中小学生课外体育锻炼现状的调查分析

1、宜昌市中小学生课外体育锻炼调查现状分析开题报告学生张妙良指导教师喻坚三峡大学体育学院一、研究目的及意义一、研究的目的1 .通过对宜昌市周边的中小学生的课外体育锻炼的调查,试图了解宜昌市中小学生参 加课外体育锻炼现状和主要影响因素.2 .通过比拟分析,为不同学校针对不同年级的学生开展相应的课外体育活动提供参考, 而且也为提升宜昌市中小学的身体素质水平和体质健康以及各学校顺利开展课外体育 活动提供一定的参考.3 .通过分析为宜昌市中小学生养成良好的课外体育锻炼习惯做出努力,为增强中小学生课外体育锻炼的意识提供一些积极性帮助和建议.二、研究的意义张燕、万传金在?关于大学生课外体育活动质量的研究? 中

2、认为身体活动喻意为动态, 课堂坐姿喻意为静态,动与静构建了学校学习的环境.中小学生正处于发育阶段,而根 据目前中国的教育制度,中小学生大局部时间都是处于坐姿静态, 身心都备受压抑.如 何调整精神压抑感,课外体育活动就是最好的方法之一. 一些学校却将课外体育活动放 任自流,并没有使学生到达体育锻炼的目的.而且一些学校给学生布置的课业负担过重, 使学生的课外体育活动时间减少,学习的压力也使学生对课外体育活动工程的开展降低 了兴趣.为探索符合现代素质开展要求的课外体育活动开展对策,帮助宜昌市的体育教师更有针对性的开展体育活动,让中小学生能够更好的投入到课外体育锻炼中去,提升学生对课外体育锻炼的兴趣,

3、也为宜昌市中小学生有关课外体育锻炼研究提供一定研究 背景.为有关部门对制定干预学生体质健康开展举措提供一定的研究依据.二、文件综述、国内外学术动态、本课题主攻方向通过索检发现,国内外关于中小学生课外体育锻炼的调查研究和论文有很多,他们研究的方向和内容都不尽相同,都对宜昌市中小学生体育锻炼的开展有一定的影响和联 系.一、国外体育活动现状1、美国中小学生课外体育活动美国政府1980年在?全国的目标：增进健康,预防疾病?的报告中重申了学校体育 一体育课和课外体育活动对于提升人民健康水平的重要性,还根据美国学校体育的现状 确定了长远的目标和方案,即到1990年以后,要有60姒上的少年儿童10 17岁每

4、天 参加学校组织的体育活动,包括课外体育活动.美国是传统的地方分权制国家,在教育上 所持的态度是多样性和灵活性,教育的目的是向着青少年提供使其能在自由环境中最大 限度地发挥才能的时机.因此,美国的学校体育与课外体育的指导思想表述为：“在于使 学生成为一个完整的人,以便借助健全的身体来最好地进行生活和效劳于社会.具体表 现在：身体素质和运动技能的维持与开展；社会有效性的维持与开展；娱乐水平、智力、文化的维持与开展.美国课外体育活动主要形式是体育俱乐部,俱乐部开展越野跑、游戏、游泳、田径、高尔夫球、篮球、摔跤、曲棍球、自行车、网球、足球、民问 舞蹈和登山活动等,学生可根据兴趣爱好来选择相应的活动内

5、容.俱乐部受当地社区环 境影响较大,如野营、射击、打猎和垂钓在有些社区相当普及.冬季一般流行滑雪和冰 上运动,夏季那么是游泳和水上运动.美国中小学体育课外活动时间男生比女生长.5 12年级学生平均每周课外体育活动时问小时,其中79年级最长,为小时,10 12年级那么减少为小时.在美国,体育课 外活动时间一般放在下午 3:oo - 6:00,学生可根据不同情况选择内容和活动形式.美 国中学生的课外体育活动通常是以比赛方式进行的 ,间断性地安排了竞赛工程有足球、 篮球、排球、橄榄球、田径、游泳、曲棍球和网球等,以年级、班级、年龄等级为单位, 进行竞赛活动.美国一向很注重课外体育活动在促进人的个体社

6、会化方面的作用,特别是由于体育课时间的分配常常是极为有限的,那么指定课外体育活动就成了帮助学生完 成课程的好方法.在美国,虽然不同学校在课外体育活动方面各具特色,从总体上看,仍 可把课外体育活动分成以下三种形式：班级课外体育活动、校际间课外体育活动和运动 俱乐部.班级课外活动是指在一所学校范围内组织进行的体育活动,主要以班级为集体进行.校际课外活动是指几所学校的学生进行的体育交流,如传统工程竞技、行军、越野长跑、体育联欢,或校际间运动会等.而运动俱乐部是指按学生的运动特长与兴趣 , 以自由参加的方式,把学生组织起来,纳入到各类专项俱乐部中去,进行有组织的练习和 比赛.与校际间课外体育活动重合之

7、处在于,校园内出现的各类运动俱乐部问比赛可在 一所学校内进行,可在不同学校间的同类运动俱乐部中进行.后者同样也属于校际间课 外体育活动.美国中小学体育必修大纲与课外体育活动之间存在着密切的联系,即课外体育活动在一定程度上,其功能与体育课有所重叠.但课外体育活动的独立功能那么更加 突出,集中表达在除可借助课外体育活动完善学生的身体、 熟练运动技术外,还可以完成 更广阔的社会教育任务.主要表达在以下四方面：学生养成对体育活动的积极态度；培养学生独立的性格及各种水平；创设一定的情境,培养学生和睦友善的处事态度； 儿童的个体社会化.据美国的专家统计,现在美国中小学生参加课外体育活动的人数 特别多,大约

8、占总人数的86% 一些学者认为形成这种状况的主要原因有：课外体育活 动的时间安排很灵活,学生自己可以选择适合自己的时间；所有学生参加课外体育活 动都是可以的,不取决于他们身体练习的水平：活动的多样性：课外体育活动的个别 针对性.美国明确规定了课外体育活动目标：增进健康、预防疾病、提升运动水平,借助 健全的身体来效劳于社会,提升生活质量.2、英国中小学生课外体育活动英国的中小学生都是早上9:oo上学,下午3:004:00放学,因此,他们课外体育活 动都是利用放学后和周末时间进行的.课外体育活动的内容和形式,各校都不一样.比如,有的学生被挑选为本校的传统工程运动队如,足球、橄榄千游泳等的练习,有的

9、 学生是当地体育中央举办的运动队如体操的队员,这些学生是为了参加校级或更高一 级运动会做准备的.有的学生参加学校或地方组织的培训班,有的学生放学后在本校或 外校的PlaYGround玩,由看管小孩的人带他们做一些包括体育工程在内的活动 ,还有的 学生周末或假期那么由家长带着到郊外骑自行车或爬山.由于英国的天气雨水较多,因此学生们大多在室内活动,每个学校都有大小不一的室内运动厅或运动日,运动的工程多是英国传统的运动工程,如：女孩通常有网球、曲棍球、体操、室内网球、羽毛球和田径； 男孩有足球、橄榄球、室内网球、篮球和田径.3、日本中小学生课外体育活动在日本,文部省制定了从1990年开始实行的新教学

10、大纲与体系.学校提出了课外体育活动的根本指导方针：根据生涯体育终身体育理论,课外体育活动应从单纯的追 求比赛优胜转向青少年愉快地从事体育活动和体育运动乐趣的方向；应让青少年在体育运动中充分体验失败与成功、痛苦和快乐等多种情感,以培养和恢复逐渐失去的人性 和社会；根据青少年心理、生理特点安排运动量,进一步搞好场地设置治理,以防伤害 事故；进一步增强学校和社会以及体育团体的相互配合,把课外体育活动和学校活动 有机结合起来.据1993年文部省对中小学参加体育活动的最新调查,有55%Z上学生参 加了不同工程的课外体育活动,并开始朝向学校体育新思路来实施.据日本文部省体育 局统计,日本公立学校的98%F

11、设了俱乐部,全国共有万多个俱乐部,平均每所学校就有 十多个.在俱乐部中,学生凭兴趣选择活动工程,小学必修俱乐部人数最多的是垒球,其 次是乒乓球、羽毛球,中学最多人数选择的是日本象棋、围棋；其次为排球、乒乓球、网 球、篮球、垒球、棒球、田径、足球、剑道、柔道等,高中阶段那么增加手球、硬式棒球、 器械体操等.日本中小学课外体育活动时间平均每天 2小时,每周10小时.日本的体育 课外活动的组织一般有三种：俱乐部,由学校制定整体活动方案,由学校教师指导进行 自主的、协同的活动,成员来自不同年级和班级,具体活动方案由部内成员自己决定、 执 行;运动部：代表年级、学校参加比赛,由教师推荐和选拔；同学会：有

12、一些志趣相同 的学生自发形成,一般以娱乐、增进健康为主要目的.日本的学生是自愿选择俱乐部进 行活动的,大局部学生选择在课后参加体育运动俱乐部,活动时间分别由俱乐部安排.在 安排竞赛内容方面,他们认为运动竞赛只是较高水平的运动队任务,对于一般的学生而言,一校内运动竞赛目的应是增进身心健康和交际,增强合作和娱乐.现代日本的学校体 育中,围绕课外体育活动,各学校形成了二类活动形式.一类被称之为特别活动 ,或称必 修俱乐部活动,另一类为自由体育俱乐部.必修俱乐部活动主要致力于学生综合素质及 水平的全面开展.该俱乐部不仅仅局限于体育,由学校作为相对固定活动内容编入课表, 事先由学生在艺术、科学、体育三项

13、中选择其一参与活动.从日本中学生的选择结果看, 选择体育的学生居多.必修俱乐部一般在同一时间展开,各种不同选择的学生根据自身爱好,在特定时间里,分别到自己喜爱俱乐部参与活动.那些未参加必修俱乐部的学生想 参加体育活动,那么可选择自由俱乐部活动形式,即利用课余时间,参加其他由学生自主组 织的活动.这一般针对高年级,有一定自我组织水平的学生,他们在体育或其他科目教师 的帮助下,以更加自由和自主的方式,参与体育锻炼.日本把课外体育活动与生涯体育联 系起来,通过对学习体育的习惯培养,把体育活动贯穿于人的一生中,增进健康和生活乐 趣.日本的学校竞赛活动主要在各俱乐部或俱乐部内部各队之间展开,他们的目的虽

14、不是提升运动水平,但通过竞赛这种有趣的形式,调节课外活动气氛,促进交往、合作,并带 来集体娱乐情感.日本是在合作、团结、一致中取胜的国家,故在体育活动中表现了更多的个体娱乐性,运动合作性、集体性和社会性,因此课外体育的目的主要是利用体育活 动效劳于个体,培养终身意识,并在集体性运动中带来乐趣和荣誉感.现在以知识、技 能和体力教育为根底上,把人的情绪、态度、理想、意识、价值也作为教育价值取向的 重要领域,提倡知识开展与情感开展的统一,以形成完整的人格.二、我国课外体育活动课外体育活动的开展己有近百年的历史.考究中国学校体育发端于光绪二十三年,由美国传入.当时只有教会学校,开风气之先,有足球、棒球

15、、田径运动等作为课外运动, 有的学校竞设课外运动一门.新中国成立后,我国政府十分重视课外体育活动的开展. 1951年7月,政务院通过?关于改善各级学校学生的健康的决定?,其中规定“学生每日娱乐体育活动或从事生产劳动时间,除体育课及晨操或课间活动外,以1小时至1小时 半为原那么.1954年,?劳卫制?的公布,将学校课外体育活动推向一个新的阶段.1955 年,为配合小学教学方案的执行,教育部颁发了?关于小学课外活动的规定?,对课外体 育活动进行了详细的规定.1964年8月国务院批转关于小学学生的健康状况和体育课 , 坚持做早操、课间操,安排好每周2节课外体育活动.1982年,教育部又发出了?关于

16、保证中小学生每天有1小时的体育活动的通知?.要求保证每一个学生每天有1小时以 上的体育活动.建国以来至八十年代初,课外体育活动主要以增强学生的体质为目的 , 而对学生体育兴趣和爱好的培养,以及培养水平和个性等方面的教育功能开发缺乏.1983年n月?人民日报?发表了?努力开辟第二课堂?一文,这是我国首次公开提出了 '第二课堂,这一命名.随后展开了关于 ' 课外活动'、' 第二课堂'也有人提出 ' 第二渠道 ,的讨论.这是由于在研究教育和科学技术开展历史、研究学校教育方式的演变,研究人才成长规律的过程中,越来越深刻的熟悉到过去被称为 '课外活

17、动的那局部内容,对 于培养现代社会的人才有着不容无视的重要作用,因此应当赋予它应有的地位.对这些 活动的组织和引导,应把它作为一个重要的教育方式,纳入学校的年度工作方案中.1987 年以前课外体育活动没有纳入周课时总量 ,但在实际工作中,有活动时间的安排.1987 年首次将课外体育活动纳入周课时总量.1988年规定为体育活动课,1992年?九年义务 教育全日制小学初级中学课程方案? 将活动进行了分类,与学科并列纳入课程体系,体育 活动是其中的一类.1982年教育部发出的?关于保证中、小学生每天有 1小时体育活动的通知?对学 校课外群众性体育活动提出了更加具体的要求,其主要内容是开展多种课外群众

18、性体育 活动,保证每个学生每天有1小时以上的体育活动.1990年2月,国务院批准的?学校 体育工作条例?和国家教委下达的?大学生体育合格标准?、?中学生体育合格标准?都 对课外群众性体育活动提出了具体要求.1995年公布的?中华人民共和国体育法?和 正在实施的“全民健身方案,这些皆为开展学校课外体育活动提供了政策根底 ,保证了 学校课外体育活动的作用与地位.关于我国课外体育活动的指导思想,学校体育学高等 教育出版社94版中指出：满足学生对体育活动的需求；为终身体育奠定良好根底； 培养良好生活习惯,丰富课余生活；培养社交水平；有利于培养体育骨干和优秀体 育后备人才.课外体育活动内容包括作息制度中

19、的体育活动、全校性体育活动和校外体 育活动等.作息制度中的体育活动内容是：早操15分钟20分钟,也称为早锻炼,是 早晨起床后或课前进行身体锻炼的一种形式,是一种有益身心健康的活动.一般以徒手 体操为主,也可开展如跑步,太极拳、气功、游戏等活动：课间操巧20分钟也称为 课间体育活动.这是学生在上午第二、三节课之间进行体育锻炼的一种形式：班级体育活动,包括课后体育锻炼那么由班干部和体育小组长负责,在班主任和体育教师指导下进行,其主要任务是复习各项体育教学技术和达标锻炼,活动时间一般是下午课后.竞赛 活动的安排主要也在课后体育活动中,由年级、班级等为单位,虽然内容比拟单调,但对 激发体育兴趣、宣传体

20、育意识却起到不少作用.全校性课外群众性体育活动是指作息制 度体育活动以外的全校性体育活动.一般有“体育周旧和“体育节两种形式.我国中小学日常开展的早操、课间操、班级体育锻炼、全校性体育活动、校外体育活动等 组织形式保证了课外群众性体育活动的进行,多年来也收到了良好的效果.我国学校课 外活动也强调了终身体育的意识、力求通过课外体育活动促进青少一一一一-止选兰竺哩些全堕型竺垫塑塑壁些选醴年的身心健康,并丰富学生业余生活.课外群众性体育活 动是学校教育的组成局部,各种课外活动配合各种教学活动,构成校内教育的完整体系, 二者都是实现学校教育目标的组成局部.从功能上看,课外群众性体育活动是实现学校 体育

21、目的任务的重要手段.实现学校体育的目的任务需要通过多种途径、 多种形式的课 外群众性体育活动,使体育课内外结合,形成一个有机整体.其功能大致为五方面：满 足青少年身体开展的需要；为养成终身锻炼习惯奠定良好根底；有利于培养良好的 生活习惯；具有文化传递作用；培养体育骨干.在我国,?学校体育工作条例?明确规定“中小学生每天应当安排课间操 ,每周 安排三次以上课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动的时间含体育课目前 课外体育活动开展的形式在各级学校也有不同,主要有以下几种形式：在教师指导下 进行课外体育活动,这样有利于学生进行主体运动,开展个性,发挥特长.针对内容进 行课堂练习,说明学校在工程上

22、的转换,形式上的改变,内容上的更新,可以大大提升课 外体育活动的生机活力.采用规定和志愿相结合的形式,这种形式有较大的灵活性,可以在内容、工程、人员、场地等进行适当调整 ,对学生练习有很大的帮助.以学生 自由活动为主,这种形式虽然给学生足够的空间,但很容易造成学生只凭着“玩玩而已 的心态,没有目标,从而影响锻炼效果.大课间体育活动,2001年在北京召开的第21 届世界大学生运动会期间,教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在答复记者提问“今后我国学校体育将会哪此方面进行改革时,其中就指出在增强对学校体育课程的 改革,突出“健康第一指导思想的前提下,要大力推进“大课间体育活动,改革学生 课外体育活

23、动形式.在人们的观念中,传统课间操等于播送体操.但早在加世纪70年代 后期,学生人数激增,一些学校由于场地原因不能同时进行大规模的全校集体播送操,在课间操活动时就开始了以多种工程为内容的体育活动.如1977年3月份的?新体育?就有图片报道吉林省延边朝鲜族自治州南坪小学丰富多彩的课间操活动.江苏体育科技1982年第三期也报道原南京化学公司职工子女第一中学自1979年9月开始,课间操集中在操场上交替做播送操和自编的身体素质操、艺术体操等.可以说 ,70年代末期就已 成为我国开展和研究大课间体育活动的端倪.1979年刘绍曾先生译自苏联?学校体育? 杂志上的“日本中小学体育译文中出现“课间大休息 一词

24、 ,文中介绍了日本中小学 课间大休息活动的方式.这是目前已找到的最早使用与“大课间活动相近说法的资料 记载,之后上海市学校体育界也开始将课间操称为“课间大休息,如1985年2月由上海教育出版社出版的?课外体育活动?一书中就有该市某小学“课间大活动的安排.我国1982年第1期的?学校体育?杂志上报道的北京市石景山区古城小学“保证学生 每天有一小时的体育锻炼文中,有了 “大课间活动眼保健操除外说法,这可能是我 国“大课间体育活动最早出现的说法.1999年教育部正式将课间操改为大课间体育 活动.在课间操向大课间体育活动的开展过程中,曾出现过如“课间大活动、“课间大 锻炼、“问操课等不同的说法.如20

25、01年内蒙古自治区赤峰市教育局就曾下发文件, 将大课间体育活动改为“问操课,中学40min,小学35min,并列入课表和作息时间表, 要求全市各级各类中小学都必须根据文件要求执行.1978年教育部等?关于增强学校体育、卫生工作的通知?印发、?学校体育工作条例?草案和“关于落实中小学生每 天lh体育锻炼的通知等文件公布后,为了认真落实每生每天lh体育锻炼的精神,一些 学校已开始了由传统课间操向大课间体育活动的转变.如北京古城二小、上海育才中学、辽宁台山一中等学校的大课间体育活动在 80年代初就开展的有声有色.到90年代初, 天津和辽宁的营口市已着手进行大面积的大课间体育活动实验并进入了在该市推广

26、这 一经验的阶段.早在1992年,天津市就印发了?关于进一步开展学校课外体育活动的实 施意见?,全市各级教育部门和中小学都将开展大课间和课外体育活动作为实施素质教 育的重要工作,作为学校体育教育工作的系统工程,长抓不懈.为推动大课间和课外体育 活动的开展,19%年,该市教育局先后在津南区实验小学、河北区育婴里小学、河西区二 师附小、河西中学和河西区微山路中学召开了推广中小学生大课间活动和课外体育活动 的现场会.该市把开展大课间活动和课外体育活动作为适应实施素质教育的重要切入 点.在保证落实上午一次大课间体育活动的根底上,后又在下午增加了一次大课间活动 时间的实验,中学15min,小学20min

27、,1998年该市开展上下午两次大课间活动的学校达 到30%到2022年全市中小学根本落实了两次大课间活动.1999年5月25日28日来自全国教育系统的300余名代表观摩了辽宁省鞍山市、营口市和大连市 27所中小学的 大课间体育活动,该省教委为了进一步推动大课间体育活动的开展 ,自19卿起至1999 年5月连续四年举行了四届全省中小学课间操体育现场会,通过几年的不断总结经验,该省中小学大课间体育活动的内容不断丰富,形式不断创新,质量不断提升,推动了该省 学校体育工作的开展,同时也提升了学生的身体素质,促进了学生德、智、体、美、劳的 全面和谐开展.早在1999年10月马林：兰州市西固区中小学课外体

28、育活动现状调查及 对策研究25日,国家教育部在江苏省无锡市召开改革开放 20年来学校体育工作经验交 流会上就确定了将辽宁营口市提出的“以操促德、以操辅智、以操健体、以操审美的 主题作为全国中小学开展大课间体育活动的指导思想；同时做出了将课间操改为大课问体育活动的决定.河北省唐山市从 1999年开始,以体育活动改革为素质教育的突破口 , 在全市将快乐体育,趣味体育引入体育活动中,大胆进行改革,把原有的课间操延伸为两 个大课间体育活动,并明确安排在学校的课程表中,即上午第二节课后的30min大课间 活动和下午第二节课后30min大课间活动.进入21世纪后,大课间体育活动被提升到活 动课程的层面；同

29、时,大课间体育活动的实验、普及工作开始在全国范围内铺开.由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会体育专业委员会主办,辽宁省教育厅、鞍山市人民政府承办的全国“落实中小学生每天一小时体育活动 现场研讨会, 于2022年10月10日 12日在辽宁省鞍山市召开.参加会议的领导、专家和会议代表 先后参观了鞍山市铁东区钢都小学、二一九小学、华育中学、铁西区居义小学、立山区 中华小学、鞍钢高中和鞍山一中等七所学校优良的体育硬件设施和自制的百余件体育器 材以及“快乐园地、体育文化长廊,观摩了课外体育活动、体育教学展示课,在闭幕式 上观看了鞍山市中小学大型体育、艺术、国防教育汇报展示.汇报的体育课外活动 ,有

30、 特色运动队足球队、轮滑队、乒乓球队、传统运动工程篮球、排球、键球、软式排 球、体操运动播送操、小垫子操、自编健身操以及几十种丰富多彩的快乐运动把戏 跳绳、动感竹竿、呼啦圈、键球、攀岩、蹦蹦床、双轮飞扬、快乐游戏扁担、踏板、攻城、跳房子、早龙舟、红白球、跨钻轮胎、快乐迷宫、少儿投篮、少儿射门、上下梅 花桩、四人二足鞋等.为代表们展示了运动与健康、柔韧与健美、技巧与艺术、游戏 与快乐、整洁与韵律、紧张与活泼、提升与普及、传统与现代的大课间活动,受到了与会领导、专家、代表的一致好评.目前我国课间操的组织形式主要有以下两种：一局部学校仍然采用传统的课间 操形式,即课间操仅做一套部颁播送操.另局部学校

31、己开始实施大课间体育活动,如北京、天津、上海、河北、陕西、山东、湖北、浙江、四川、广西、广东等省的中小学校. 组织方法有：一种是一天开展一个大课间,即将原来上午第 2节课后的课间操延长为 3045min不等；一种是一天开展两个大课间,即上、下午各组织一个大课间,如天津市、 河北唐山市各中小学.活动内容大都以徒手操 播送操、素质操、健美操、武术操等、 轻器械操健力操、纯操、哑铃操等、舞蹈、队列练习和游戏等为主.如某市中学的活 动内容是从跑跳操、健美操、韵律操、武术操、太极拳、游戏、播送操、舞蹈、模仿操、 部位操、队列练习等11项中选择其中5 6项进行轮换.某市小学课间操的内容安排 及顺序是：无声

32、操、队列操、小学生系列播送操?初生的太阳?和?雏鹰起飞?、哑铃操、 二部操、韵律操、放松操、结束.最近教育部周济部长在全国高校体育上作座谈会上提出了 “每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子的响亮口号,推广阔课间体育活动也是贯彻这一 口号的一项实招、硬招和高招.台湾中小学课余体育活动与休闲运动,台湾对学生参与课外体育活动很重视 , 制定了相关规定与方案,如?各级学校体育实施方法?、?学校体育教学开展中程方案(2001 2022)?、?体适能优异学生奖励要点?.其中,?体适能优异学生奖励要点?明 文规定,凡每学期规律参与运动达12周以上,每周至少3次且每次运动30min以上,经体 育授课

33、老师审核通过者,核发运动参与奖章.根据台湾?各级学校体育实施方法?,学校 体育应启发运动兴趣,体验乐趣与效益,建立规律运动习惯,开展多元化课外体育活动； 并要求中小学每周至少进行晨操或课间健身 3次.中小学课外体育活动亦可列入弹性课 程,必要时得与综合(社团)活动配合实施.同时也要求各级学校应运用课余时间或假期, 定期举办体育乐营,充分提供学生参与休闲运动的时机.但从相关调查资料的情况看,台湾中小学生参与课余体育活动的程度不高 ,大局部中小学生觉得参与的运动不够,没 有形成运动习惯,想参加运动社团的人很多,但实际参加的人很少.目前台湾中小学正在 积极推广多元化的早操及课间操活动,以提升学生的参

34、与度；同时,学校也积极辅导学生 成立运动社团,以扩大学生参加课余体育活动的层面与范围.在青少年休闲运动方面,有青少年周末假日休闲运动,寒、暑假青少年休闲运动育乐营和海外参访队. 同时,亦要 求和组织青少年学生参加社区休闲运动.从学校体育课外活动开展的情况看,台湾对学校课外体育活动没有明确、具体的规定,学校推展课外体育活动的力度也不够,相关的调 研也较少.在课外休闲运动方面,台湾学校体育娱乐与休闲运动开展的较为普遍,中小学 生经常参加由学校、社区和家庭组织的各类校内外休闲运动.同时,也要求和鼓励学生利用课余时间或假日时间,邀集家人或邻居、朋友,一同到户外从事身体活动.台湾很重 视学校体育,其相关

35、体育立法比拟完善,在经费上也相对充裕.台湾对开展学校课余体育 练习亦非常重视,将学校课余体育练习作为培养优秀竞技运动选手的摇篮,学校竞技运动水平也较高,通常在台湾奥运体育代表团中有 3成以上的中学生选手,这在国内外都 是比拟少见的.在中小学体育竞赛方面,台湾每年主办一次中学生运动会,并积极组织中 学生参加世界中学生运动会.台湾小学没有统一的运动会 ,由各县、市、地政府教育部 门自行安排.3.本课题的主攻方向本课题的重点是通过阅读已有的资料和问卷调查的方式,找出影响宜昌市中 小学生课外体育锻炼的因素,并做出自己的理解和提出一个可以作为参考的方案.三、研究的内容、方法及进度1 .研究的内容本课题主要是通过已有的资料和文献以及调查问卷找出宜昌市羽毛球群众参与的 情况,提出自己的看法,归纳并作出解决思路和方法.2 .研究的对象宜昌市所有中小