五年级下册英语习题Unit 11 Weather Lesson 2 北师大版

1、.Unit 11 WeatherLesson 2习题一、 将以下英语翻译成汉语1、 rainy heavily _2、 go fishing_3、 go shopping_4、 bad weather_5、 go for a walk_6、 blow hard_7、 a strong wind_8、 a weather report_二、 翻译以下句子1、天气预报说今天有雨 _2、There will be a thunderstorm on Friday_3、Dont be late for school._4、这周日你打算购物吗？_5、下周他们将举行一个大型的生日聚会。_三、用括号里的词的

2、适当形式填空1、 A: Whats the weather like today?B: Its a _rainday.2、 A：What will the weather be like next week?B: It _besnowy and cold.3、 There _bea strong wind in the southeast.4、 What a _worse day it is!5、 How_stormthe weather is!四、选词填空 1、Today it will be very cold _strong northwest wind. A、with B、and C、

3、in D、of 2、There will be thunderstorms with _wind. A、hot B、warm C、cold D、cool 3、Remember _your homework to school tomorrow. A、bring B、to bring C、bringing D、brings 4、Remember _off the lights when you leave the room. A、to turn B、turning C、turn D、not to turn五、看图写词_参考答案一、大雨；钓鱼；购物；糟糕的天气；漫步；刮大风；强风；天气预报二、1、

4、The weather report says itll be a rainy day. 2、这个周五将会有暴雨。 3、上学不要迟到了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 4、Are you going to do s

5、ome shopping this Sunday? 5、They are going to hold a birthday party next week.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合

6、，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、rainy；Will be; is; bad; stormy死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老