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文档简介

1、课程改革的六项具体目标课程改革的六项具体目标报告人：尹本初报告人：尹本初湘潭凤凰中学湘潭凤凰中学目标一：实现课程功能的转变（课程目标）目标一：实现课程功能的转变（课程目标） 改变课程过于注重知识传授的影响，强改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。成正确价值观的过程。（三维目标）（三维目标）目标二：体现课程结构的均衡性、综合目标二：体现课程结构的均衡性、综合 性和选择性（课程结构）性和选择性（课程结构） 改变课堂结构过于强调学科本

2、位、门类改变课堂结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状。使课程结构具有均过多和缺乏整合的现状。使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。衡性、综合性和选择性。（必修、选修、校（必修、选修、校本三结合）本三结合）目标三：密切课程内容与生活和时代的目标三：密切课程内容与生活和时代的 联系。（课程内容）联系。（课程内容） 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验、精选学生终身学习必备的基础知识和和经验

3、、精选学生终身学习必备的基础知识和技能。技能。（两个结合，一个关注，一个精选）（两个结合，一个关注，一个精选）目标四：改善学生的学习方式（课程实施）目标四：改善学生的学习方式（课程实施） 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动积极参与、乐于探机械训练的现状。倡导学生主动积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。流与合作的能力。（三个活动、四种能力）（三个活动、四种能力）目标五：建立与素质教育理念相一致的目标五：建立与素质教育理念相一致的 评价与考试制度（课程评价）评价与考试制度（课程评价） 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教学实践的功能。（两个作用，三个促进）（两个作用，三个促进）目标六：实行三级课程管理制度（课程管理）目标六：实行三级课程管理制度（课程管理） 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程

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