2013年高中语文 暑期备课 3.8《拿来主义》2课件 新人教版必修4

1、引出课文引出课文问: 对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少 精彩的文章了,你能分类列举一些吗?答:()小说:, ()散文:, ()杂文:, 问: 对于鲁迅其人,你了解他多少呢?简要为我们介绍.答: 原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家.其创作方面最杰出的是杂文创作. 鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”.我 们今天又要学习他的杂文- 鲁迅鲁迅 背景介绍背景介绍 世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡

2、“拿来主义”.思考思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面-“送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请 划分.(提示:注意过渡段)明确: ()-()段批判“送去主义”,()-()段 提出 “拿来主义”.其中()段为过渡段,承上 启下.理清思路,整体把握分析课文分析课文思考:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导

3、致_.闭关主义送去主义表现实质危害闭关主义送古董送梅兰芳崇洋媚外经济衰败主权丧失送古画新画思考:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? (). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? ().“ .“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? ().文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题()“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说 明怎样 “拿”? “送来送来”不等于不等于“拿来拿

4、来”.“送来送来”是被动接受是被动接受,而而“拿来拿来”是主动获是主动获取取;“送来送来”的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西,而而“拿拿来来”的是经过挑选的有用的东西的是经过挑选的有用的东西.我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!-有思考 -有鉴别-有选择问题问题( () )“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?大 宅 子文 化 遗 产不敢进门接受一切放火烧光“拿来”!形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘否定辩证吸收全盘肯定问题()“ “拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?鱼 翅 鸦 片 姨 太 太烟枪烟灯大宅子

5、里的遗产吃掉送药房送,毁掉走散喻文化精华喻文化精华喻益害并存喻益害并存喻文化糟粕喻文化糟粕喻封建文化喻封建文化一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:比喻说理比喻说理: :吸取精华, 剔除糟粕!形象生动,幽默含蓄, 而锋芒毕露!问题问题() 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题设计问题设计: :( ().).对待文化遗产对待文化遗产, ,我我们应该怎么办们应该怎么办? ?( ().).怎样怎样“拿来拿来”? ?( ().).“拿来拿来”有何意有何意义义?( ().).怎样才能怎样才能“拿拿来来”? ?( ().).“拿来拿来”的最终的最终目的是什么目的是什么?(?(两个字概两个字概括括) )要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化沉着,勇猛,有辨别,不自私创新?1. 有人说有人说“开卷有益开卷有益”, ,也有人说也有人说“开卷未必有益开卷未必有益”, ,似乎都有一定的道似乎都有一定的道理理. .面对古今中外浩如烟海的书籍面对古今中外浩如烟海的书籍, ,运运用今天所学的观点用今天所学的观点, ,谈谈你准备怎样阅谈谈你准备怎样阅读读. .2.“拿来主义”的