初中历史校本教研的实践与思考

1、初中历史校本教研的实践与思考校本课程是在学校办学教育理念和宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的特点，主要由教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程。校本教研促进了教师专业发展，规范集体备课，同时提高了教师的研究能力和创新能力。一、关于校本教研的思考在基础教育课程改革实施过程中，新的课程理念要求教师的教学行为发生深刻的变化，而教师教学行为的转变是以校本教研理念和校本教研行为的转变为起点的。在新课改背景下，应树立终身校本教研的思想，不再把校本教研看着是短期的行为，而是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师校本教研的一个至关重要的环节和内容，基于自

2、我反思的校本教研过程显得尤为重要。我校是一所农村初级中学，历史教研组教师结合校情学情师情在平时的校本教研活动中不断地反思和总结，保证了教研活动有条不紊，紧凑而且富有节奏的开展。积极组织示范课、公开课，开展听课、评课活动。并在开课后利用集体备课的时间组织教师进行了开课人陈述、听课人议课活动。积极探讨各类课型教法和学法，规范新授课、习题课、试卷讲评课和复习课的模式，全组老师积极参与，活动开展得卓有成效。我校历史教研组还加强了随堂听课力度，并且做到及时反思总结。自觉的听课，除了听本学科的课，还注重听文科类的课，听课时关注了这几个点：关注学生在其他学科课堂上的表现；关注该教师哪些地方值得我学习。然后，

3、利用集体备课和平时交流的时间，进行反思总结。二、我校初中历史校本教研的实践1. 通过校本教研，促进教师专业发展。加强理论学习，改变教学观念，我校历史教研组老师认真学习和研讨了义务教育历史课程标准(2011版)。结合自己的教学实践，就课程标准的前言、课程目标、内容标准和实施建议做了细化学习，具体做到心中有课标，备课时用课标通过认真学习课程标准，老师的教学观念和教学行为都发生了变化：其一，以学生发展为本的理念已深入人心，教师在个人备课、集体备课的基础上又做了二次备课和教后记的反思工作。其二，在课堂教学过程中，体现新课程理念，教学目标明确，教学定位起点基本适合本班学生，能正确把握教学内容，处理好学生

4、易错、易混的知识点。关注学生课堂感受，及时反馈，及时调整。其三，在课堂训练上，注重培养学生的学习习惯，指导学习方法。围绕考点，精选习题，容量适度，有针对性的训练，及时巩固所学知识点。这些变革带来的效果使我校历史教育教学质量稳步上升。做好校本教研活动的材料积累工作：听课记录及分析评价；外出参加教研活动，听公开课的分析材料；每次教研活动的记录；课外兴趣小组、学科竞赛活动总结及获奖名单；公开课教案、及开课者对自己公开课分析的千字文；检查备课教案记录及分析总结；科研课题研究情况，特别是课题研究过程中的电子稿文字资料；对期中、期末阶段性调研测试命题、评卷的分析；综合分析总结，每学期一份总结反思。教师获奖

5、或发表论文。2.通过校本教研，同伴互助促成长。教研活动是学校常规教学管理中的一方面，正如海尔集团CEO张瑞敏所说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。为了把校本教研活动开展的扎实有效，我们把校本教研活动制度化、日常化。组织、参与中青年教师赛课活动。赛课的目的是，学校搭建平台，教师展示才华。课题为“人们生活方式的变化”。开课的类型有：两节多媒体课，一节传统课。赛课结束后，三位老师上交了教案等赛课材料。赛课后的点评分三个部分：（1）赛课人说课（说教学设计）；（2）评委点评；（3）评委综合打分。这次赛课是一次锻炼自我的机会，是一次相互学习的机会。同伴互助是教师间的一种

6、互相交流、学习的有效活动。平时开课结束后，利用集体备课的时间，教研组长组织教师进行互评，最后通过电子稿的形式集中反馈，这样有利于促进听课教师全员参与议课。这种多向信息交流为开课教师提供了更多改进教学，全面发展的方法和策略。互听互评的过程又是听课教师互相学习吸纳、借鉴反思、提升发展的过程，它打开了教者和评者相长的通道，开启着教学智慧的大门。评议课时，我们在认真听课的基础上，从不同角度和侧面进行评析。既要看常规，又要看改革与创新；既要看预设，又要看生成；既要看教师的主体引导，又要看学生的自主探究另外，还善于发现讲课者的闪光点，并及时总结交流。3. 通过校本教研，规范集体备课注重平时督查。集体备课是

7、同学科教师之间协作备课的主要形式，是指备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一的重点、难点，习题，教学活动，考核和测评，授课目标和教学要求。集体备课的优点在于集思广益，最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标，在同一年级产生同质的教学效果。实践证明，同学科教师共同参与的集体备课，在实际教学中的确产生了显著的效果，并能有效推动教师队伍的和谐发展，整体进步。在集体备课方面，我们不走形式，每一次集体备课都做到定时间，定地点，定主题。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相

8、结合的办法。备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成电子稿形式的教案。我们一致认为电子教案必须有二次备课的痕迹，尤其要认真撰写教后反思。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。注重平时督查，历史教研组在学校校长室和教务处的领导下坚持按月检查教师教案、学生作业的批阅情况，并及时作好反馈工作。从每月组织一次“五认真”工作检查的结果看，历史组老师的“五认真”工作做得扎实、细致、认真。4. 通过校本教研，开展多种形式的历史活动。我们历史教研组在历史教学的趣味性方面也做了充分的组织、指导工作。初一初二的老师坚持“一课三故事”活动的连续性，平时根据具体的课文收

9、集故事素材，丰富课堂内容。初三教学任务比较重，注重课堂教学的有效性、针对性。 为了更好地提高学生读史、学史的兴趣，丰富同学们的课内外历史知识，学校历史教研组根据本学期教研活动计划，在“一课三故事”活动的基础上，经过两个阶段的实践，通过组内老师的共同努力和学生的热情参与，准备了6份材料，开展了“感悟历史”讲故事比赛活动。活动开展的很好，受到全体观摩师生的好评，在全校引起了积极反响。为了更好地放大这次活动的效果，在学校领导的重视和支持下，经过组内老师的讨论和分工，决定开展“感悟历史”讲故事比赛活动的一系列后续活动。后续活动如下：（1）在学校的宣传橱窗中安排四个窗口，采用文字和图片的形式，宣传“感悟历史”讲故事比赛活动。（2）通过学校工作安排的形式，利用班会课的时间，将获得一、二、三等奖的学生按年级分成两个小组（三人一组）在各班巡回演讲，进行讲故事小组送历史故事下班活动。为欢庆建党90周年和辛亥革命100周年，弘扬中华民族精神，丰富校园文化，引导学生用眼去看、用耳去听、用心去体会祖国100年来发生的翻天覆地的变化，展示学生历史素养，锻炼学生的动手能力，决定举办全县初中学生历史小报评选活动。通过各校初评、县历史骨干教师二评，共评选出优秀作品87件（获奖作品在县研训中心修艺楼和研训中学网页历史栏目同时展出），其中，我校