一年级上册数学教案56～10的认识和加减法整理和复习 人教新课标

1、.一年级上册数学学科集体备课表 课 题 整理和复习 课型 复习 课时分配 1 第1 课时 上课时间 2019.11.6项 目 教 学 目 标 知 识 能 力 进步应用所学数学知识解决简单实际问题的才能，并培养创新精神 过 程 方 法 亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联络和差异。 情 感 态 度 价值观 让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点 进步学生应用个所学数学知识解决简单实际问题的才能。 教学难点 感受不同知识之间的内在联络和差异。 教学、教具 课件 准 备 课件，口算卡片 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一：根本练习： 1

2、：口算卡片出示： 6-6 9-2 8-2 4+6 3+6 9-0 2+3 9-5 0+7 4+2 10-3 4+4 1 0-6 2+5 5+3 10-5 8-7 7-4 8-0 9-8 2：括号里可以填几 4+=8 6+=10 5+=9 8+=10 二：复习整理 1：谈话引入： 师：我们不仅学习了加减法算式题，还学了什么？ 2：出示第70也熊猫图 1：谁能说出图意吗？ 2：题目要我们解决什么问题？ 3：你们能根据图意写出两个加法算式吗？ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生

3、的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 老师板书：7+3=10 3+7=10 4：改变问号的位置，让学生写减法算式。 3：课件出示第70页南瓜图 1谁能说出图意？ 2你们能根据图意列出算式吗？ 老师板书：8-3-1=4 三：稳固练习 1 出示练习十六第3题图 你能看出图上写出算式？学生小组合作完成。 2图画式应用题 出示第71页的第5题 四：拓展练习 一般说来，“老师概念之形成

4、经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。完成练习十六第6题 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师

5、长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生开火车练习 学生说出图意：有7只熊猫在草地上玩，又来了3只。 要求一共有多少只熊猫？ 学生列算式并汇报。 一张纸上面有8个南瓜，先剪去3个，再剪去1个。 教 学 环 节 板 书 设 计 整理和复习 8-3-1=4 课 后 反 思 在深化理解意义的根底上让学生进一步明白一个数可以分成几部分，几部分