学前儿童心理学研究方法

1、学学前前儿儿童童发发展展心心理理学学的的研研究究方方法法宽泛的研究方法宽泛的研究方法 （方法论）（方法论）具体方法具体方法 社会生态学研究社会生态学研究以时间划分以时间划分的研究方法的研究方法跨文化研究跨文化研究根据方式划分根据方式划分的研究方法的研究方法案例研究法案例研究法心理测量法心理测量法合作性行动研究合作性行动研究观察法观察法时序设计时序设计纵向研究纵向研究横向研究横向研究谈话法谈话法问卷法问卷法调查法调查法案例研究法案例研究法心理测量法心理测量法合作性行动研究合作性行动研究观察法观察法产品分析法产品分析法 谈话法谈话法问卷法问卷法根据方式划分根据方式划分的研究方法的研究方法以时间划分

2、的研究方法以时间划分的研究方法 纵向研究：在一个相当长的时间内，对同一对象（一个纵向研究：在一个相当长的时间内，对同一对象（一个或一组儿童）进行追踪调查的方法，找出其心理发展的或一组儿童）进行追踪调查的方法，找出其心理发展的特点。特点。 横向研究（横断研究）：在同一时间内对某个或某些年横向研究（横断研究）：在同一时间内对某个或某些年龄儿童的心理发展水平进行研究，可以研究心理发展的龄儿童的心理发展水平进行研究，可以研究心理发展的某一个方面，也可以研究对心理发展进行全面的研究。某一个方面，也可以研究对心理发展进行全面的研究。-较多采用较多采用 时序设计：将横向研究与纵向研究结合的研究方法，以时序设

3、计：将横向研究与纵向研究结合的研究方法，以期更好地探明心理发展变化的特点与转折点。期更好地探明心理发展变化的特点与转折点。研究研究06岁学前儿童的情绪发展，研究者可以选择岁学前儿童的情绪发展，研究者可以选择0岁、岁、2岁、岁、4岁儿童若干名，进行为期岁儿童若干名，进行为期2年的定期或不年的定期或不定期观察。定期观察。2年期满后，便得到年期满后，便得到02岁、岁、24岁、岁、46岁儿童情绪发展的连续资料。岁儿童情绪发展的连续资料。 性别角色意识发展。性别角色意识发展。以时间划分的研究方法以时间划分的研究方法 这两个类型的研究各有优缺点这两个类型的研究各有优缺点 。横向研究横向研究比较节省时间和精

4、力比较节省时间和精力。获得信息量大获得信息量大，数据比较有代表性和稳定性数据比较有代表性和稳定性。对每个年龄组儿童的个性重视不足，没有个性的对每个年龄组儿童的个性重视不足，没有个性的数据数据；容易形成抽样误差，造成虚假结果容易形成抽样误差，造成虚假结果。纵向研究纵向研究直接地测量个体变化的速率，取得发展的第一手直接地测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料资料。耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系期的合作关系。概念：研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划概念：研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地考查处于自然情境下的学前儿童在日

5、常生活、游戏、地考查处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习过程中语言和行为的表现，然后进行分析处理，学习过程中语言和行为的表现，然后进行分析处理，从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。根据方式划分的研究方法之观察法根据方式划分的研究方法之观察法1. 优点通过观察直接获得资料，不需中间环节，资料较真实；在自然状态下观察儿童，能获得生动的资料；观察具有及时性，能捕捉到儿童正在发生的现象；观察能搜集到一些无法言表的儿童活动资料。2. 局限受时间限制；受观察对象限制；受观察者本身限制；不适应大面积调查。观察法的优缺点观察法的优缺点1. 观察前观察者要做好准

6、备确定要观察的问题制定观察计划选择观察内容设计观察提纲2. 进行观察尽量使儿童保持自然状态尽可能考虑各种误差观察的次数要多，儿童的行为不稳定，观察应排除偶然性3. 观察记录要求详细、准确、客观，不带任何主观偏见程序和格式记录的语言4. 观察者的反思5. 撰写观察报告观察法的运用和注意事项观察法的运用和注意事项观察报告的格式观察报告的格式 观察报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出观察报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出观察对象的情况及观察者的体会和思考。观察对象的情况及观察者的体会和思考。观察报告题目观察报告题目观察时间和地点观察时间和地点观察目的观察目的观察对象的基本情况观察对

7、象的基本情况参加观察人参加观察人采用的观察方法采用的观察方法观察的过程记录观察的过程记录观察分析观察分析操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用叙事法叙事法行为核查法行为核查法追踪法追踪法时间抽样法时间抽样法事件抽样法事件抽样法操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用 叙事法：观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的叙事法：观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的行为进行原始、真实地记录，以此来了解幼儿的发展情行为进行原始、真实地记录，以此来了解幼儿的发展情况，有的放矢地进行教育。况，有的放矢地进行教育。

8、行为核查法：根据评价的需要，将要观察的项目和行为行为核查法：根据评价的需要，将要观察的项目和行为预先列出表格，然后观察个体的实际表现，对这些项目预先列出表格，然后观察个体的实际表现，对这些项目和行为进行检查核对，做有无的标记或评出等级水平的和行为进行检查核对，做有无的标记或评出等级水平的方法。方法。 追踪法：对某一儿童在较长时间的行为予以观察，观察追踪法：对某一儿童在较长时间的行为予以观察，观察内容包括儿童去过的场所和做过的事情。内容包括儿童去过的场所和做过的事情。 时间抽样法：按规定的时段，观察记录儿童行为的方法。时间抽样法：按规定的时段，观察记录儿童行为的方法。 事件抽样法：观察者事先确定

9、观察目的，选择某种或某事件抽样法：观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生并类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生并仔细观察记录事件全过程的方法。仔细观察记录事件全过程的方法。问卷法问卷法 概念：根据研究的目的，以书面形式将要收集概念：根据研究的目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试者回答的方法。的材料列成明确的问题，让被试者回答的方法。 常用的形式：将一个问题回答范围的各种可能常用的形式：将一个问题回答范围的各种可能性都罗列在问卷上，让被试者选择，根据回答性都罗列在问卷上，让被试者选择，根据回答的情况，分析结果。的情况，分析结果

10、。 种类：种类：内容分：事实调查、意识态度调查内容分：事实调查、意识态度调查方法分：邮寄、当场回收、带回家再回收方法分：邮寄、当场回收、带回家再回收 问卷回答形式：选择、赞成反对法、多项选择问卷回答形式：选择、赞成反对法、多项选择法法问卷法问卷法 问卷的编制的步骤、注意事项：问卷的编制的步骤、注意事项：设定计划设定计划选定项目选定项目构成问卷构成问卷事先考虑：事先考虑：通过问卷想探明什么问题；通过问卷想探明什么问题；对什么对象进行提问；对什么对象进行提问；以全部还是以抽样的方式来选被试者。以全部还是以抽样的方式来选被试者。注意文句简短明了，不易产生歧义；注意文句简短明了，不易产生歧义；进行预调

11、查后删除不必要的项目，使问卷内容更加精练；进行预调查后删除不必要的项目，使问卷内容更加精练；以尽可能简单的方式让被调查者回答；以尽可能简单的方式让被调查者回答；写明调查者的单位和负责人名字，以增加信任度。写明调查者的单位和负责人名字，以增加信任度。选关联性强的项目，每一项目的信度高；选关联性强的项目，每一项目的信度高；问卷量不宜过大，所需时间一般控制在问卷量不宜过大，所需时间一般控制在20-30分钟。分钟。问卷法问卷法 优点：优点：抽样范围广，节约时间和经费；抽样范围广，节约时间和经费；操作简单易行；操作简单易行；可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠。可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠。

12、 不足：不足：要精心设计问题，如果问题表达不准确，便不能得到要精心设计问题，如果问题表达不准确，便不能得到真实的回答；真实的回答；抽样需要认真考虑样本的代表性；抽样需要认真考虑样本的代表性；对于虚假回答难以辨别，导致所得结果会不可信；对于虚假回答难以辨别，导致所得结果会不可信；客观事实非常复杂，问卷的测查能力有限。客观事实非常复杂，问卷的测查能力有限。谈话法谈话法 概念：根据一定的研究目的和计划直接询问被试者的看概念：根据一定的研究目的和计划直接询问被试者的看法、态度；或让儿童做一个简单的演示，让他们说明为法、态度；或让儿童做一个简单的演示，让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析其

13、心理特点。什么这样做，以了解他们的想法，从中分析其心理特点。 谈话类型：谈话调查法、诊断性谈话谈话类型：谈话调查法、诊断性谈话 记录方式：当场记录、录音记录方式：当场记录、录音 注意事项：注意事项：营造一个融洽亲近的氛围，使儿童能轻松自如地进行营造一个融洽亲近的氛围，使儿童能轻松自如地进行谈话；谈话；尊重儿童的人格，以领带之心对待儿童；尊重儿童的人格，以领带之心对待儿童；以宽容的态度听取儿童所说的一切；以宽容的态度听取儿童所说的一切；不带任何偏见和先入为主的观点，听取儿童陈述；不带任何偏见和先入为主的观点，听取儿童陈述；时间不宜过多，一般控制在时间不宜过多，一般控制在30分钟左右，不宜分钟左右，不宜50分分钟；钟；对儿童的表情