岭南版三年级下学期第六册美术教学设计

1、课 题古老的交通工具教 学目 标知道“风俗画”、“历史画”；能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与功能特点。教 学重 点能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的造型与功能特点。教 学难 点了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。教 学 过 程提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：步辇、轿子、马车、独轮车、 提问：你们见过这些交通工具吗？在那里见过？有什么作用或功能？ 做一做： 选一种你喜欢的交通工具，并用线索描绘一下造型，与同学说说你的发现，如：它的功能、花纹、色彩、材料等。 想一想： 交通工具发展的过程，离不

2、开生活的需要、社会、历史和科技发展的影响。 欣赏名画：清明上河图、陶船、步辇图、陶牛车、铜车马 了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。本课学习重点是让学生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以让学生在比较中学习。作品名称交通工具功 能造型色 彩材 料清明上河图漕船    陶船客货船    步辇图步辇    陶牛车牛车    铜车马马车    评价：

3、 我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。课 题现在与未来的交通工具教 学目 标能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。教 学重 点能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点教 学难 点了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系教 学 过 程1、             欣赏与比较活动：古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点

4、现代交通工具的先进性。思考： 你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？你还知其它正在使用的交通工具吗?说说它们的造型、色彩、功能和先进性。 2、             探讨现代现代工具带来的现实问题。消耗大量石油资源污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。 3、             欣赏与想象“未来的交通工具”引导学生从未来理

5、想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：未来的交通工具造  型色彩功能绘图或图片   从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。讨论：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先进性？画一画：把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。 4、            

6、; 评价能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。课 题上学的路教 学目 标能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。教 学重 点能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物教 学难 点能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图教 学 过 程1、         感受与交流启发学生谈谈上学路上的情景。如上学的路远吗？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路

7、、坐车、目标物）路上上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？让学生学会观察身边的景物。上学的路上要注意些什么？（培养细心观察和安全意识） 5、             观察与思考：观察太阳从家的那个方向升起？说说学校在家的哪能一方。（感知家与学校的方位）如面向太阳升的方向（东方），思考：背后是（ ）方，左边是（ ）方，右边是（ ）方。 6、        

8、0;    观察与比较感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。实践学习：如果在画面上确定现学校的位置？7、       赏和比较：“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。你喜欢哪一幅？为什么？平面地图与立体地图有什么不同？8、             探讨与设计观察太阳从哪个方向升起来？确定学校在家的那个方向？在画面上画出“指向标”画出由家到学校的路线

9、。画出有趣的、有明显标志的路边景物。 9、             作业评价画面简洁、概括、清晰、美观、色彩指向标的设计有特色路线突出清晰能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。课 题红绿灯下教 学目 标感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。教 学重 点能描绘红绿灯道路交通情景教 学难 点能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景教 学 过 程1、观察与记忆

10、，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。展示录像资料：A、交通的繁忙情景交通规则与秩序B、特写镜头各种道路、汽车的造型特征C、交通设施红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线 交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知有哪些交通规则吗？ 2、激发学生的表现兴趣和欲望A、        让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特征，培养学生的表现力和想像力。B、  

11、       启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。 3、欣赏与评述展示几张学生作品。思考：A：画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？C、你喜欢那一张作品？为什么？4、尝试与表现：A、        准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？B、    &#

12、160;       主体物的位置和次要物的位置C、            哪些需要画大点？哪些地方需要画小些？为什么？D、            怎样才能使整个画面丰富？5、动手创作A、           

13、 提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；B、            动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。课 题壮观的高架桥教 学目 标了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。教 学重 点了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；教 学难 点能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画

14、出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。教 学 过 程1、         激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。A、                            你见过高架桥吗？在那里见过？当你乘车经过高架桥时有什么感觉？（激

15、发想像，如像是在天上飞）B、                             高架桥给你什么感觉？（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？能给同学们说说你印象最深，造型最美的高架桥吗？2、         比较观察激发学生有目的地观察A、

16、                            提供不同角度取向的高架桥造型图片。高架桥的造型有什么不同？（感知平视、仰视、俯视）B、               

17、0;             你喜欢哪 一种角度取向的高架桥造型？给你什么感觉？（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）C、                            高架桥有什么设施？各有什么造型

18、？（整体与局部；高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）D、                           要学生作品找一找，哪些是静态物像？哪些是动态物象？哪些是近物？哪些是远景？如何选择与表现画面才好？3、         想像与创作

19、A、                            你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？怎样表现壮丽、美观的高架桥？B、                 

20、;            怎样表现近物与远物？（近景大些，远景小些，近景清晰些，远景模糊些）C、                            你准备用什么材料工具表现？D、   &

21、#160;                        合作组画游戏：勾画高架桥；添加车辆；配画背景；表现色彩。4、         自评与他评A、           

22、0;                造型壮观、主体突出；构图饱满、色彩对比；有视角取向、有空间感。B、                             根据评论点

23、，写上小组自评C、                            他评，教师总结课 题我们的地下世界教 学目 标知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景；体会建筑师与劳动人们的智慧和创造力。教 学重 点能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的

24、场景教 学难 点如何表现“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。教 学 过 程1、          比较观察与想像：将“”的生活情景图与错综复杂的交通世界进行比较A、        共民点：错综复杂的地下活动情景B、        不同点：地面是植物，动物在地下活动的情景；地面是闹市，人类在地下活动情景。C、     

25、  体会：受到“”生活习性启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。 2、          激发学生的生活经验和观察记忆欣赏图片“地铁一瞥”A、        激发记忆乘坐地铁的情景，比较地上与地下的交通的异同。目的：地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。 B、   

26、0;     激发学生观察与记忆地下交通城设施，启发创作的思维。如：地下列车的造型、色彩；车站的环境设计；车厢的设施；地下交通设施世界的设施等。激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维。（1）、从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维。（2）从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。3、          欣赏画家作品错综复杂的地下交通世界，启发创作思维。A、     

27、     画面给你什么感觉？B、          哪些地方给你这些感觉？可以从以下面几方面引导学生仔细观察。（1）、“地下城”共分几层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成。（2）、“地下城”内有发电装置及空气调节等设施。（3）、“地下城”内共四通八达的交通网。（4）、不同场所的人动态、热闹的场景；（5）、运用粗细的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。 4、        

28、  欣赏同龄人作品的画面构想与有趣的情趣。A、          表现地铁的设施。描绘B、          地面顺畅的交通情境与地下交通情况。 5、          创作与表现A、          提出作业要求；可

29、个人或小组合作。B、          作业评论：有趣的情节；能细致的描绘；色彩和谐；想像力丰富。课 题表情丰富的脸教 学目 标感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；培养关心学生的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。教 学重 点能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情教 学难 点能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”教 学 过 程1、猜一猜，他是谁？A、    

30、60;   出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？你是根据什么来判断的？B、         让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？C、        画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征 2、         观察与记忆A、     

31、;   同位互相观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。B、         观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：怎样表现“表情丰富的脸”。 3、         尝试与探究A、        尝试：在次塑纸上

32、描绘自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”B、         体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。 4、         比较欣赏-A、        比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。说一说：课文上的藏族女孩、人像有什么异同？说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？B、&#

33、160;        作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？ 5、          创作与表现、评价A、        制作底版：用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。B、     

34、60;   展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。课 题休息的人教 学目 标体会“休闲”的活动动态；能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。教 学重 点能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态教 学难 点能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态教 学 过 程1、发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。A、        猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜

35、“他们在做什么？”B、         看一看：哪一个动作最有趣？哪能些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？ 2、欣赏画家作品，启发创作思路。A、        学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上的翘起的小嘴巴正努力的吹着。B、         作品怎样表现人物动

36、态？画家想说什么？C、        作品给你什么感觉？（生动、轻松、休闲、愉快、优美）哪些地方使你产生这种感觉？ 3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法A、                   观察比较：叠贴纸版画与剪贴画有什么不同？怎样表现正面与侧面人物？B、      

37、0;            拼图游戏：你们可拼出几个不同的人物动态？选出你们认为最有趣的人物动态让大家欣赏。C、                   尝试现探究。4、 赏同龄人的作品，明确“表现人物活动动态”5、 造型表现A、       

38、 课间有趣的休息活动，如：聊聊天，讲笑话，跳飞机等。B、         怎样表现正面还是侧面的人物才能形成有趣的画面。C、        剪出人物形像，创造有趣的情节。D、        按前后上、下层关系，重叠粘贴完整的形像。E、         在贴好的纸板上上墨着色，铺纸对印。 6

39、、 自评与他评A、        人物动态B、         生动C、        有趣课 题我喜欢的运动教 学目 标能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动,态”；在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作。激发热爱生活，运动的情感。教 学重 点能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”教 学难 点在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行

40、版画创作，表现人物运动动作教 学 过 程1、对体育活动的兴趣与记忆：A、        激发学生回忆校运会上“我”喜欢的运动：问题：你听到了什么？能做一个具“动态美”的姿势吗？让学生在优美的音乐中，欢快的、自由的、有节奏的进行身体活动。同时让他们回忆自己或同学参加革命过的，印象最深的运动，如：体操、足球、游泳、跳绳、长跑。B、         以季节和环境的变化，激发记忆力不同季节的变化（1） 不同季节有什么不同的运动内容？（2） 说说“我”还喜

41、欢哪能些户外运动，室内运动。目的：了解自然生活与运动的关系，启发多角度思考，拓展创作思路。2、激发仔细观察与比较发现A、        游泳有什么不同的运动姿势？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。B、         你认为哪能些运动能表现体态美优美、刚劲、果断、等运动动态。C、        构思：准备用什么线条，动态表现优美、刚劲、果断等运动动态？D、  

42、60;       观察人物运动时不同的动态姿势与躯干、四肢的屈伸有什么关系？哪些地方发生了变化？E、          在课文中选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？目的：引导表现“优美、刚劲、果断”等运动姿势，姿势体会“动感的美，力量的美”。、记忆与创作表现、构思、选择纸材、选择制版方法、印刷、自评与他评、突出主体人物、画面生动有趣、凸显“片味”与“纸味”、画面构图饱满课 题剪团花,巧装饰教 学目 标感知团花剪纸纹样的连续

43、性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。体验民间团花剪纸的审美情趣。教 学重 点感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；教 学难 点能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸教 学 过 程1、欣赏教材图例A、        找出团花的基本特点：上下、左右对称，严整、大方。B、        感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连续性、装饰性、趣味性的特点，体会民间剪纸

44、中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。 2、欣赏古老的对猴团花，启发创作思路。 A、        感知团花作为对称放射式布局设计方法：（1） 试一试：让学生在尝试折叠纸中，设计一个自己喜欢的物象。（2） 变一变：改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹样，说说自己的发现。B、         感受表达祥和、团圆的寓意。（1）    看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花图表达了什么意思？（2）&#

45、160;   说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、团圆、活泼等。C、       剪纸的艺术特点（1） 意象造型（2） 装饰性强（3） 连接性（4） 透雕感D、         创作素材来源于生活、大自然。找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如各种动、植物或抽象的几何图形。 3、构思与创作：以个人或分组的形式完成作业。 4、自评与他评，教师总结。课 题巧变虚形与

46、实形教 学目 标感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面；能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。使学生对正负画面产生兴趣。教 学重 点感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面教 学难 点能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面教 学 过 程1、复习对称形的艺术特点：严整、大方 2、探究正负形画面构成规律A、        做游戏找对称形的“朋友”。（1）、分给各小朋友们各种对称的“实形”。      

47、0;    （2）、让各组学生分别找出自己小组图形的对称形图形.           （3）、试一试，将实形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏感。B、         欣赏画家作品，感受正负的相互借用，能产生强烈的艺术感染力。（1）、观察与欣赏：      a、这幅美术作品是剪纸吗？为什么？   

48、60;  b、你认为作品中的形状，哪些是实形？哪些是虚形？（2）体会：以剪影的技法，表现物象的整体、简练的实形，与镂空实形后的虚形，形成虚实对比、对称有趣的立体画面，给人以轻松、深远的感觉。（3）、你见过“”在生活中的应用吗？C、          欣赏学生作品，找出正负形画面在生活中的规律和方法。a、欣赏：（1）、你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？为什么？（2）、每一对形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有什么规律？b、引导学生找出正负构成设计的规律。（1）、选择材料（2）、选择画面（3）选择表现技

49、法（4）正负面的设计、制作。3、探究与创作A、          尝试与体验B、          思考与创作 4、习作展评A、          物象象形简练B、          色彩对比和谐C、  

50、60;       虚实对称构成画面课 题大嘴巴纸玩偶教 学目 标能模拟“东南西北”折法；能设计制作大嘴巴纸玩偶；能发挥想像力，进行创作性的添加、装饰、设计制作一个神态可爱的大嘴巴玩偶。能与同学互相合作，共享成功。教 学重 点能模拟“东南西北”折法；能设计制作大嘴巴纸玩偶教 学难 点能发挥想像力，进行创作性的添加、装饰、设计制作一个神态可爱的大嘴巴玩偶教 学 过 程1、看图模拟折纸造型。比一比，看谁折得快。 A、        出示“东南西北”折纸步骤图，

51、激发已有经验，鼓励自主看图，模拟造型。B、         小组讨论：我是怎样折的？帮助一些不会折的同学。C、        复习折法，掌握折纸方法“正方形四角对折中折”。（1）、折出对角十字线。（2）正方形四角分别对中点折（3）、把折好的图样翻过身来。（4）、再次将正方形四角分别对中点折。 2、激发联想：能上、下、左、右一张一合的造型，像什么？ A、      &#

52、160; 导入主题：大嘴巴B、         记忆与讨论：哪些动物是大嘴巴？拓展创作的思路。C、        引导添加五官最具动物特征的部位。 3、小组合作，编一个大嘴巴玩偶的故事。   A、启发学生根据自己准备的资料C、         创作主题D、       

53、  进行有主题的共同创作、添加、装饰。 5、          表演与评价A、                              作业评价（1）、有主题（2）造型美观（3）夸张的神态（4）有创

54、意 B、                              自评与他评：体验作品成功的愉悦/课 题春天的消息教 学目 标能根据明信片的设计要求要素，手绘设计一张明信片；对明信片进行实用与装饰设计。在设计与变化中，培养创新能力，感受春天是一个充满生机的季节。教 学重 点能根据明信片的设计要求要

55、素，手绘设计一张明信片教 学难 点能根据明信片的设计要求要素，明信片进行实用与装饰设计教 学 过 程1、春天是一个充满生机的季节A、创设“春天的情境”：风铃草、桃花、小鸟B、“找一找春天的色彩”活动（1）、春天的感觉（2）、春天的色彩（3）、春天的想像  2、欣赏明信片A、了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。（1）、明信片是一种不用信封就可以直接寄的载有信息的卡片。（2）、信片上必须粘贴邮票（3）、明信片的一面，必须有一种装饰。（4）、邮票标记（5）、明信片的功能：通信功能、宣传功能、收藏功能 B、学生根据“设计明信片的几个要素”对学生作业进行欣

56、赏与评价。（1）、邮政编码的位置（2）、邮票设计美观      （3）、画面是否以“迎春”为题，做到简洁明快、色彩鲜艳。      （4）、写上关于“春天的祝福”的文字 3、设计变化   A、画面设计：      设计：方形的画面      变化：还可以设计什么形状的画面？（几何形、抽象形）   B、邮政信箱与邮票设计  

57、60;   设计：画面上的右上方，方形的邮票画面      变化：还可以是其他形状的邮票课 题夏日的凉风教 学目 标了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性；能妙用纸材料，设计制作一把画面具有装饰美和结构对称的扇子；在设计创作活动中，能妙用纸材料，创意制作扇子。教 学重 点能妙用纸材料，设计制作一把画面具有装饰美和结构对称的扇子教 学难 点了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性教 学 过 程1、找一找、考一考 A、找一找：寻找纳凉的实物和画面，尝试感受春天的美；B、考一考：谁能把一张纸“变成”一把扇子？你是怎样变出来

58、？（运用哪些工具、技能）C、欣赏：扇子实物，初步感受扇子各式各样的形状和节奏美感。 2比较欣赏 A、        提供的扇子画面与扇子有什么关系？B、         你见过哪些最有特色的扇子？说说他的外形特点、装饰图案、功能作用C、        提供的三幅扇面作品有什么异同？D、      &

59、#160; 找一找，扇子是用什么组合而成的？（扇子的基本结构） 3、欣赏评述A、观察扇子画面，比较一下他们有什么不同？你喜欢那一幅？为什么？B、评价学生作品，你喜欢哪一类、那一件？为什么？4、设计创作   A、选择材料   B、设计外形   C、剪裁、装饰、制作（运用线描、色彩、剪贴）5、作业评价A、外形对称B、构图巧妙C、装饰美观D、富有创意E、教师总结课 题秋天的落叶教 学目 标了解秋天落叶的自然现象;把握书签的基本特征,进行装饰变化。给设计适合书签外形的装饰纹样；感受美丽的秋天，提高审美能力。教 学重 点把握书签的基本

60、特征,进行装饰变化教 学难 点给设计适合书签外形的装饰纹样教 学 过 程1、导入课题，寻找秋天的美。 2、了解书签A、        你见过书签吗？书签有什么作用？B、         选一枚你认为最美的书签与同学说说书签美在那里？（从色彩、外形、装饰性） 3、创设秋天的情境A、        出示课文中的“枫叶图”和“瓜果飘香图”B、  

61、;       激发联想：你看到了什么？你想到了什么？说说你心目中的秋天美在哪里？说说你的希望。叶子有些什么形状？秋天有什么瓜果？ 4、了解书签的作用。玩游戏，体验书签的作用。 5、探讨书签的的设计方法A、        书签的设计要素：外形、装饰纹样、色彩、彩带；B、         书签的设计审美要素：适合外形、选择美的形式。6、   

62、;      创造表现A、                            构思与表现书签“外形、装饰纹样、色彩、彩带”鼓励凸显秋天的意境。B、           

63、;                   根据作业评价要点：外形、装饰纹样、色彩、彩带对比，妙用材料。 7、          作业评价A、               &

64、#160;            根据作业评价点进行自评、他评B、                              互送书签，向好朋友送上“秋天的祝福”课 题冬日的乐趣教 学目 标对比了解南

65、方与北方冬天的自然现象；能根据记忆中冬天的物象组织有趣的画面；能综合运用工具材料，表现冬天场景生动有趣的画面。使学生对自然现象感兴趣。教 学重 点能根据记忆中冬天的物象组织有趣的画面教 学难 点能综合运用工具材料，表现冬天场景生动有趣的画面教 学 过 程1、寻找冬天的特征，感受冬天的美。 2、冬天的联想A、冬天有哪些难忘记的天气？给你什么感受？B、冬天有什么难忘记的活动？有趣的故事？你喜欢什么活能动？哪些是有趣的活动？C、你希望在冬天玩什么游戏？ 3、引导学生把记忆的物象组成画面。   A、欣赏“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加装饰等。   B、欣赏“滑雪”的时装鲜艳服装、滑雪用具、滑雪动态等。引导：你见过雪吗？在哪里见过？做一做滑雪的动态。   C、欣赏学生作品      （1