教研员的学科带头人作用(外)

1、登高而呼，贴地而行登高而呼，贴地而行 教研员的角色定位和岗位职责教研员的角色定位和岗位职责第十中学第十中学 任其斌任其斌2014.12.122014.12.12高考新政社会焦点社会焦点改革热点改革热点学校难点学校难点国务院国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见关于深化考试招生制度改革的实施意见上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案校长校长课程领导力课程领导力教师教师教学执行力教学执行力教研员教研员教学指导力教学指导力整体提升整体提升区域课堂区域课堂教学质量教学质量一、教研员内一、教研员内涵涵指研究教学问题的人员，指研究教学问题的人员，是是教研工作

2、的组织者和指导者，教研工作的组织者和指导者，是是教学决策部门与实施单位之间的重要中介。教学决策部门与实施单位之间的重要中介。教学研究者教学研究者：教学工作教学工作和和研究工作的结合。教研员能胜研究工作的结合。教研员能胜任指导教师进行教学活动、帮助教师更好地掌握理论和任指导教师进行教学活动、帮助教师更好地掌握理论和优化课堂教学。优化课堂教学。教师教师：从教研员的来源看，多数是在学校中：从教研员的来源看，多数是在学校中“教而优则研教而优则研”的，是教师中的优秀教师、骨干教师。的，是教师中的优秀教师、骨干教师。教研员是教师的老师教研员是教师的老师。教研员应具备的素质：教研员应具备的素质：较强的教学业

3、务能力较强的教学业务能力一定的理论修养、研究能力、表达能力、活动一定的理论修养、研究能力、表达能力、活动能力（包括组织能力和人际交往能力）能力（包括组织能力和人际交往能力）自觉的工作态度、高度的责任心和良好的师自觉的工作态度、高度的责任心和良好的师德人品德人品师傅的贴心话：师傅的贴心话：坐得住坐得住跑得勤跑得勤信息灵信息灵前辈的教诲：前辈的教诲：教而不研则浅，研而不教则空教而不研则浅，研而不教则空教、研、训一体，基、拓、研一家教、研、训一体，基、拓、研一家二、角色定位二、角色定位研究者研究者 提升自身水平提升自身水平。指导者指导者 提高教学效益提高教学效益。服务者服务者 促进促进课程改革课程改

4、革。帮助者帮助者 提挈教师发展提挈教师发展。三、岗位职责要求三、岗位职责要求岗位职责岗位职责工作要求工作要求任职条件任职条件（一一）岗位职责岗位职责1. 认真学习贯彻教育方针，研究教育思想、教学理论、教学内容、认真学习贯彻教育方针，研究教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段、学科教学业务管理和评价，探索教学工作教学方法、教学手段、学科教学业务管理和评价，探索教学工作与教学业务管理的规律，努力完成与教学业务管理的规律，努力完成“研究、服务、指导、管理、研究、服务、指导、管理、师训师训”的任务。的任务。2. 落实各级教育行政部门和上级教研部门关于学科教学工作的要落实各级教育行政部门和上级

5、教研部门关于学科教学工作的要求，钻研学科求，钻研学科“课程标准课程标准”，积极投身教改，用先进的理念指导教，积极投身教改，用先进的理念指导教研、教学实践，掌握现代化教学手段和研究手段，探索新形势下研、教学实践，掌握现代化教学手段和研究手段，探索新形势下素质教育的途径与方法，不断提升自身业务素质。素质教育的途径与方法，不断提升自身业务素质。3. 深入教学第一线作调查研究和教学视导，了解、分析学科教学深入教学第一线作调查研究和教学视导，了解、分析学科教学现状，及时提出建设性的意见和对策，为各级教育行政部门决策现状，及时提出建设性的意见和对策，为各级教育行政部门决策提供依据。提供依据。4. 掌握本学

6、科教师的结构特点和教育教学工作情况，从本区和学掌握本学科教师的结构特点和教育教学工作情况，从本区和学科教学的实际出发，制订学科教研计划，组织实施教学研究活动，科教学的实际出发，制订学科教研计划，组织实施教学研究活动，促进教师转变教育观念，提高课堂教学的质量和效益；注重总结促进教师转变教育观念，提高课堂教学的质量和效益；注重总结和推广先进典型的教学经验和教改成果。和推广先进典型的教学经验和教改成果。5. 抓好学科教研中心组建设，加强对学校教研组工作的指导。抓好学科教研中心组建设，加强对学校教研组工作的指导。6. 做好学科质量抽测和有关考试的命题工作与质量分析工作。做好学科质量抽测和有关考试的命题

7、工作与质量分析工作。（二二）工作要求工作要求1. 服从部门领导的管理，完成领导交办的有关工作。服从部门领导的管理，完成领导交办的有关工作。2. 本职工作要落实，做到有计划、有步骤、有检查、有本职工作要落实，做到有计划、有步骤、有检查、有总结，符合要求。总结，符合要求。3. 协调沟通及时，讲团结，顾大局。协调沟通及时，讲团结，顾大局。4. 每学期听课每学期听课30节以上，每学年开教学实践课节以上，每学年开教学实践课12节，每节，每年发表教育教学论文一篇以上。年发表教育教学论文一篇以上。（三三）任职条件任职条件1. 具有本科以上学历，具有三年以上教学工作实践经验。具有本科以上学历，具有三年以上教学

8、工作实践经验。2. 有较强的组织、协调、分析能力。有较强的组织、协调、分析能力。3. 有较好的口头表达能力和文字综合能力。有较好的口头表达能力和文字综合能力。4. 有较强的科研能力。有较强的科研能力。四、职能转变四、职能转变从从“教学教学”扩大到扩大到“教育教育”，突出了，突出了“育人育人”的的功能功能目前我们的课堂教学还存在诸多弊端：目前我们的课堂教学还存在诸多弊端：重教轻学重教轻学；重讲轻练重讲轻练；重知识传授，轻能力培养重知识传授，轻能力培养；重死记重死记硬背，轻消化理解硬背，轻消化理解；重理论灌输，轻实践操作重理论灌输，轻实践操作教学方法单调枯燥，学生多处在教学方法单调枯燥，学生多处在

9、“你讲我听你讲我听”、“你你问我答问我答”、“你教我学你教我学”的被动地位的被动地位后果：教师累、学生苦、负担重、效率低、能力差后果：教师累、学生苦、负担重、效率低、能力差三、职能转变三、职能转变从从“教学教学”扩大到扩大到“教育教育”，突出了，突出了“育人育人”的的功能功能从从“研究研究”扩展到扩展到“研训研训”，新增了，新增了“培训培训”的的内容内容从从“师导师导”拓展到拓展到“学导学导”，强化了，强化了“学习学习”的的要求要求从从“教研教研”延伸到延伸到“科研科研”，加重了，加重了“科研科研”的的分量分量四、教研策略四、教研策略总结课改经验，推广成功做法总结课改经验，推广成功做法先期校本培训，培养团队意识先期校本培训，培养团队意识运用灵活策略，拓宽教研思路运用灵活策略，拓宽教研思路确立先进理念，发挥示范作用确立先进理念，发挥示范作用丰富教研内容，开展多种活动丰富教研内容，开展多种活动突出研究重点，形成教研特色突出研究重点，形成教研特色五、聚焦课堂五、聚焦课堂深入学校，总结成功经验深入学校，总结成功经验沉浸课堂，给予具体指导沉浸课堂，给予具体指导选择选择Choice责任责任Conscientiousness 合作合作Cooperation 创新创新Creation 活力活力“ “活