中小学心理健康心得体会论文范文1

1、中小学心理健康心得体会论文范文 1中小学心理健康心得体会论文范文 1： 科学技术进步 , 生 活节奏加快 , 人际关系复杂 , 人们的思想观念不断更新，不正之风 和腐败现象日益横行 , 社会环境也日趋复杂。 这一切给人们的心灵 带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子 女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生 心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占 了不小比例， 对学生进行心理健康教育， 使他们拥有健康的心理， 是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说： “最完备的社会教育是学 校家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校 教育是最重要的

2、两个， 整合家庭教育和学校教育， 形成教育合力， 对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的 主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。为 此，教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教 育工作的一点尝试和体会：一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有 意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了教学心 理卫生，学生智能发展不但受到影响， 其身心健康也会受到损害， 仅就负担过重而言，引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视 的，尤其是后者。长期疲劳就会造成学生视力减退、食欲不振、 面色苍白、血压升高、失眠、

3、心情忧郁、情绪不安、信心不足、 注意力不集中、记忆力减退等。严重的还会引起学生精神失常， 甚至轻生。学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常 管理中去。 这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。 因为不同的教师所带的学生也存在不小差异，教师正是用自己的 一切去教育学生、影响学生。首先教师自己要能够面对现实、积极乐观 ,对前途有信心 ; 具 有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的 方式解决工作生活中遇到的困难和挫折; 有较强的心理适应能力和活动能力 ; 有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态 度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等 ） 多于消极态度 （如畏惧、怀疑

4、、 憎恶、嫉妒等 ） 。教师的心理常态应是不卑不亢，不愠不哀，宽严 适度，既有激情，又很理智。教师无论处于何种状态下，都必须 表现出心理状态的稳定性。教师自己的心理承受能力要大大超过 学生，要做“宰相” ，豁达大度，心胸宽广，气量宏大，能容人之 过，甘当人梯，喜欢学生超过自己。举止大方，态度端庄，不论 何时都不忘记为人师表，严以律己，宽以待人。教师要对每位学 生的态度保持均衡，不能凭自己的好恶感，偏袒、庇护和鄙视、 冷淡学生。遇事冷静，不随便发怒，不以威压人 ; 处事的公平合理， 不抱偏见，对学生一视同仁，不能厚 此薄彼，要和每个学生的心 理距离应是一致的、等距的。教师自己也要在长期的教育教学

5、工 作中，注意自我心理的完善。如果学生眼中看到的是一名能够自 我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师，看到他自尊但 不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，能正确对待挫折、乐观 向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致，可以想象他在学 生心中的地位会怎样。尤其是小学生，他们模仿性很强，这样的 教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以 要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸 ; 给孩子一块绿地，让他们 栽花种草 ; 给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘 ;

6、给孩子一片饲养园地，让他们感受动物 的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、 舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学 生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计 丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生 主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置 的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤 起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生 活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情 趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。 校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校

7、园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和 活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个 生动而贴切的比喻： “情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在 这个土地上。”反过来讲， 如果离开“情感” 这块“肥沃的土地”， 也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟” 。 在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下 的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流， 缩短师生间的“心距” 。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到 理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自 己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感

8、情，自然地表 露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究 表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动， 而紧张、 冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习 上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态 ?教学中，教师要 扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛 围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪 得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生 能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、 信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学 生的

9、思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老 师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基 础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身 处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自 我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。 蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他 要指导儿童的生活和心灵。 ” 开展心理健康教育有一个重要的原 则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教 育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深 入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的

10、。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情 感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会 的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家 庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适 应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态， 走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有 权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子， 不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀 了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋 友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到

11、你是他 的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你 善意的意见与建议。小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素 质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程。可以 说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。中小学心理健康心得体会论文范文 2：在 21 世纪信息化迅猛发展的今天，人们非常关注心理健康。我们小学生正处在人 生长发育初期，心理健康对我们的成长非常重要，甚至于超过身 体健康。而随着我国经济飞速发展， 科学技术进步 , 生活节奏加快 , 人际关系复杂 , 人们的思想观念不断更新， 这一切给我们幼小的心 灵带来很大很重的压力。如果我们用心观察，会

12、发现我们周围有 许多这样的同学：他们有的自闭自卑、有的厌学逃学、有的多疑 抑郁、有的自私孤僻等等，这些心理疾病严重影响了我们的心理 健康，也影响了我们的健康成长，我们必须想办法克服。下面我 就我们如何克服自卑树立自尊心与自信心谈谈自己的体会： 一、正确认识自我。 就是通过全面、客观、辨证地看待别人和自己。每个人都有 自己的优缺点，应该坦然地接受自己的优点，但也不忌讳自己的 缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处时，也 能看到自己的过人之处。二、找出自卑心理的深层原因。 自己翻阅相关资料后，通过自由联想和回忆，分析找出导致 自卑的深层原因。经过心理分析，让自己领悟到，一个人所以有 自

13、卑感，并不是自己的实际情况很糟，而是潜藏意识深处的症结 使然。三、进行积极的自我暗示。 自卑本身就是消极的自我暗示，做事之前就对自己说“我不 行”、“我什么都干不好”等，结果就真的干不好，这种消极的暗 示导致不必要的精神紧张和精神负担， 使自己的情绪充满失败感。 结果做事情就束手束脚、畏首畏尾，主动性、创造性受到压抑， 自然就妨碍了成功。因此，要勇敢地暗示自己“我能行” 、“别人 能干的事，我也能干” 、“我要勇敢”等，这样会增加自己战胜困 难与挫折的力量， 成功就会向我们招手， 自卑也就逐渐丢在脑后。四、从实践中锻炼自己 自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己 的能力发生怀疑而

14、造成的。因此，不妨先做一些力所能及、把握 较大的事情，一次成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是对自 信心的强化，而自信心的恢复是克服自卑的关键。记得有一次小 提琴老师让我参加一次大型的比赛，当时，我即高兴又紧张，高 兴的是，我终于有机会上台表演了，紧张的是，我从来没上台表 演过节目，我能成功吗 ?后来，经过我的努力，得到了大家的阵阵 掌声和认可。通过这次的成功表现，使我确立了自信，消除了对 自己能力的怀疑。所以，我们要在各种实践活动中培养自己的坚 韧性、果断性、勇于进取等优秀品质，而且还可以扩大自己的活 动范围，摆脱自我封闭的现状，改善不良心境，形成开朗、乐观 向上的性格，提高适应能力和人际交

15、往能力，才能增强信心，克 服自卑心理。当我们克服了自卑心理， 自然而然就具备了自尊心和自信心， 当我们同龄的小学生都有了这份自信心和自尊心的时候，我们所 汇集的力量是种什么力量 ?。祖国的明天会更繁荣、更富强 !中小学心理健康心得体会论文范文 3： 美国教育家卡耐基 曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八 十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世 本领。”而小学语文新课程标准的课程基本理念中很明确的提 出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还 应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的 个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐

16、发展。可见，语 文因其学科特殊性，将是对学生进行心理健康教育的不可或缺的 主阵地之一。那作为小学语文教育工作者如何合理利用教材，培 养学生健康向上的心理， 对学生进行心理健康教育呢 ?通过笔者多 年来的实践与总结，我们认为可以从以下几方面入手：一、“千锤万凿出深山”多提高 孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教 师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理 行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须 要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范” ，才能让学 生“亲其师，信其道” 。因此，作为教育工作者，我们要不断学习 有关心理健康的知识，将理论与实践

17、相结合，不断提高自身心理 素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有 的孩子 ;以一颗宽容的心悦纳每一位学生 ; 以一颗善良的心关心每 一位学生 ; 以一颗赏识之心鼓励每一位孩子 ; 以一个智慧的头脑来 引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵， 教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。二、“千树万树梨花开”多渠道1、寓“教育契机”于“阅读教学” 。 小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如：有 些课文内容表现了对祖国、 对家乡的热爱 ; 有的是要培养学生有集 体荣誉感 ; 有的是与他人和睦相处 ;也有的是要勇敢、 要有毅力等。 因此我们的语文

18、教师要充分利用课堂这块主阵地， 以教材为载体， 通过各种形式的教学活动，创造性的使用教材，深入挖掘教材中 的心理健康因素。而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、 情感丰富、文质兼美的好作品，而且课后都有“感情朗读”的要 求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感 情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。 特别是对于中段语文教学尤其要以读促思， 以思促悟， 以悟促行。 让学生在读读悟悟、悟悟读读中，受到文中人物品质的熏陶、激 情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移默化中培养 学生健康的人格。比如在教学装满昆虫的口袋时，为了让孩子感受到法布 尔做事认真，热爱

19、昆虫的品格熏陶。我和学生利用师生分角色朗 读，创设了一种和谐愉悦的学习氛围 ; 在读法布尔找到“歌唱家” 部分，请班上的“小歌唱家”来读，也为学生树立了典型的榜样 在读父亲训斥法布尔的句子时，我先创设情景，再让学生自己体 验读，接着全班表演读通过各种形式的读，学生很快就能抓 住关键词体会法布尔对昆虫迷恋程度之深，而且理由充分，以至 于最后学生在写给法布尔的话时，孩子们的发言相当精彩。我相 信孩子们在读中将法布尔的个性品质已深深地印在了他们的内心 深处。2、寓“人生观、世界观”于“课文内容” 人生观和世界观是人格结构的核心。中小学生，特别是小学 生处在人生观世界观的形成时期。有了科学正确的人生观

20、和世界 观，才能对社会、对人生、对世界有正确的认识 ; 才能采取正确的 态度和相应的行为方式生活。作为语文教师应该充分利用语文教 材，让学生在读、 说中认识人生观和世界观。 如：三年级教材 “亲 情”单元，通过学习让学生理解到亲情不仅表现在物质方面的给 予，还体现在精神方面的关怀，甚至是为亲人献出宝贵的生命。 在教学珍珠鸟一课，通过对文中“我”和“鸟”的感情体会， 让学生认识到人与动物应和谐相处。在“尊重与平等”单元，课 文元帅的故事通过两个元帅彭德怀、朱德，认识到即使 是国家干部也不能搞特殊3、寓“情感体验”于“实践活动” 除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在课堂外我们 同样可以结合语

21、文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的 心态。比如北师大教材第六册的第七单元是主题为“特产”的开 放单元。我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子 的世界观，增强学生的荣誉感， ，开阔学生的眼界，使学生感受到 祖国的博大、物产的丰富，学生的爱国热情油然而生，即对祖国 的山水产生了向往之情。我们还可以教导学生从身边入手，去搜 集双流的各个镇的特产，把这种对祖国的热爱迁移到眼前，对家 乡的热爱。这个活动即让学生了解了知识，也从侧面激发了学生 探寻周边生活的好奇心。同时 , 在活动中通过各种分工合作、小组 交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的 人际关系，也让学生明白了

22、要想小组成功，必须要共同克服各种 困难和要维护集体荣誉感等道理。4、寓“修身养性”于“写字教学” 。 识字写字教学也是一个培养学生心理健康的有利环节。因为 表面看写字教学似乎是一项比较枯燥乏味的教学活动，但如果教师激发得当，也能培养学生长期的学习兴趣。在写字教学中我常 以著名书法家王羲之练习毛笔字的故事激励学生坚持不懈，这样 既满足了学生的心理需求又使学生意识到任何事要想成功并不是 一日之功。而识字教学中，我巧借识字中课堂生成，进行了有效 “点拨”使学生从中受到感悟。在教授“射”字时，我让学生观 察单独写“身”和这个时候的字有什么不同?学生很快就找到了，身子的一撇没有穿出，我紧跟着追问为什么在

23、这里这个身字的一 撇不穿出呢 ?学生结合以往的知识答到：这样会撑破格子，这样字 太大了不好看。于是我说： “如果你就是这个寸字，你会对它说些 什么呢?”学生很激动地说： “谢谢你 !我们永远是好朋友 !我永远 都会记住你 ! 是你让我们成为了一家人”我抓住这个时机，总 结说：“是啊 ! 两个想要成为一家人的字，为了能快乐的生活在一 起宁可委屈自己，那在我们生活中为了然大家生活的开心和谐， 我们又该怎样和我们的同桌、邻居、亲人相处呢 ?”这时教室里一 片寂静，我想不用说，孩子们已经知道怎么做了。5、寓“心灵交流”于“习作教学” 。 有时候小学生面对的问题可能通过自我调整仍不易解决。如 果教师不够

24、细心或了解不够，易使学生走入更深的障碍区。为此 教师可以通过开设班级秘密“知心信箱” ，让学生通过写信、写作 文将自己的心声呈现出来，便于教师了解事情的原委，从而做到 能与学生更好的沟通，起到更好的心理调解作用。学生通过书信 传递的悄悄话，把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露。这样教师 能够更好的捕捉学生的悲哀烦恼或快乐，更好的了解学生的心理 状况，真正为学生架起一座心灵的桥梁。另外教师还可采用多种 形式的沟通如单独谈话、 课堂眼神交流等， 不仅加深了师生感情， 而且促使学生悦纳自己，增强自信，形成更好的心理品质。所以 习作就是教师培养学生健康心理不容小视的一块“战地” 。成功的 教育者总是善于通

25、过日记或是作文同学生进行心于心的交流与互 动。特别是针对后进生、单亲家庭、留守儿童或有心理障碍的学 生尤为重要。同时，在习作教学中，教师要让学生充分回忆、挖 掘、探索、研究生活中的事、物、情、理幻，在此过程中，受 到习作内容的熏陶。如写父母的作文。让学生了解自己的父母， 观察父母言行、 了解父母工作和父母的愿望， 并对父母说知心话。 在习作准备过程中，拉近了学生和父母的关系，同时也激发了学 生关爱、体谅、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。我至今仍清楚地记得李镇西老师写给他的学生的诗：名字也 许太普通，人格永远不会平凡 ; 生活也许较清贫，是也永远不会黯 淡 ; 歌声也许会暂停，旋律永远不会

26、中断 ; 理想也许还遥远，追求 永远不会遗憾 ! 试想想如果你是这位收到老师评注在日记本上的 诗的学生， 您会作何感想呢 ?我想您肯定也会像这位学生回答的一 样：放心吧，李老师! 我会用行动回答你对我的期待的。 由此可见， 通过书信、周记、日记教师可以比当面谈话更全面、更真实、更 细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更准确、更有效地 对学生进行心理辅导。我想这是其它学科所无法比拟的优势，所 以请利用好习作这块“战地”吧 !6. 寓“快乐的心境”于“节日氛围” 孩子们什么时候最快乐 ?过节时。我们的教学课文中，有许多 隐含着不同的节日。如：清明节、端午节、儿童节、教师节、国 庆节等。这些节日

27、文化中蕴含了取之不尽的教育源泉，以极具亲 和力和吸引力的节日活动来激发学生兴趣，增长学生见识，丰富 学生的精神世界，培养学生的道德情感，让他们在快乐的节日气 氛中变得更加懂事。如在“母亲节”的活动中，通过让学生搜集 赞美母亲的诗，说一句赞美母亲的话，为母亲做一件力所能及的 事。不仅锻炼了学生， 而且增进了母子 （女）之间的感情， 将道德、 情感、创新渗透于节日活动中，沁入了学生的心灵，塑造了学生 健康的人格。三、“润物细无声”多赞美 赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个 人的灵魂之中。可以说，需要赞美是人的本性，剧作家莎士比亚 曾毫不掩饰地说： “赞美，即是我的薪俸。 ”美国作

28、家马克吐温也 说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。 ”成人尚且如此， 孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发 孩子的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有 一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此我觉 得赞美应有以下类型：教师关注全体学生的赞美。在课堂中教 师要为学生创造体验成功的机会，引领全部学生积极主动地参与 到学习中来，自信达到一个个教学目标。比如组建学习小组，让 每一个人在这个“小集体”中有一定的职务，为每一个学生提供 表现的机会。如在教学田忌赛马一课时，我让学习小组自编 自导自演这篇课文，进行小组比赛，只见小组中每个人都摩拳擦 掌，忙的

29、不亦乐乎。小组内根据每个人的实力自己分工，使学生 意识到自身存在的价值，在获得成功体验的同时，增添进一步学 习的动力。除了小组活动，我认为在课堂上教师还应具有一双洞 察秋毫的眼睛，要善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的 兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想，还要毫不吝啬地向学生表 达你由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。这就需要我 们教师在课堂上毫不吝啬地表扬勇于发言的学生，当然也要根据 学生的性格特点来指出他 （她） 的错误。赞美需要发自内心，而不 是为了迎合学生而否认他的所有缺点，矫揉造作的赞美只会令人 反感。所以，记住，几句微不足道的赞美，甚至可以改变学生的 一生。让学生学会自评和

30、他评，能正确认识自我。小学生的自 我意识能力， 虽然在不断的提高， 但他们还不能充分的认识自我， 出现了“自我感觉良好”的对自己估计过高或处于“不如他人” 的过低、自卑的评价。这两种极端倾向都对学生发展不利。此时 教师可用正确恰当的评价语，让学生充分认识自我。同时教师应 扩大评价范围，利用学生的朗读水平、写作水平、上课注意力是 否集中、手抄报办的效果、作业书写情况、知识掌握情况对学生 进行有效多元评价，特别是自卑的孩子。尤其要树立其学习自信 心。过于自大的孩子也要使其正视是自己的不足。教师可利用课 文如冬冬读课文 让学生明白要相信自己， 要大胆。田忌赛马 不仅学到要善于观察、仔细思考、分析，还

31、应受到不要骄傲的道 理。所以让我们做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒 春雨，催发颗颗希望的种子，因为这也是教师工作最大的乐趣。四、“为有源头活水来”多拓展 要培养学生高尚的情操，只是老师在课堂上灌、塞起不了多 大作用的。我认为至关重要的还是要教给学生有章可循的方法， 这样才能使学生在日常生活中也能提升出做人的品质，培养良好 的心理素质。这个有章可循的办法就是多读，读好句、读好 文、读好书。 “读一本好书就是和很多高尚的人谈话” ，这是高尔 基说的。这很明显的告诉我们要通过学生的读，让学生的心灵得 到不断地修缮。所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知” 。读的 书多了，很多道理自然的就明白了。因此这就要求我们语文教师 要充分挖掘教材，向学生拓展更多与主题思想有关的文章或是书 籍，以便学生在课外也能不由自主的进行心理教育，通过实践研 究本人认为可以从以下几处着手来引领学生拓展阅读：(1) 挖掘课文人物外的人物 北师大版教材都是以主题单元入手，整册教材在以丰富多彩 的主题形式呈现在学生面前的同时，也丰富了学生幼小纯真的心 灵。如第九单元主题是观察与发现，教材为我们介绍了李时珍和 法布尔两位善于观察与发现的名人，一位是中国的，一位是外国 的。当学完这两篇课文后我们可以启发学生还认识哪些善于观察 与发现的中外名人 ?于是学生纷纷发