新材料作文审题立意之

1、新材料作文审题立意新材料作文审题立意之之辨明关系辨明关系2014.12.12阅读下面的材料，按要求作文。(60分) 有一位中国老师带领学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获一等奖。比赛结束，中国队获得第三名，但学生们很失落，哭成一片。而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。 对这种现象，你有何感悟或思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的 一一、从从入手入手

2、1、材料中、材料中议论性、抒情性议论性、抒情性的语句；的语句； 2、材料中表、材料中表反问、设问反问、设问的语句的语句 3、材料中、材料中反复出现反复出现的语句；的语句； 4、是、是人人与与人人或或物物与与物物之间的之间的对话对话； 5、转折转折复句复句“但是但是”后面的分句；后面的分句；因果因果复复句句 6、表、表结果结果的语句的语句 一、转折复句：“参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获一等奖。” “中国队获得第三名，但学生们很失落，哭成一片。” “而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。”（因果复句） 二、表结果的句子：“没获奖

3、的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。”二二、 从从入手入手： 1、透过现象看本质、透过现象看本质-探原因，推结果探原因，推结果,求对策求对策 2、由果溯因由果溯因 （1）、明确事件的结果）、明确事件的结果. ：“没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。” （2）、追溯导致这种结果的可能的原因。）、追溯导致这种结果的可能的原因。 前者“因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。” 后者后者“学生们很失落” （3）、再挖掘其本质原因）、再挖掘其本质原因这则材料具有多元思考价值，材料本身隐含着多重矛盾： 1、看重结果与享受过程 2、重外在评价与重事物本身 3、“第

4、一”情结与尽志即美 4、挑战对手与挑战自己 三、 从从入手。（命入手。（命题者意图）题者意图） 从材料中的转折、因果复句及表结果的句子来揣摩，材料的情感亲向，即命题者的意图应是偏向或肯定意大利。 立意的角度主要有： 1、看着结果与享受过程（肯定快乐哲学）2、“第一”情结（反思功利心态）3、学会肯定自我（欣赏自我）4、思考中西教育的差异5、竞赛的真正要义 本次作文比以前有很大的进步，表现在优秀作文增多，但差异仍存在如下问题：1、对材料的理解有所偏差，导致立意偏离材料：如：败者亦可为王（ 观点虽败犹荣） 不停追求的脚步换个心态看问题心态2、观点与材料不相吻合 如论述活得自在，却用事例：居里夫人把荣

5、誉当作玩具给小孩玩； 知足常乐，却列举贪官因为不满足自己所拥有的钱财，最后走了一条错误的道路。3、文不对题 如：题目：过程与结果，孰更重要？ 行文：注重于结果是有原因的 注重过程而不理会结果的好坏是一种心态4、只是列举现象，缺乏分析建议：继续加强对材料的分析理解，准确把握材料的含义加强行文思路的训练，能够写出一篇结构清晰的文章。加强议论分析。新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的1、从、从入手。入手。2、从、从入手。入手。 （由果溯因）（由果溯因）3、从、从入手。入手。 （命题者意图）（命题者意图）4、多则材料的审题立意：、多则材料的审题立意：辨明关系，辨明关系，分析异分析异同同例一、例一、

6、（1 1）一根木头搁在深不见底的山涧上，）一根木头搁在深不见底的山涧上，则敢于走过者甚少；但若横木置于地，则常人皆则敢于走过者甚少；但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。能步其上而过。（2 2）李老师第一次讲公开课，他事先也作好了）李老师第一次讲公开课，他事先也作好了充分准备，但一走上讲台，看到下面黑压压一群充分准备，但一走上讲台，看到下面黑压压一群听课的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句听课的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。话也记不起来了。共同点：结果共同点：结果未能如愿以偿未能如愿以偿 原因原因胆小，心理素质不好胆小，心理素质不好立意：立意：良好的心理素质是成功的重要

7、因素；良好的心理素质是成功的重要因素； 要培养良好的心理素质。要培养良好的心理素质。 1.1.求同法求同法例二、阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根例二、阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。据要求作文。 上帝爱鱼上帝爱鱼/ /造了许多湖泊和小溪造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼人也爱鱼/ /造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具 要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，写一篇文章写一篇文章，不少于不少于800字。字。 点拨：品味诗意，可以从表层看。诗中讲点拨：品味诗意，可以从表层看。诗中讲“爱鱼爱鱼”、“湖湖泊泊”、“小溪小溪”、“网鱼网鱼”从深层看

8、，从哲理层面分析。从深层看，从哲理层面分析。“上帝上帝”与与“人人”都都“爱鱼爱鱼”。前者。前者“造了许多湖泊和小造了许多湖泊和小溪溪”，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是给予，充满了无私与奉献。后者给予，充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具”，因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有所图，在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，所图，在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，一个要索取。因此围绕一个要索取。因此围绕“什么是真正的爱什么是真正的爱

9、”、“爱与行爱与行”这方面考虑，能确定一些话题。这方面考虑，能确定一些话题。 这种方法适用于各则材料的内涵相这种方法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法是先分析各则材料的内涵，料。其方法是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在。料的作文立意所在。是非判断法。是非判断法。肯定正确的，否定错误的肯定正确的，否定错误的2.2.同中求同中求异法异法例三1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便

10、大量赠送短柄钢教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。地人的睡眠时间。2、日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人、日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后咱不妨走回头路，干

11、脆过原始人的生活，利用落后的的特长特长，出卖出卖这落后，定能赚不少钱。这落后，定能赚不少钱。” 这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具工具一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。来，小山村暴富起来。第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：改变观念是关键，解放思想

12、是根本。 例四、例四、佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自走自己的路，让别人去说吧！己的路，让别人去说吧！” 波兰谚语：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。常问路的人不会迷失方向。” （2）互补叠加法互补叠加法 有些材料性质是同一的，但各自并不全面，有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。的观点。 材料材料“走自己的路走自己的路”强调要有坚定的信念；强调要有坚定的信念； 材料材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失

13、方向”是讲走路时是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。者结合起来，就既全面而有很合理。 因此，可以提炼这样的观点：既要有因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己走自己的路的路”的的坚定信念坚定信念，又要有，又要有“常问路常问路”的的虚心虚心精神精神，才能走好自己的人生之路。才能走好自己的人生之路。 例四1、姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库、姚明率领中国男

14、篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成捐献造血干细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还表示：功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。益推广活动。2、成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又、成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示将带领但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。更多好朋友参与慈善事业。3、苏有朋利用过生日时

15、机，成立、苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善苏有朋慈善基金会基金会”，把生日收到的贺金作为第一笔慈善，把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演等手段基金会的基金，并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。增加基金会的基金，帮助更多的人。 三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业，关键词是业，关键词是“慈善慈善”，共同点是共同点是“名人热名人热心于慈善公益事业心于慈善公益事业”。据此，可以形成下述据此，可以形成下述若干观点：若干观点：慈善时尚化会是一种进步；慈善时尚化会是一种进步；构建和谐社会，我们需要相信爱；构建

16、和谐社会，我们需要相信爱；奉献点奉献点滴爱，社会更和谐；滴爱，社会更和谐；奉献爱心，社会更和奉献爱心，社会更和谐；谐；要有感恩和回馈之心；要有感恩和回馈之心；用慈善行动用慈善行动来表达我们的爱；来表达我们的爱；让更多的人拥有对社会让更多的人拥有对社会的爱和责任；的爱和责任；做个慈善的人，让世界更美做个慈善的人，让世界更美好；好；拥有一颗慈善之心，生活将更丰盈；拥有一颗慈善之心，生活将更丰盈；慈善源于对生命的爱慈善源于对生命的爱 求同法求同法例五、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目例五、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目自拟。自拟。 鲁迅说：鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，无论什么事

17、，如果不断收集材料，积之积之1010年、年、2020年，总可成一学者。年，总可成一学者。” 歌德在谈到积累材料时曾经说过：歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。的财产在面前块块都变成了纯金。” 一位历史学教授对他的学生说：一位历史学教授对他的学生说：“如果你收如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”互补叠加法互补叠加法 多则材料的议论文，不仅要注意材料的共

18、多则材料的议论文，不仅要注意材料的共性，有时还要注意材料的个性。这三则材料的共性，有时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的，那就是都说明了性是一目了然的，那就是都说明了“治学要注意治学要注意积累积累”。如果仅着眼于这一共性，写起来就思路。如果仅着眼于这一共性，写起来就思路闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一些事例。闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。这就需要进一步挖掘材料的个性。 试将三则材料作一番分析比较：鲁迅强调积累要试将三则材料作一番分析比较：鲁迅强调积累要长期坚持；歌德强调积累大有价值，而决不是徒长期坚持；歌德强调积累大有价值，而决不是

19、徒耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。这样，耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。这样，就能围绕就能围绕“治学要注意积累治学要注意积累”这一中心论点，提这一中心论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深刻。步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时，三则材料都能顾及，各有用场。同时，三则材料都能顾及，各有用场。例六1、甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”2、乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技

20、=高效益，这是致富的公式。” 材料一的观点是靠勤劳能致富；材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、富。细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的致富必须依靠勤劳和高科技的结合结合。多则文字材料的审题 辨明关系，分析异同：辨明关系，分析异同： 1、求同法、求同法 2、求异法、求异法 是非判断法是非判断法 互补叠加法互补叠加法 小结：小结：多则材料组合在一起，多则材料组合在一起，或漫画的画面有几部分构成时，要或漫画的画面有几

21、部分构成时，要注意分析它们之间的关系，把握材注意分析它们之间的关系，把握材料的共性和个性，从中把握所给材料的共性和个性，从中把握所给材料的主旨料的主旨 。 阅读下面的文字，按要求作文。（阅读下面的文字，按要求作文。（60分）分） “如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外。门外。 ” -（印度）泰戈尔（印度）泰戈尔 “不要给我忠告，让我自己去犯错误。不要给我忠告，让我自己去犯错误。 ” -（意大利）朗根尼西（意大利）朗根尼西 “人们若想有所追求，就不能不犯错误。人们若想有所追求，就不能不犯错误。 ” -（德国）普朗（德国）普朗克克 对上述

22、材料，你有什么所思所感？写一篇不少于对上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。字的文章。 注意：注意：选好角度，确定立意，自拟标题，选好角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。文体不限（诗歌除外）。不得脱离材料内容及不得脱离材料内容及含意的范围作文。含意的范围作文。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。 试题分析：试题分析： 本题的几个句子有一个共有的词语，本题的几个句子有一个共有的词语，“错错误误”，所以我们的立意应该围绕，所以我们的立意应该围绕“错误错误”进行，可以立意为：进行，可以立意为： 真理伴随错误成长；真理伴随错误成长； 追求中不能不犯错误；追求中不能不犯错误；

23、吃一堑吃一堑 长一智等。长一智等。范文：错误范文：错误乌云乌云阳光阳光 也许也许,完美主义者总是认为完美主义者总是认为,有错误的人生是不有错误的人生是不完美的人生完美的人生;而我要说而我要说,没有错误的人生绝对是悲没有错误的人生绝对是悲哀的人生。哀的人生。 从获得新生的那一刻开始从获得新生的那一刻开始,我们就在收获我们就在收获:有有人从幼稚的错误中捕捉到了一些成熟人从幼稚的错误中捕捉到了一些成熟,有人从懵懂有人从懵懂的空虚中追寻到一些充实的空虚中追寻到一些充实,有人在冲动的惩罚里追有人在冲动的惩罚里追悔到了几分稳重悔到了几分稳重然而完美的人们然而完美的人们,你们在自己钟你们在自己钟爱的爱的“完

24、美人生完美人生”中收获了什么中收获了什么? 于是于是,我在思考我在思考,或许错误本身并没有错或许错误本身并没有错,之所之所以错误成为了错误以错误成为了错误,真正错的是我们的态度真正错的是我们的态度,我们我们的处理方式。的处理方式。 面对错误的方法有许多种面对错误的方法有许多种,追回真理却在不言追回真理却在不言中。最重要的是中。最重要的是,要以最大的勇气接受错误的洗礼。要以最大的勇气接受错误的洗礼。不承认错误就意味着将对的拒之门外不承认错误就意味着将对的拒之门外,关紧了通向关紧了通向成功的龙门成功的龙门,一步步迎一步步迎“错错”而上而上,将逆水行舟的将逆水行舟的风范发挥得淋漓尽致风范发挥得淋漓尽致,最终最终,等待他们的不过是狭等待他们的不过是狭隘黑暗的绝境隘黑暗的绝境,这一路的艰辛只能以彻底的错误告这一路的艰辛只能以彻底的错误告终终,留下无尽的迷茫和遗憾。不要在那时才正视自留下无尽的迷茫和遗憾。不要在那时才正视自己的错误己的错误,然后慨叹然后慨叹:当年当年,我本可以成功我本可以成功,只是只是所所以以,在亡羊补牢、犹未为晚之时在亡羊补牢、犹未为晚之时,就将错误放弃就将错误放弃,将将真理追回吧真理追回吧,接下来的人生将会柳暗花明接下来的人生将会柳暗花明,灿烂辉灿烂辉煌。煌。 当以一颗真诚的心接受并容纳了错误当以一颗真诚的心接受并容纳了错误,此此