、评、检六个阶段要求整体设计。包含学习目标、学法指导、学习重点、知识链接、学习过程、整理学案、评价反馈等基本板块。     20 2主体性。以学生为学习主体，从学生的“学”出发。    10  3导学性。重在引导学生学习，指导学生学法。    lO   4探究性。供学生在研究中学习，增强探究性，杜绝习题化。

23、0;   10 运用价值 1符合学习规律和学情特点，由浅人深，循序渐进。    10  2适用于教学(自主学、展示、反馈)全过程，既是学生“学案”，也是教师“导案”。     15  补充评价1整体布局合理，行(字)间距适当。 2刊头要素齐全、规范。3字体、字号适当(除需突出的标题外)。  自主课堂评价标准       月      日  星期&#

24、160;     第     节    班级    科目           授课教师          评分人：       评价项目要求描述分值得分教学时间5分教师活动一般不超过5分钟5 教师活动1、精心设计导语，营造民主平等

25、的学习氛围，引导学生自主、小组合作学习，进行适度激励。15   2、巡视指导学生自学，控制学生的学习速度，提高学习质量。3、作用定位：启发、纠偏、督促、释疑。4、关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流。 学生活动40分1、学：安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率高。40  2、对议积极、组议分工明确，人人踊跃，有效度高。3、完成学案中的思考题和练习。 学习实效1、课堂秩序好，动静结合，活而有序。40    2、学生真学、实读、勤思、善问、能议。3、完成学习报告，学生获得新知

26、识的量和质达标。4、学生全面参与，思维情感积极活跃，自主学习能力锻炼增强。总体评价  展示课堂评价标准       月      日  星期      第     节    班级    科目           授课教师 

27、0;        评分人：       评价项目要求描述分值得分教学时间教师活动一般不超过15分钟10 教师活动1有口头展示和板演展示、谁展示，展示什么，怎么展示的处理等体现充分。15   2.学生展示后，教师及时精讲，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。可以是对本节课知识的引申和拓宽，也可以是对本节课遗留问题的解析和点拨，还可以是对重要方法进行归纳和总结等。3科学充分运用导学案，巡视指导学生小组展示活动。4. 教师准备好35个问题或习题来检

28、测学生对知识的掌握情况，以便给不过关的学生补课并推进。5.营造民主平等的学习氛围，解决学生问题，引导学生自主、小组合作学习，进行适度激励。作用定位：启发、纠偏、督促、释疑、总结。6.倾听：教师在后排倾听学生发言把握时机点拨7.关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流。 学生活动  1小组长真正发挥动力机作用，小组集体战斗力强。小组成员能够全部投入紧张学习中，讨论效果好，学习质量高。展示时人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务，人人踊跃，有效度高。75      2展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重

29、点。评价自然顺畅，激励到位。3团队展示，小组内都要有明确的分工，团队精神培养好4课堂秩序好，动静结合，活而有序。5展示脱稿，声音洪亮。展示学习成果、问题、思路、观点团队主持、团队评价6.参与展示的学生多，学生获得新知识的量和质高。7.学生全面参与，解决小组学习中存在的问题。8.有相当的学生能自觉总结学习方法和规律。学生有生成新问题。总体评价有多少学生展示 解决了多少问题 生成了多少问题  训练课评价标准      月      日  科目           授课教师          评分人：       评价项目要求描述分值得分 训练试卷 有训练的试卷20  试卷质量  1体现考纲、课标的“双基”要求，学以致用。30 2. 试卷内容可分为必做题和选做题两部分。3.营造民主平等的学习氛围，引导学生独立自主解决问题。指导到位4. 按时收发，结果及时公布（上墙）205.教师对试卷必须全批全改6.教师能给出相应的分数或激励性批语