浅析基层中小学教师职业倦怠(张应平)

1、浅析基层中小学教师职业倦怠湖南麻阳文昌阁中学 张应平 一位朋友每谈起工作总是摇头叹息，痛苦不堪。本科毕业后在一所中学任教。刚参加工作几年里充满激情，上进心很强，踌躇满志想干出一番事业，也取得了一定成绩，先后几次获得县级以上表彰，十几年过去了，三十五岁的年龄，按说正是年富力强，工作出成绩，各方面走向成熟的时期，可是他却变得意志消沉，很多事提不起兴趣，态度消极冷淡，充满苦恼感，连身体也似乎出了问题，腰酸腿疼，浑身不舒服，容易疲劳。无法面对工作甚至怕上课，怕见学生、同事，怕去学校。工作老有被迫感，硬着头皮，痛苦的强忍着。情绪变得喜怒无常，莫名其妙发火，连家庭关系也变得紧张，很显然这位老师深深陷于职业

2、倦怠的痛苦之中。 有人将教师职业倦怠定义为“教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态”。体现为三个指标：情绪衰竭，失去个性化，以及个人成就感丧失。 如果说职业倦怠是个普遍现象可能夸大其词。但处于这种境地的老师越来越多确是现实，鉴于教师对学生的巨大影响，特别是榜样和示范作用，关注教师职业倦怠非常必要。出现这种倦怠的原因大体如下：1 工作压力大 这恐怕是造成职业倦怠的最主要和最直接的原因：11工作量大，不堪重负。无论哪个行业，越基层的人付出的劳动越多。教师的劳动一般被认为是中等体力强度，可脑力劳动和隐蔽的劳动往往被人忽略。不知有没有明文规定一名中小学教师每周应上多少节课。事实上

3、超课时现象普遍存在着。笔者两个同学在一所高中任教，其中一位物理老师带五个班，每周每班五节课两节晚自习。他说我就像一个上课机器，头脑处于麻木和机械状态。另一位担任三门课，每月98课时。另外还要备课、批改作业、早晚自习、课外辅导、和家长交流、参加教研活动和业务进修等。周六、日在家除了睡觉干不了别的，连自己孩子的教育都顾不上，更别说干家务了，家庭矛盾也开始升级。 像这两位的上课量可能太个别，但每周1520节却很普遍，另外还有跨年级、跨课头的也比比皆是。尽管课改的愿望是让学生主动地学习，教师只起引导作用，但做起来太难，就像歌德巴赫猜想，明知道正确却证明不了，中小城市及广大农村中小学还是满堂灌，所以老师

4、的工作量依然巨大，压得人喘不过气来。12工作难度大，无所适从。如果说基层教师工作量大，有很多人承认，如果说工作难度大，恐怕很多人不以为然：中小学课程越来越简单化，反对偏、怪、难。何难之有。其实我所认为的难表现在班级管理和教学任务完成上。121班主任越来越难当的最小官：说班主任是个“官”带有戏谑成分，越来越难当确是事实，特别是中学班主任。当代教育重视“个性教育”，但有个性和偏激、任性、无视纪律似乎有人分不清楚，把不服管教当做“个性”恐怕很是错误。独生子女个性较强，家长溺爱有加，干预、干扰教育的越来越多，甚至动不动举报、投诉班主任。小学生还不太敢和老师冲突，而中学生居然敢威胁、甚至殴打教师。许多初

5、中安排班主任成了最难的工作，没人愿意当。由于家长不良的教育致使十几岁的孩子已管不了，连家长都管不了，老师敢管吗?万一离家出走，责任谁负得了。到高中这种情况又有好转，因为随着年龄增大，懂事了。122优秀教师，我也只能教会努力学习的学生：社会各界(包括教育家)往往把教育质量归结为教师素质，其实未必。教育质量在不同地区差别还是很大的。许多人看到的是发达地区的辉煌和一般地区的成功者，却很难看到众多的普通学生更别说差生了，事实上存在大量的学习后进生，他们品德没有任何问题，但学习成绩较差，这又有多种情况，有厌学者，有不学者，还有不太用功者。后者目前已引起笔者的关注。将其称为被动学习者：他们很听话，没有任何

6、不良行为，认真听讲，较好地完成作业。有的学生是老师、家长心目中的好学生，但就是成绩不突出。有人总是认为他们智商不高。我认为还是努力不够，学习不主动，只是在完成老师布置的任务。 教育转化一两个后进生也许并非难事，但面对多数，磨破嘴，操碎心。各种方法用尽，效果并不明显。如果归结为教师水平低，方法简单，不全身心投入工作就不太公平了。无能为力，无力回天恐怕是许多老师的感受。13考试，考学生同样考老师。在九年义务教育阶段正由考试成绩评定学生向老师综合等级评定过渡。“小学”、“初中”已成为历史概念。小学老师来自这方面的压力小了些，但并没有实质改变，中学没什么变化。能否考上重点高中能否考上大学还是成绩说了算

7、，升学率还是压得老师喘不过气来的大山。有关主管部门抽考、统考并将其作为奖惩老师的唯一指标，付出太多心血，而收效甚微，学生就是考不出成绩，对老师来说很是痛苦。2 人文环境压力 如果一名教师能全身心投入工作，即使辛苦点，也不至于出现那么多倦怠者，家庭问题，工作环境问题，来自各方面的压力起到推波助澜的作用。21人际关系失调。211一将无谋，累死千军：有人提出校长要走职业化道路，不知那是个什么样的前景。不过目前不称职的校长却不在少数。大体上如下类型：功名利禄型，有能力而非用在工作上，投机钻营，媚上压下；碌碌无为型，不是“无为”而是“无能”，一些事不参与还好些，越参与越坏事儿；老好人型，毫无进取之心，不

8、求无功但求无过，使人无创造性工作的空问；书呆子型，个人业务很棒，当名普通教师无可挑剔，却不能协调各种关系，摊上这样的领导，恐怕只是“有心杀贼，无力回天”，有劲使不上，白费了满腔报国心，不倦怠才怪呢。212人心难测，谁与相知：许多人认为“文人相轻”，似乎教师和“攻于心机，斤斤计较”联系密切，其实是偏见。任何行业在晋级、评职称、福利面前都会有矛盾，有利益冲突，同事不可能像同学那样友谊纯真，像战友那样感情真挚，像朋友那样心心相印。显得人情冷漠、勾心斗角，彼此无信任，缺乏沟通，当然也有互为敌意，互相提防。213付出爱心，换回伤心：师生关系是学校的主要人际关系，学生的表现对教师的影响巨大。这也是反作用吧

9、。教好学生，成就感强，令人振奋，差生太多，总让人有挫败感，而且让学生讨厌。真让人又急又气，又爱又恨，心力交瘁。22待遇太低，我们是高尚的穷人。其他行业的朋友说当老师不错，工资高。近些年企业不景气，许多人下岗，在岗者工资亦不高。事实上不是教师收入提高了，而是一些行业收入下降了。教师的收入的确偏低。以笔者为例，本科毕业，在区值学校工作了13年，2001年评上讲师，基本工资800多元，几乎没有其他福利，还真应了陶行知先生的“吃不饱来饿不死”的话，还有一例可以证明：某县直学校和县教育局相邻，两家同时要盖家属楼，售价略低于市场价。购房者以交清房款次序挑选住房，结果局里三小时交清房款，校里三个月没交清，如

10、果不是对外开放，楼盖不起来。尽管金钱不是唯一追求，但“我们不能饿着肚子干革命”。清末的武训靠乞讨办学固然让人称奇，乡村教师王守奇在上级没拨一分钱的情况下，20年教育398名学生固然让人惊叹。不是想让所有基层教师皆如此吧。不少女孩找对象不愿找教师，恐怕收入低是一个重要原因。3 个人因素人的认识、情感、个性存在着很大差异，面对重大打击有人沉沦，有人超脱，教师面对各种压力亦是如此。3.1 缺乏锻炼，身心疲惫。“亚健康”这个概念，适合不少教师，平时诸事缠身，没有时间去锻炼身体。人可以给自己的懒惰提供很多借口，每一个似乎都合情合理。正是由于缺乏系统锻炼，所以处于“亚健康”状态，看似无疾无病，但身体易累，

11、精力难集中。知识分子英年早逝已不在少数，还是引不起重视，没有健康的体魄。工作往往力不从心，身心疲惫。32缺乏乐观态度。塞翁失马，焉知非福。凡事皆有积极和消极的两面，遇事看到积极一面，你是幸福的、乐观的，反之很可怕。一位幼儿园老师在有了孩子之后，只要见孩子尿床，就暴跳如雷，歇斯底里般，这是职业影响。领导也好，同事也好，学生也好，并非你想象的那么糟，只是你的心情糟，看不到优点。我孩子入园没受到一次老师的表扬，其父问“他有什么优点让老师表扬”，多了，没闹一次不去，没尿一次裤子、能独自吃饭正是缺乏赏识教育，你才觉得学生不可爱，不可理喻，事实上搞坏心情的正是自己。33 心灵，何时放下重物。古代寓言里有种叫负版的小虫，老是把见到的东西放在背上，久了压得走不动，