学校体育现代化的内涵与价值取向

1、121 1 前前 言言3u 学校体育是促进学生身心健康重要的教育内容和手段；学校体育是促进学生身心健康重要的教育内容和手段；u 学校体育蕴涵着丰富的先进文化和传统文化教育，是培养学校体育蕴涵着丰富的先进文化和传统文化教育，是培养 学生人文精神的重要途径；学生人文精神的重要途径；u 学校体育是对学生进行现代生活方式的教育；学校体育是对学生进行现代生活方式的教育；u 学校体育是联合学生和自然、学校和社会，促进国际合作学校体育是联合学生和自然、学校和社会，促进国际合作 交流的重要纽带。交流的重要纽带。 随着教育和社会现代化步伐的加快，体育在学校随着教育和社会现代化步伐的加快，体育在学校教育和社会中的

2、地位与作用愈来愈突出和重要。教育和社会中的地位与作用愈来愈突出和重要。1 前前 言言4 社会和时代的发展迫使体育和教育必须社会和时代的发展迫使体育和教育必须实现现代化，而体育的现代化和教育的现代实现现代化，而体育的现代化和教育的现代化同样要求学校体育的现代化。因此，学校化同样要求学校体育的现代化。因此，学校体育现代化不仅对推进教育现代化和体育现体育现代化不仅对推进教育现代化和体育现代化进程有着重要的作用，而且也对实现我代化进程有着重要的作用，而且也对实现我国社会全面现代化有着重要的意义。国社会全面现代化有着重要的意义。1 前前 言言52 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵6 2000

3、 2000年中国学者何传启、王玉民等提出了年中国学者何传启、王玉民等提出了“第第二次现代化二次现代化”理论。该理论认为第一次现代化是指理论。该理论认为第一次现代化是指从农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农从农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转化过程，即经典现代化。第业文明向工业文明的转化过程，即经典现代化。第二次现代化是指从工业时代向知识时代工业经济向二次现代化是指从工业时代向知识时代工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转化过程。文明的转化过程。2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2

4、.1 2.1 现代化的内涵现代化的内涵7 中国科学院可持续发展战略研究组（中国科学院可持续发展战略研究组（20022002年）的研究认为：现代化的本质度量，包括三个年）的研究认为：现代化的本质度量，包括三个最基础的内涵识别：最基础的内涵识别： （1 1）现代化的动力表征。）现代化的动力表征。 （2 2）现代化的质量表征。）现代化的质量表征。 （3 3）现代化的公平表征。）现代化的公平表征。2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2.1 2.1 现代化的内涵现代化的内涵82 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2.1 2.1 现代化的内涵现代化的内涵 在上述对现代化内涵的研究中，

5、我们认为在上述对现代化内涵的研究中，我们认为“第二次现代化第二次现代化”理论和现代化的理论和现代化的“三个基本三个基本内涵识别内涵识别”，对于我们更好地理解学校体育现，对于我们更好地理解学校体育现代化内涵有着重要的借鉴意义。代化内涵有着重要的借鉴意义。92.2 2.2 体育现代化的内涵体育现代化的内涵 研究认为，体育现代化的内涵可以表述为：研究认为，体育现代化的内涵可以表述为：体育现代化是以体育现代化是以“生活质量为中心生活质量为中心”的第二次现的第二次现代化的重要组成部分，它包含了推进体育现代化代化的重要组成部分，它包含了推进体育现代化持续发展的动力表征，衡量体育现代化发展程度持续发展的动力

6、表征，衡量体育现代化发展程度的质量表征，以及判别体育现代化差异程度的公的质量表征，以及判别体育现代化差异程度的公平表征三条基本主线。平表征三条基本主线。 2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵102 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵 第一种观点是周嵇裘提出的。他认为教育现代化的涵义第一种观点是周嵇裘提出的。他认为教育现代化的涵义可以从两个方面来考虑：一是从教育发展的终极目标和终极可以从两个方面来考虑：一是从教育发展的终极目标和终极水平来看，教育发展的各个方面趋向和逼近水平来看，教育发展的各个方面趋向和逼近“现代化现代化”的程的程度，这要求有一套完整的指标来测定和评估教育现

7、代化的绝度，这要求有一套完整的指标来测定和评估教育现代化的绝对水平。二是从教育发展的动态过程来看，在完成九年义务对水平。二是从教育发展的动态过程来看，在完成九年义务教育的任务以后，为了实现教育现代化这个目标，积极地投教育的任务以后，为了实现教育现代化这个目标，积极地投入到实施教育现代化的过程中去，通过几代人的努力，建立入到实施教育现代化的过程中去，通过几代人的努力，建立起现代化的教育体系。起现代化的教育体系。 2.3 2.3 教育现代化的内涵教育现代化的内涵11 第二种观点认为：教育现代化从层次结构来看，具第二种观点认为：教育现代化从层次结构来看，具有三个不同的层面。第一个层面是教育在数量、规

8、模上有三个不同的层面。第一个层面是教育在数量、规模上的发展，以及在办学条件、校舍、设备、技术手段、教的发展，以及在办学条件、校舍、设备、技术手段、教育经费等方面的先进程度，通常被用作社会现代化的教育经费等方面的先进程度，通常被用作社会现代化的教育指标；第二个层面是教育在制度层面的现代化，即建育指标；第二个层面是教育在制度层面的现代化，即建立适应现代社会发展的教育制度、教育体制等；第三个立适应现代社会发展的教育制度、教育体制等；第三个层面是教育思想、教育观念等方面的现代化层面是教育思想、教育观念等方面的现代化 。2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2.3 2.3 教育现代化的内涵教育

9、现代化的内涵12 综合上述观点可以看出，教育现代化是综合上述观点可以看出，教育现代化是一个有着诸多层面、内涵丰富、从低级向高一个有着诸多层面、内涵丰富、从低级向高级、从不完善走向完善的发展变化过程。级、从不完善走向完善的发展变化过程。2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2.3 2.3 教育现代化的内涵教育现代化的内涵13 2.4 2.4 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵 学校体育现代化是学校体育发展的理想目标与学校体育现代化是学校体育发展的理想目标与未来趋势，它是指体育制度、物质、人在某一特定未来趋势，它是指体育制度、物质、人在某一特定阶段的发展水平与状态，是一种为实现这一

10、理想目阶段的发展水平与状态，是一种为实现这一理想目标所进行的高度理性、自觉奋斗的过程，是一种能标所进行的高度理性、自觉奋斗的过程，是一种能动地加速体育发展的现实历史进程。动地加速体育发展的现实历史进程。 2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵14 学校体育现代化作为一种水平和状态，是学学校体育现代化作为一种水平和状态，是学校体育事业在一个特定时期和特定阶段达到的某一校体育事业在一个特定时期和特定阶段达到的某一高度发展水平，使得包括体育意识、体育价值观念高度发展水平，使得包括体育意识、体育价值观念在内的学校体育的各个方面取得了与时代发展相适在内的学校体育的各个方面取得了与时代发展相适应

11、或超前于社会其它事业发展的体育成就。应或超前于社会其它事业发展的体育成就。 2.4 2.4 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵15 学校体育现代化作为一个过程，是由传统学校体育现代化作为一个过程，是由传统学校体育向现代学校体育的转变过程，这个转变学校体育向现代学校体育的转变过程，这个转变过程涉及到学校体育的所有领域与所有层面的全过程涉及到学校体育的所有领域与所有层面的全面转变。面转变。 2.4 2.4 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵16 学校体育思想和观念的现代化学校体育思想和观念的

12、现代化 学校体育教育内容和教育方法的现代化学校体育教育内容和教育方法的现代化 学校体育教育队伍的现代化学校体育教育队伍的现代化 学校体育管理现代化学校体育管理现代化 学校体育评价体系的现代化学校体育评价体系的现代化 学校体育条件的现代化学校体育条件的现代化2 2 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵 2.4 2.4 学校体育现代化的内涵学校体育现代化的内涵173 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向 18 人的社会活动是有意识、有目的的，都带有一人的社会活动是有意识、有目的的，都带有一定的方向性。影响人的活动方向的因素有很多，但定的方向性。影响人的活动方向的因素有很多，但最

13、根本的是活动主体的动机系统和价值系统，人的最根本的是活动主体的动机系统和价值系统，人的活动方向由主体的价值体系、价值意识决定，就表活动方向由主体的价值体系、价值意识决定，就表现为一种价值取向。现为一种价值取向。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向19 价值取向的正确与否，直接决定着人们的思价值取向的正确与否，直接决定着人们的思想、行动的成败事实充分证明：只有正确的价值想、行动的成败事实充分证明：只有正确的价值取向，才能使对事物发展趋势的预见和对价值成取向，才能使对事物发展趋势的预见和对价值成果的积极追求有机地统一起来，才能使活动既沿果的积极追求有机地统一起来，才能使活动既

14、沿着事物发展的趋向又沿着主体自身需要的指向发着事物发展的趋向又沿着主体自身需要的指向发展，从而才具有成功的保障。展，从而才具有成功的保障。3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向20 学校体育现代化的价值取向是现代化的学校体育现代化的价值取向是现代化的主体对自身根本利益的追求，与主体的基本需主体对自身根本利益的追求，与主体的基本需要直接相关，是主体行为的根本动机，也是主要直接相关，是主体行为的根本动机，也是主体进行价值评价的根本标准，这种价值取向是体进行价值评价的根本标准，这种价值取向是学校体育的目的价值。学校体育的目的价值。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价

15、值取向213.1 3.1 学校体育现代化的价值定位学校体育现代化的价值定位 物质的现代化是以人的全面发展为目的物质的现代化是以人的全面发展为目的的，物质的现代化最终目的是使人能借助物的，物质的现代化最终目的是使人能借助物质现代化的便利提高人自身的素质，使人尽质现代化的便利提高人自身的素质，使人尽可能的发挥才能，实现人的全面发展。可能的发挥才能，实现人的全面发展。3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向22 制度的现代化也是以人的全面发展为目的。制度的现代化也是以人的全面发展为目的。一方面社会是由人组成的，另一方面，现代化的一方面社会是由人组成的，另一方面，现代化的制度安稳社会不

16、是目的，安稳社会的最终目的是制度安稳社会不是目的，安稳社会的最终目的是创造一种有利于人的全面发展的社会环境。创造一种有利于人的全面发展的社会环境。3.1 3.1 学校体育现代化的价值定位学校体育现代化的价值定位3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向23 所以，人的全面发展是学校体育现代化所以，人的全面发展是学校体育现代化终极价值和终极目的。终极价值和终极目的。3.1 3.1 学校体育现代化的价值定位学校体育现代化的价值定位3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向243.2 3.2 学校体育现代化的价值定位的理论依据与实践分析学校体育现代化的价值定位的理论依据与

17、实践分析 把学校体育现代化的价值定位于人的全面发展，把学校体育现代化的价值定位于人的全面发展，首先是因为这一定位从理论上讲是符合马克思主义首先是因为这一定位从理论上讲是符合马克思主义理论的人的发展观。马克思认为，人的才智从潜在理论的人的发展观。马克思认为，人的才智从潜在到发挥，从到发挥，从“一能一能”到到“多能多能”，从一般到高级的，从一般到高级的发展，是社会发展历史前进的重要标志之一。换句发展，是社会发展历史前进的重要标志之一。换句话讲，现代化与人的全面发展是相互制约，相互促话讲，现代化与人的全面发展是相互制约，相互促进的。进的。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向25

18、3.2 3.2 学校体育现代化的价值定位的理论依据与实践分析学校体育现代化的价值定位的理论依据与实践分析 实现人的全面发展是社会主义现代化建设的重实现人的全面发展是社会主义现代化建设的重要内容。作为社会发展的主体，人民群众不仅要开要内容。作为社会发展的主体，人民群众不仅要开创社会主义，更重要是创造高速发展的社会主义。创社会主义，更重要是创造高速发展的社会主义。充分发挥人民群众的自主性和创造性是社会主义现充分发挥人民群众的自主性和创造性是社会主义现代化发展的本质要求。代化发展的本质要求。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向263.3 3.3 学校体育现代化价值定位后的实践指

19、导学校体育现代化价值定位后的实践指导 学校体育现代化的终极价值是最大限度地促进学校体育现代化的终极价值是最大限度地促进人的全面发展。我们应该以这一价值标准形成一系人的全面发展。我们应该以这一价值标准形成一系列的现代化理论，再以所形成的理论指导正在进行列的现代化理论，再以所形成的理论指导正在进行的学校体育现代化。的学校体育现代化。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向273.3 3.3 学校体育现代化价值定位后的实践指导学校体育现代化价值定位后的实践指导 根据人的全面发展的主客观因素，即在生产力根据人的全面发展的主客观因素，即在生产力高度发达的基础上，建立一系列合理的社会机制

20、，高度发达的基础上，建立一系列合理的社会机制，形成健康的社会心理，以促进和刺激人的潜能的发形成健康的社会心理，以促进和刺激人的潜能的发挥，再加上个人正确的发挥主体的能动性，就能促挥，再加上个人正确的发挥主体的能动性，就能促进人的全面发展。进人的全面发展。3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向283.4 3.4 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向 目前，我国政府大力提倡科教兴国，目前，我国政府大力提倡科教兴国，教育要面向现代化。因此，学校体育作为教教育要面向现代化。因此，学校体育作为教育的组成部分，其现代化有两个基本的价值育的组成部分，其现代化有两个基本的价值取向

21、，一个是取向，一个是“为了国家发展为了国家发展”的取向，一的取向，一个是个是“为了个体发展为了个体发展”的取向。的取向。3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向293.4.1 3.4.1 学校体育的核心价值学校体育的核心价值 学校体育工作是教育工作的大事，也是体育工学校体育工作是教育工作的大事，也是体育工作的大事。从教育的角度看，体育是重要的教育手段，作的大事。从教育的角度看，体育是重要的教育手段，是教育的重要组成部分；从体育的角度讲，学校体育是教育的重要组成部分；从体育的角度讲，学校体育又是整个体育工作的战略基础和重要组成部分。更为又是整个体育工作的战略基础和重要组成部分。更

22、为重要的是，它是人类终身体育观念的起点。从这个意重要的是，它是人类终身体育观念的起点。从这个意义上来看，学校体育的现代化更显得至关重要。义上来看，学校体育的现代化更显得至关重要。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向30 辞海辞海对体育的定义为：对体育的定义为：“增强身体素质，提增强身体素质，提高健康水平的教育高健康水平的教育”。中国大百科全书中国大百科全书教育教育卷将卷将界定体育为：界定体育为：“向受教育者传授健身知识、技能、增向受教育者传授健身知识、技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的活动，是全面发展强体质、培养自觉锻炼身体习惯的活动，是全面发展教育的重要部分教育的重

23、要部分”。因此，本研究从体育的定义出发，。因此，本研究从体育的定义出发，将学校体育的核心价值从增强青少年学生体质和增进将学校体育的核心价值从增强青少年学生体质和增进青少年学生健康两方面进行阐述。青少年学生健康两方面进行阐述。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向3.4.1 3.4.1 学校体育的核心价值学校体育的核心价值 313 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向3.4.1.1 增强青少年学生体质增强青少年学生体质 体育运动是以人体本身作为作用的对象，在科学的训练体育运动是以人体本身作为作用的对象，在科学的训练和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式

24、，对人的和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式，对人的有机体直接产生影响，使人体的解剖结构、生理机能得以积极有机体直接产生影响，使人体的解剖结构、生理机能得以积极改造，从而取得肌肉发达、反应灵敏、精力充沛的效果，体现改造，从而取得肌肉发达、反应灵敏、精力充沛的效果，体现力与美的完美结合。这种功能和价值是人类活动的其他形式无力与美的完美结合。这种功能和价值是人类活动的其他形式无法取代的。法取代的。 首先，学校体育是青少年学生进行自我完善、自我首先，学校体育是青少年学生进行自我完善、自我发展的重要形式。发展的重要形式。323 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向 在体育运动

25、中所表现出来的进取精神、拼搏精神，在体育运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神，公平竞争及团结友爱的精神，爱国主义和国际主义精神，公平竞争及团结友爱的精神，爱国主义和国际主义精神，等等，无不是美好人性的体现。所以，无论从生理方面等等，无不是美好人性的体现。所以，无论从生理方面还是精神方面来看，体育都能也应该能促进人类自身的还是精神方面来看，体育都能也应该能促进人类自身的完善，体现人性之崇高。完善，体现人性之崇高。 其次，学校体育不仅作用于人的身体，同时对其次，学校体育不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界产生重要影响。人的精神世界产生重要影响。333 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的

26、价值取向3.4.1.2 增进青少年学生健康增进青少年学生健康 青少年学生的健康素质和精神面貌代表着一个青少年学生的健康素质和精神面貌代表着一个民族一个国家的健康素质和精神面貌，是一个民族民族一个国家的健康素质和精神面貌，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。青少年的体质健康水平不家综合实力的重要方面。青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系到我仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系到我国人才培养的质量，关系整个民族健康素质，更关国人才培养的质量，关系整个民族健康素质，更关系到中华民族的未来

27、。系到中华民族的未来。 34 首先，从时代发展来看，现代社会对人的冲击首先，从时代发展来看，现代社会对人的冲击主要指向人的心理层次。生存环境及生存问题的日主要指向人的心理层次。生存环境及生存问题的日益尖锐，高技术的劳动市场和竞争的加剧，错综复益尖锐，高技术的劳动市场和竞争的加剧，错综复杂的人际关系等等，都增加了人的心理负担，使人杂的人际关系等等，都增加了人的心理负担，使人处在焦虑和应急状态中，这就要求现代人必须具备处在焦虑和应急状态中，这就要求现代人必须具备良好的心理素质以适应社会发展的需要。良好的心理素质以适应社会发展的需要。3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向35 其次

28、，从青少年儿童成长来看，青少年的生理其次，从青少年儿童成长来看，青少年的生理和心理发展都处在激烈变化的时期，他们同时又身和心理发展都处在激烈变化的时期，他们同时又身处纷杂的社会环境及沉重的学习负担中，极易导致处纷杂的社会环境及沉重的学习负担中，极易导致心理问题或心理疾病。学校体育作为学校教育的整心理问题或心理疾病。学校体育作为学校教育的整体部分，在促进学生良好的心理品质形成中起着自体部分，在促进学生良好的心理品质形成中起着自己独特的作用。己独特的作用。 3 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向363 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向3.4.2 学校体育现代化

29、的价值取向学校体育现代化的价值取向 作为教育事业的管理者和教育机构的主要举办作为教育事业的管理者和教育机构的主要举办者，国家必然视教育为国家发展的重要工具，因此者，国家必然视教育为国家发展的重要工具，因此国家发展的取向是典型的工具性取向。国家发展的取向是典型的工具性取向。 3.4.2.1 国家发展的价值取向：全方位地为社会主国家发展的价值取向：全方位地为社会主义现代化建设服务义现代化建设服务373 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向 首先，终身体育是培育人体健美形态和精神气质的首先，终身体育是培育人体健美形态和精神气质的最直接的手段之一。最直接的手段之一。 其次，终身体育是培

30、养人的健康体能、坚强毅力和其次，终身体育是培养人的健康体能、坚强毅力和拼搏精神的最有效手段。拼搏精神的最有效手段。 最后，终身体育对于培养人的合作精神和团队意识最后，终身体育对于培养人的合作精神和团队意识更具有特殊的作用。更具有特殊的作用。 从国家发展的价值取向出发，学校体育的现代化要求从国家发展的价值取向出发，学校体育的现代化要求实现学校体育终身化。实现学校体育终身化。 383 3 学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向3.4.2.2 个体发展的价值取向：实现人的现代化个体发展的价值取向：实现人的现代化 学校体育要造就青少年学生的身体基础学校体育要造就青少年学生的身体基础 学校体育药培养青少年学生的竞争观念学校体育药培养青少年学生的竞争观念 学校体育要培养青少年学生的社会化学校体育要培养青少年学生的社会化 学校体育要