五年级上册语文教案颐和园的长廊 西师大版

1、.?颐和园的长廊?教学设计一、教学目的一图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；理解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的风光特点；陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。二会解答课后考虑练习中的第1、2、3题中的有关问题。三能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。二、教学重点体会作者是如何抓住景物特点来写详细的。三、教学难点凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。四、教学过程一齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：1颐和园给作者留下了什么深化印象？课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园风光优美；颐和园很大，占地范围广。2作者有什么希望？为什么会有这

2、样的想法？作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的风光，说也说不尽，所以作者希望我们有时机去北京可以到颐和园去游览那里的美景。你们想去颐和园吗？想。那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！二明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三讲读，学习课文第二段。1指名朗读，考虑讨论，老师归纳明确：1作者是怎样来到长廊的？进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。2长廊的特点是什么？长，“一眼望不到头。作者是用什么方法来说明的？作者是用详细准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。3作者

3、是怎样把长廊这处景观写详细的？分层次写详细。重点段分层，这是把文章写详细的常用方法。2按照提示给第二段分层。1分层的提示是：从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。2分层的结果：第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3逐层学习：重点学习第二层1学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。2学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。这说明了什么？说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。3学习第

4、三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开和“谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的风光特点。“使人神清气爽的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展如今我们面前了。4练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？1老师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。2老师范读，学生模拟。3学生练习有感情地朗读。4指名朗读或齐读。注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学消费生枯燥乏味感。俗话说“熟

5、读成诵，在熟读的根底上练习背诵此段。5完成课后考虑练习第1题中的第1小题。说出颐和园的长廊是什么样的？1明确要求：先说出长廊的整体特点“长；再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。2学生练习。3指名答复。四讲读，学习第三段。指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。考虑、答复以下问题。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，进步口语表达才能。让学生多读、多说，以便形成

6、才能。2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？向下望：颐和园的风光大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。五完成课后考虑练习第1题中的第2小题：登上万寿山，呈如今作者眼前的是怎样的风光？1提示说明：作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角方向发生了变化，看到的景物、风光也就不同了。这与整篇课文“移步换

7、景的特点是有所不同的。我们老师在教学过程中，就要擅长发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过比照，在这种比较中更好地来学习，进步学习才能。这个自然段第4自然段是按照方向变化的顺序来写的，学生可以按照书上的方向顺序来说，也可以变化一下方向顺序来说。2学生练习。3指名答复。六完成课后考虑练习第3题中的第2小题。1出示这段话，说句子。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。2说说这段话是抓住什么来描写景物的？3学生考虑、答复，老师订正，归纳总结：这段话是抓住了昆明湖“平静的特点来描写的。描写得很详细、形象。“昆明湖漆氽得像

8、一面镜子，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面非常平静。“滑字与上面的“镜子一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对

9、象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。七学生对课文第二、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同研究解答。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?八作业。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范