古代诗歌鉴赏分类指导参考复习资料

1、古代诗歌鉴赏分类指导参考答案之一真题示例：1 .(1)答：描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄 冷、感伤的氛围。(2)答：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯 穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。2 .(1) 答：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表 达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。(2)答：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切， 年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听

2、”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的 锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷 寂的氛围，表达了思乡难归之情。3 .(1) 答：津亭(2)答：D(3)答：本诗首联描绘了树木繁茂、 落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心 情。两联景中有情，情中有景，情景交融。强化练习：1 . (1)属于第一种。(2)诗人极写空间距离之远，遥望家乡的视线被碧 山、暮云层层阻隔，给人以故乡遥不可及之感，突出了诗人归乡无计的无奈和

3、痛苦，表 达了诗人对故乡深挚浓厚的思念之情。2. (1)相同点：两首小令都运用白描手法，状写秋景。(2)第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟凄凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。第 二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，表现了开朗乐 观的情怀。3. (1) “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”， 显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的那种孤寂心情。(2)作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来

4、表 现“思家”的。诗的语言朴实无华。4 . (1)这两首词表达了诗人对妻子真挚的思念之情。上片指出他行踪不定，南北东西 漂泊，在漂泊中经常在月下怀念他的妻子，因此感叹他的妻子不能像月亮那样跟他在一 起。下片写他同妻子分离的时间多，难得团圆。(2)作者在同一首词中，对同一个比喻的本体“江楼月”，作了 “相随”和“团圆”两方面的比喻。上片赞美“江楼月” “南 北东西，只有相随无别离”，是永不分离的赞词；下片写“江楼月” “暂满还亏，待得 团圆是几时”，是难得团圆的恨词。同样用“江楼月”作比，一赞一恨，尽在其中。本 体相同，却命意不同。作者经常在月下怀念妻子，所以产生上片的比喻；作者感叹与妻 子难得

5、团圆，所以产生下片的比喻，写得真是独具特色。之二真题示例1 .（1）橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。【命题意图】本题考查分析诗歌意象、筛选文中重要信息的能力。【解析】联想排查雨霖铃的句子时只需注意“季节”和“抒发离别之情”的信息。2 2） 【答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。【解析】题干将诗句表达的情感明确交代，实际上就是要考生分析鉴赏所给诗句抒情的手法。 “醉别”的“醉”字包含情感信息，有“借酒浇愁”之意；而“江风引雨”是景，属于借景抒情。3 3 ） 【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使

6、主客双方惜别深情表达得更为深远。【命题意图】本题考查鉴赏诗句的表达技巧和效果的能力。【解析】题干将最后两句的表达效果和盘托出，实际上是要考查达到这种效果的手法及其作用。而诗歌最后两句的手法与雨霖铃中的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”如出一辙，是由实及虚。而这种手法的一个通常的作用就是，拓展意境，丰富内容，便于抒发更深远的感情。2. （ 1） 【答案】暮春飞花【命题意图】本题考查鉴赏诗歌事物形象（意象）的能力。【解析】思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在峡口送友人诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点

7、。 “花飞”就是意象，也就是飞花。 “欲尽春”则直接表明季节是暮春。（ 2） 【答案】思念故乡之情【命题意图】本题考查理解文中作者的思想感情的能力。【解析】解答此题的关键在于理解两首诗的最后一句话。 “今日翻成送故人”是说万里同行，自己到了该到的地方，可是友人还要继续前行，此时此地再送友人上路远行，这情景使诗人想起以前故乡送行的情形，自不免引出思念故乡之情。第二首诗里“自缘身是忆归人”直接表达了自己对家乡的思念。（ 3 ） 【答案】同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托

8、食人分离友人归乡的喜悦之情。【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。【解析】 第一首的烘托手法体现在第一句写景与后三句叙事抒情的关系上， 但要注意， “花飞”和“尽春”都是从正面描写暮春之景的。第二首的反衬也表现在写景与抒情的关系上，但描写了一幅清新美好的早春图，这是以乐景衬哀情。3. （1） 【答案】思念故土、有家难归的悲伤。3 / 10【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。 在高中课文中经常提及 “子 规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”道蜀道难），“杜鹃啼血猿哀鸣”（琵琶行），“可堪孤

9、馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（踏莎行），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），“望帝啼鹃”（窦娥冤）。（2）【答案】不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所 以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。【解析】A与B是否矛盾的一类鉴赏题宜结合诗歌写作技巧，理解诗文意蕴。诗歌讲究 借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和 作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。如诗经？采薇“昔我往矣，杨柳依依”，用春日景物的美好反衬出征士兵的悲苦心情。辛弃疾西江月?遣兴上片：“醉里且贪欢笑，要愁哪

10、得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。”词人读书的结论似乎是古人书中的话都是不可信的，把一切古人圣贤都骂倒了，但联系前句 可知词人是借醉求欢，以醉后的笑闹来排解内心的苦闷和忧愁，理解要服从整体，便可 知，所谓“全无是处”是愤激之语，是反语，是词人为发泄对现实的不满情绪而故意说 的偏激话，借醉后狂言的反语，清醒地指出了南宋当权者不思统一、不用志士、颠倒是 非的行为是完全违背了古圣贤的教诲的。4. （1）【答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（2）【答案】修辞巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横”“山是眉峰聚” “送春归” “和春住”。 想像别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上

11、春，千万和春住”。【解析】这是一首送别词。上片开头“水是”“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的流水喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可 爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波， 脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词 人通过这一设想写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处” 也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是 去与“眉眼盈盈”的心上人相会。下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀伤春之愁；“

12、又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍浩然的祝愿：希望他生活在“春”里。这个“春”既指鲜花如锦的春 天的季节，也喻指他与心上人生活在一起。5. （1）【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高 水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。（2）【答案】不应把离别（相聚）视为人世间惟一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远 比路途风波险恶得多。【解析】起二句，上句言送别，阳关三叠是唐人送别歌曲，加上“唱彻”“泪未干”五字，便觉伤感无限。下句忽然宕开说到“功名”之事，把功名看成身外“馀事”，乃是不满朝廷对金屈膝求和，自己报国壮志难酬，被迫隐退，被迫消

13、极的愤激之辞；“且加餐”， 运用古诗十九首“弃捐勿复道，努力加餐饭”之句，也是愤激之语。“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”，写送别时翘首遥望之景，用笔却很浑厚。而且天边流水远送无穷3 / 10的树色，和设想行人别后的行程有关；雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。下片前三句中“离合”和“悲欢”是偏义复词， “离合”只取“离”字义， “悲欢”只取“悲”字义。作者用反问语气，更含激情。作词送人居然说离别并不是惟一可悲可恨的事，显示词的思想感情将有进一步的开拓，下文又似呼喊又似吞咽地道出他的心声， “江头未是风波恶，别有人间行路难” ，作者认为此去的遭遇还有比它更险恶的，是存

14、在于人们心中、存在于人事斗争中的无形的“风波” 。七、强化练习1. ( 1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。( 2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、 “红稀”、 “暮云” 、 “宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。2 .强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。(意思答对即可)主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 (意思答对即可)3 . (1) 欧阳诗中的 “常日醉

15、” 写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不能平静。黄诗中的“常日醉”是说“我”只是像往常那样喝醉了酒，下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表现。(2)答案有两种。喜欢前者的结句。结句用的是反衬手法，在饯别宴会上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。喜欢后者的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟物为人，以景传情，点明景替人愁，意味深长。4 (1) “渺茫”一词包含着复杂的情感。从字面

16、上来看它似是形容春江上烟波浩渺、雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。(2)第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露。余味深长，言有尽而意无穷。之三真题示例1) (1). 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。2) ) 【解

17、析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独 特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的 东山如银涛涌出的奇丽景象。2 .【解析】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。能力层 级为E。李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关 键词并不难解题。第一小题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的表现 手法相当明显。第二小题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所

18、谓“一切景语 皆情语”，考生只要抓住“空旷” “茅舍” “欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感便昭然若 揭。【答案】(1)要点：“窘笠” “蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约， 意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振 玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁鹫。(2)示例：空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿描写钓翁生活的简朴与 环境的清幽；“缩编圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了 钓翁生活的温馨和欢乐。3 . (1)【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握 诗歌鉴赏中的

19、各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手 法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。【答案】颔联运用了映衬(衬托，对比，烘托，渲染) 、列锦的表现手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风 貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独 特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静 谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。(2)【解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗，是对 全诗的凝练的概括。【答案】四月乍晴

20、，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有 樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农 户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意” (生机)。4(1)【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明一一写 出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照 这样的思路来答，会更好。答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔； “宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄

21、狭。（ 2 ） 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不再钓鱼，所以说荒废了旧钓矶。强化练习1. （1） 分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。（2） 尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。这给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅画面活了

22、起来。2. （1） 野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。 （2） 在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。 （3） 能结合景 （ “野凫眠岸”“老树著花” ） 和情 （ “有闲意”“无 丑枝” ） 加以分析即可。3. 【答案】（1）答题要点：喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；亲近自 然：“临水”、稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由 暂不可得的惆帐：“安得”。 （意思对即可。 ）4. ）答题要点：对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近 的景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对 “淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美

23、（或形象丰富，或层次分明） ，意境深阔、淡 雅（或幽静、清新） 。4. 该句使用了拟人的手法。开门见“山” , “两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来（ 点明拟人具体内容） 。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。 写出了诗人身处其间的愉悦, 表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。之四真题示例1 、 （ 1 ） 第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。作用：第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。（ 2）以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，

24、强化了对落叶飘零的感慨。2 、 （ 1 ）还未展开芳心（ 2 ）第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。强化训练1. （1）天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。（2）表达了诗人正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生态度及关心百姓疾苦甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。2. （1）前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山

25、花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。（2）运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。3. “逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与 舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）之五真题示例1、 （ 1）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王

26、朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。（2）答：触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。2、 （ 1 ）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。【解析】颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。（2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧君忧民。【解析】结合作者

27、经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。强化练习1、（1）两首诗都运用了对比（对照、映衬）手法。第一首宫内宫外（空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（ 2）第一首诗通过写景状物，鞭挞了无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。2、 （ 1 ）借代、反问（ 2 ）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”

28、等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。3、（1）诗人以昔日越王勾践卧薪尝胆，生聚教训，终于灭吴以雪耻的事实， （ 1 分）抒发对当今小朝廷偏安一隅， 不思报仇， 使亡吴之事不能在当世再现的沉痛之情。 （ 2 分）（ 2 ）第三联的特点是诗人将眼前景物和想象中的越国宫殿景象相结合。 （ 1 分） “雨打乱花” 、 “鸟翻黄叶”是眼前的实景； “复道” 、 “宫墙”是想象中的越国宫殿之景。 （ 2分）诗人通过这种描写抒写了今昔的沧桑之感。 （ 1 分）4、两句诗运用了动静结合的手法（1分）。“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，赋予了明月以活泼泼的生

29、命，将其冉冉升起的动感写出来了， 该句以动写静， 描绘出了洞庭湖的阔大与静 （ 1 分） ； “苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的，该句动静结合，写出了青山茫的苍，江流的喧闹（ 1 分）。两句动静结合，描绘出了一幅阔大的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想（ 1 分）。第三联寓情于景，表达了自己直言被黜后内心的不平。（ 2 分）（意思接近即可，答白描酌情给分）诗题怀古，实是抒发自己的感情，自己仕途失意，泛游楚江，听到“猿啼”，看到“微阳”、“乱流”等萧瑟清冷的暮秋景色，让诗人倍感寂寞悲凉，对景怀人，很自然地想起屈原来。“云中君不见，竟夕自悲秋”，他想起屈原九歌中的“云中君”。然而，云神无

30、由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。 （ 2 分）全诗以悲愁作结，既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情（ 2 分），又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情（ 2 分）。（意思接近即可）5、 （1 ）有声有色，动静相衬。颔联从视觉的角度来写，在斜阳的映照下，高高的山岗倒映出紫色的剪影，盟台旧址上秋草已经泛黄，紫色的山，黄色的草，一片肃穆萧瑟的景象。这是静态的描写。颈联是从听觉来写，古城墙边，归巢的鸟儿争相喧鸣，牧笛声中，牧童赶着牛羊回家了。鸟喧，笛鸣，渲染出夜幕降临前的喧闹，与其他景致的空寂形成对比，这是动态的描写。（ 2 ） 首联： 诗人感叹赵去秦亡， 物是人非

31、， 只有昔日的盟台仍空白笼罩在惨淡的斜阳下。尾联：不知曾经的英雄们在哪里在此怀古只能令人空自伤怀。从首联盟台之空，到尾联人心之空，面对历史遗迹，诗人内心感到英雄无觅得孤独沧桑悲切之感。之六真题示例1. （ 1）答：边塞（ 2 ）答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。2. （ 1 ）答：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描

32、绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（ 2 ）答：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部属奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。3. （ 1 ）答：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。（ 2 ）答：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。强化练习1. （ 1）汉代羽林军穿棉衣貂裘，这里借指精锐部队，是借代手法。（ 2）本诗的跌宕处全在三四两句。 “可怜” 句紧承前句， “犹是” 句荡开一笔， 另辟新境。“无定河边骨”和“深闺梦里人” ，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉

33、的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜” ，一个“犹是” ，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。2. （ 1 ）记述了一个久戍河湟幸存的老兵，他的战友们都战死，自己有幸回到故乡，黄昏时分独自吹奏着边庭的乐曲，流露出的是一种深沉的哀伤。（ 2）诗通过河湟旧卒的遭遇，反映了唐代人民为战争付出的惨重代价，战争给人民造成巨大痛苦，控诉了唐政府的无能。3. （ 1 ）第一句描写浩瀚的沙漠，呼啸的狂风，漫天的尘土，黯淡的阳光，衬托出战事的紧张艰苦。（ 2） “红旗半卷”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。（ 3）前两句写援军疾出，暗示战况紧张。后两句写捷报骤传，充满振奋喜悦。之七真题示例1、 （ 1）这首词表达了对远方行人的深切思念。首句