教师资格证培训高等教育学(教师学生)

1、高等教育学高等教育学第六章第六章 高等学校教师学生高等学校教师学生第一节第一节 高等学校教师高等学校教师 教师教师是履行是履行教育教学职教育教学职责的专业人员，责的专业人员，承担承担教书育人教书育人、培养社会主义事业建设者和接班培养社会主义事业建设者和接班人、人、提高民族素质的使命提高民族素质的使命。 1.1.个体需要个体需要2.2.社会需要社会需要产生教师职业的历史产生教师职业的历史必然性必然性（一）（一）(1)社会发展进步需要培养人才的教师社会发展进步需要培养人才的教师(2)社会稳定需要教化民众的教师社会稳定需要教化民众的教师(1)获得生存本领需要教师获得生存本领需要教师(2)社会化进程需

2、要教师社会化进程需要教师(3)自我实现需要教师自我实现需要教师一、教师职业的产生和发展一、教师职业的产生和发展231（二）教师职业的发展历程o 1.教师职业的萌芽o 原始社会。我国古籍中有燧人氏教人用火、伏羲氏教人狩猎、神农氏教人农耕的传说。当时教育活动并不是由专人进行的，氏族首领、掌握一些科学知识的“巫师”和经验丰富的年长者担当传播知识技能,教育儿童的责任。o 奴隶社会。出现了进行教育的专门场所学校，当时实行“政教合一”、“学在官府”、“官师一体”的教育制度，官吏是社会生产的组织者、文化知识的占有者和未来接班人的培养者。o2.教师职业的出现o 奴隶社会末期出现教师职业.o 专职教师出现在学校

3、产生之后。o 西周官学中设有专职的教师“师氏”o 私学兴起，推动教师职业发展。o 封建社会，教师职业逐渐丰富和规范化。班级授课制的推广，使教师的职责、任职资格和职业活动内容更加规范化。 o 3.教师职业专业化o 近代社会教师职业逐渐专业化。表现在教师从业资格、培养途径、管理等方面更明确和严格。o 师范教育的出现标志教师职业走向专业化道路。o 1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生。o 1897年盛宣怀在上海创办南洋公学下设师范院，是我国最早的师范学校教师资格制度是国家对教师实行的特教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度，其内容包括教师定的职业许可制

4、度，其内容包括教师职业资格分类、教师职业资格条件、职业资格分类、教师职业资格条件、教师资格考试、教师资格认定以及罚教师资格考试、教师资格认定以及罚则等。则等。 二、教师职业资格制度二、教师职业资格制度我国教师资格我国教师资格幼儿园教师资格幼儿园教师资格小学教师资格小学教师资格初级中学教师资格初级中学教师资格高级中学教师资格高级中学教师资格中等职业学校教师资格中等职业学校教师资格中等职业学校实习指导教师资格中等职业学校实习指导教师资格高等学校教师资格高等学校教师资格 教师资格条件包括中国公民身份、思想品德教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件四个方面。条件、学历

5、条件和教育教学能力的条件四个方面。申请教师资格的人员必须同时符合上述几种条件，申请教师资格的人员必须同时符合上述几种条件，经过法定程序申请认定教师资格。经过法定程序申请认定教师资格。高等学校教师的地位高等学校教师的地位 o 教师职业的地位是指教师职业在整个社会中所发挥作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括政治地位、经济地位、法律地位和专业地位。 o 荀子把教师同天、地、君、亲并列在一起，认为“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也” o “教师是太阳底下最光辉的职业 ”(夸美纽斯) o 近代中国教师经济收入o 在 1927 年调查编制的 “全国精工每月工钱表” 中发现：平均工资

6、最高的是纺织工厂的工人，男工月工资26元，而女工只有12元。o 1927 年 9月教育行政委员会公布的 大学教员薪俸表 规定：教授月薪 400-600 元，副教授 260-400 元，讲师月薪160-260 元，助教月薪100-160 元。o 2004年至2008年我国19个行业职工的年均工资及其排名教师均排在12位。o 金融、保险业，信息传输、 计算服务与软件行业排名靠前。 三三、高等学校教师的职业特征、高等学校教师的职业特征优越性优越性教师职业是以教书育人为教师职业是以教书育人为职责的创造性职业职责的创造性职业2教师职业劳动具有复教师职业劳动具有复杂性杂性3教师职业劳动成果具教师职业劳动成

7、果具有精神属性和延迟性有精神属性和延迟性5教师职业劳动时间具教师职业劳动时间具有延续性有延续性6教师职业是一种专业性职业教师职业是一种专业性职业1教师职业劳动手段具有主体性教师职业劳动手段具有主体性4四、高校教师的素质要求1234一一般般素素养养 学科学科专业专业素养素养教育教育专业专业素养素养职业职业道德道德素养素养专业素养专业素养o 教师的一般素养包括广泛、丰富的文化基础知识；良好的人品；良好的人际交往技能；健康的身心和一定的兴趣爱好 o 教师的学科专业素养包括掌握从事学科专业的基础知识和基本技能；掌握从事学科专业的完整知识结构体系和相关知识；熟悉从事学科专业的发展历史及趋势；具有本学科专

8、业特有的思维方式和方法论。o 教师的教育专业素养包括基本的教育科学知识，先进的教育理念和较高的教育专业能力教育能力、教学能力和研究能力。 高校教师的职业道德要求职业道德职业道德爱国守法爱国守法敬业爱生敬业爱生 服务社会服务社会 为人师表为人师表 教书育人教书育人 严谨治学严谨治学 教师职业的本质特征教师职业的本质特征 五、高校教师的专业发展o 1.教师专业发展的含义o 教师专业发展即指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。 2.教师的成长历程教育家教育家 教书匠教书匠 优秀阶段优秀阶段 合

9、格阶段合格阶段 探索阶段探索阶段 入门阶段入门阶段 学习者学习者 教教 师师职业角色学习者教书匠 教师 教育家认识职业 谋生手段 社会职业 快乐的事业 创造美的事业 教学任务 传授知识 培养能力 教书育人 全面发展 关注问题 他人评价,教学细节 教学内容,教学方法 教学目标,学生基础 生涯规划,潜能开发 教学内容 懂 透 化 深 教学方法 本能教学,展示内容 考虑教学设计,方法单一 吸引学生,方法灵活 创新方法, 创造性处理问题 课堂行为认为内容简单，无内容可讲 感觉内容太多讲不完 根据要求完成任务 语言精炼，以组织学生活动为主 入门阶段探索阶段合格阶段优秀阶段阶段阶段项目项目教师成长阶段比较

10、教师成长阶段比较o 教师发展阶段并非总是绝对的精确的o 教师生涯并非总是正向积极的成长过程o 每个人的成长速度不同，教师成长与工作年限并非总是正相关o 爱岗爱生上进、观察模仿榜样、研究学习理论、听 取各方评价、自我教学反思是加速成长的关键注意注意3、教师职业生涯规划、教师职业生涯规划 明确影响教师职业生涯规划的因素明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：一是来自主观方面：如个人的素质、心理如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。价值观、学历、资格、

11、经历。二是来自客观方面：二是来自客观方面：如社会环境、人际关如社会环境、人际关系、机遇、机会等。系、机遇、机会等。三是不可预期的因素。三是不可预期的因素。o 生涯规划的四项内涵生涯规划的四项内涵o 了解自己我是谁？我能干什么？我是谁？我能干什么？o 认识工作与职业我想干什么？我想干什么？o 个人对规划的主导力允许我干什么？允许我干什么？o 做决定我该怎么干？我该怎么干？我是谁？我是谁？o思考自己在学校中所扮演的各种角色。思考自己在学校中所扮演的各种角色。 o当前的我。当前的我。o分析自身特征分析自身特征（教师的专业性向）（教师的专业性向）。包括认识自已的人格特。包括认识自已的人格特质（如志向、

12、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。 o将来的我（做一个什么样的教师？将来的我（做一个什么样的教师？）。）。 “自我概念”是一个人对自己各方面的看法，一般说来，包含有“现实我”和“理想我”两个层面。“现实我”是指一个人对自己各种现实条件的认识。 “理想我”则是对自己的一种期待。 教师的专业性向：教师的专业性向：教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域

13、,同时也是教师专业发展研究的对象。 华东师大心理系师生调查华东师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；（）没有偏见；（3）关）关心同学；（心同学；（4）态度认真；（）态度认真；（5）要求严格；）要求严格；（6）颇有耐心；（）颇有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）朴）朴素大方；（素大方；（9）开朗活泼；（）开朗活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。 教师的专业性向：教师的专业性向： 美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，年时间，收集了收集了9万名学生万名学生所写的信，概括出作为一个好教所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的师的

14、人格魅力的12个方面：个方面： 1.友善的态度友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了再也不怕上学了”。 2.尊重课堂内每一个尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像她不会把你在他人面前像猴子般戏弄猴子般戏弄”。 3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4.兴趣广泛兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活助我们去把所学到的知识用于生活”。5.良好的仪表良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正公正。“她会给予你应得到的，没

15、有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。7.幽默感幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调单调”。 8.良好的品性良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过不过我从未见过”。9.对个人的关注对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她步有赖她”。 10.坦率坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法尝试其他方法”。11.宽容宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样样”。 12.教学策划艺

16、术教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在你们在干什么干什么?” ?” 第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。” ” 第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高我们在盖一幢高楼。楼。” ” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第

17、二年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了个人呢，是前两个人的老板了 我想干什么？（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业） 你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子

18、弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅为当教师不仅“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职教师是太阳底下最光辉的职业业”，那

19、么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转

20、的人是没心思当好教师的。一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。 如果如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所

21、有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。

22、一个人的命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报中国教育报20082008年年1111月月1717日第日第3 3版版你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？我能干什么？我能干什么？o对自己能力与潜力的全面总结对自己能力与潜力的全面总结o SWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：n S S代表代表strength(strength(优势优势) )，n W W代表代

23、表weakness(weakness(弱势弱势) )，n O O代表代表opportunity(opportunity(机会机会) )，n T T代表代表threat(threat(威胁威胁) )，o 其中，其中，S S、W W是内部因素，是内部因素，O O、T T是外部因素。是外部因素。 允许我干什么？允许我干什么？o 客观方面包括本地的各种状态客观方面包括本地的各种状态n 如经济发展、人事政策、如经济发展、人事政策、学校学校制度、制度、职业空间等；职业空间等；o 人为主观方面人为主观方面n 包括同事关系、领导态度、亲戚关系包括同事关系、领导态度、亲戚关系等等。我该怎么干？我该怎么干？o 1

24、)1)维持现状？维持现状？o 2)2)等待时机？等待时机？o 3)3)运用自己的各种资源？运用自己的各种资源？o 4)4)更加努力的工作？更加努力的工作？o 5)5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？ 第二节第二节 高等学校学生高等学校学生o 一、学习动机的激发促使促使产产生生引引起起学习需要学习需要心理紧张心理紧张达到达到激发激发学习动机学习动机学习行为学习行为学习目标学习目标学习动机与学习行为的心理关系学习动机与学习行为的心理关系内部因素内部因素激发动机激发动机的途径的途径外部因素外部因素o 2、激发学习动机的方法二、影响课堂管理的因素 课堂管

25、理班级规模教师的领导风格班级的性质对教师的期望 监督式领导待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。 参与式领导注意创造自由的气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。教师的领导风格哪种风格更好？ 哪种风格更有利于课堂管理？ 哪种风格更有利于学习？班级规模班级大班级小情感联系情感纽带的力量弱情感纽带的力量强个别差异大小交往模式 交往频率低 交往频率高非正式小群体容易，多少l 班风l 学风班级的性质 定型的期望（刻板印象）： 人们会某种固定的看法去看待和解释教师们的行为对教师的期望三、课堂管理策略o 1、课堂规则的制定与执行o 课堂规则应符合四个条件，明确、合理、必要、可

26、行o 课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制定o 课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主o 执行规则应始终如一，而且坚决、果断o 执行规则既要公平一贯，又要灵活。o 2、预防为主o管理好开始o修补第一个破窗（破窗理论）o遵循规律，灵活处置o要把握课堂的情绪（适度活跃）o 3、行为控制o 奖励与惩罚o 榜样示范o 信号暗示o 关心交流第三节第三节 高等学校师生关系高等学校师生关系师生关系的含义师生关系的含义o 师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 一、良好师生关系的基本特征一、良好师生关系的基本特征o 1.民主平等o 2.尊师爱

27、生o 3.教学相长o 4.心理相容二、当前高校师生关系存在的主要问题二、当前高校师生关系存在的主要问题 o 1.师生交往少，关系淡漠o 2.师生关系疏离，学生的心理失落o 3.课堂单向灌输多，师生平等沟通少o 4.师生相互信赖程度降低o 5.师生之间不良的教学关系三、师生关系的改善o（一）学校方面（一）学校方面o加强教师的培训与引导，帮助教师树立正确学生观，提高教师业务能力o创造师生交流平台，提供师生接触机会o加强管理，营造尊师爱生的校园环境o。o（二）教师方面（二）教师方面o为人师表、以身作则、高质量完成教学工作o平等待人，主动接触学生，帮助学生解决疑难问题o尊重学生，信赖学生，鼓励学生o。

28、o（三）学生方面（三）学生方面o好学上进，主动求教o尊重师长，礼貌文明 对高校教师的忠告对高校教师的忠告要经常保持微笑 要经常保持微笑 保持高度的自信心 保持高度的自信心 要学会和別人一去块分享喜悅要学会和別人分享要有几个知心的朋友要有几个知心的朋友要乐于助人要乐于助人要学会和各种人愉快地相处要学会和各种人愉快地相处要能宽恕他人变挫折为动力 美国优秀教师行为守则美国优秀教师行为守则26条条1记住学生的姓名。 2记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 3锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。 4认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 5合理安排

29、课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。o 6熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。o 7教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。o 8课前应充分准备，以防不测。o 9严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。o 10步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。 11勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。 12不能因少数学生不轨而责怪全班。 13不要发

30、火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。 14在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。 15有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。o 16要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。o 17不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。 o 18切勿使学习成为学生的精神负担。o 19大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。o 20在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。 21避免与学生公开争论，应个别交换意见。 22与学生广泛接触，互相交谈。 23避免过问或了解学生的每个细节。 24应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。 25多动脑筋，少用武力。 26处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。