利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据并完成网页

1、利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据并完成网页报告教学案例浙江省湖州中学吴孝燕 一、教学目标：1、 使学生学会用图表这一工具来形象的显示数据；掌握EXCEL的图表制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列，图表对象的格式调整。2、教会学生将EXCEL中的图表添加到网页中，使EXCEL的使用和网页制作有机的结合起来。3、培养学生协作精神和利用计算机技术来解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。4、提高学生的信息素养。更好的利用网络为我们的学习服务。二、教学重点： 1、EXCEL的图表制作方法，给图表添加系列，图表对象的格式调整。 2、把EXCE

2、L中的图表添加到网页中。三、教学难点：1、 选择恰当的图表类型制作图表，图表对象的格式调整。2、把EXCEL中的图表添加到网页中。四、教学方法：创设 “中小学学生上网利？还是弊？”的问题情境和网页初稿中中小学学生上网情况的数据表的呈现(创设情境法)。设置一个总任务“把数据放在EXCEL中制成相应的图表，然后把图表添加到网页报告中，并总结结论，完成网页报告。”，再把它分解成一个个子任务，每个子任务与图表的各种操作有机结合(任务驱动法)，使教学内容合理流动，水到渠成。 任务驱动式教学法：由教师提出问题、给出任务并引导学生读书、操作，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获到知识，变学

3、会为会学，从而体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。五、课前准备：由于本课采用多媒体教学手段和学生上机学习的方法，所以课前作了如下准备工作：1、用Powerpoint制作了本课的多媒体课件。2、 准备了网页模式的调查报告初稿，并存放于各台学生机指定目录：E:教学内容网页报告。3、准备了EXCEL任务文件：调查数据.xls，并存放于各台学生机指定目录 E:教学内容。4、制作了EXCEL图表制作方法的帮助网页，并存放于各台学生机指定目录E:教学内容帮助。六、教学过程：调用多媒体课件首页呈现：“课题：利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据并完成网页报告”1. 创设情境，巧妙导入同学们课余上

4、网吗？（随学生自由回答，以营造师生平等的气氛）随即呈现多媒体课件下一页，同时提问：那么中小学学生上网，是利？还是弊呢？（继续给学生自由回答利或弊的空间，进一步调节课堂气氛）同学们已从自身体验中有了初步的看法。不过，我们应该知道：只有通过调查分析，才能有更完整、更确切的结论！多媒体课件边呈现边讲解：为此，我校组织了以此为课题的研究性学习小组，2002年上半年在全市范围内开展了“当前中小学学生上网状况”的调研活动，通过网吧调查、网上问卷调查、电话调查，随机调查了100名正在上网的中小学学生，掌握了上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响等几方面的数据。并做了调查报告的初稿。打开该课件页中网页模式

5、的调查报告初稿首页超链接，并边演示边讲解：在这里我们可以看到调查到的上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响等表格数据。很显然，同学们看到调查报告初稿中数据表格还不能形象、直观地显示数据之间的差异，简洁地说明问题。而利用Excel的统计图表恰恰能够生动、形象、直观地显示数据之间的差异，快速、简洁地说明问题。由此完成综合课利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据并完成网页报告的导入。2、用任务驱动法，完成教学内容多媒体课件呈现并解读：我们这堂课要完成的总任务是把数据放在EXCEL中制成相应的图表，然后把图表添加到网页报告中，并总结结论，完成网页报告。多媒体课件呈现并解读：根据该调查报告的结

6、构，我们把总任务分解成为六个子任务。子任务与EXCEL图表有机结合。请同学们按顺序完成这些子任务，以提交图文并茂的网页报告。多媒体课件呈现任务1、2。请同学们跟着老师打开存放数据表的Excel文件调查数据.xls，看sheet1下的任务1(如图1)。同学们同桌之间可先讨论，然后制作。(图1)（学生经过初步讨论后，开始探索制作该统计图表，方法多种，速度不一。有的很快完成了任务，有的同学在相互协助和交流，也有一些同学正在通过查看EXCEL图表制作方法的帮助网页摸索着完成任务。）完成任务后，继续完成任务2。大多数学生完成后，请一位学生上讲台演示。老师和学生一起分析、评论，并给该演示学生的任务完成情况

7、打分。（通过分析评判打分，增强课堂互动气氛，提高了学生的积极性，使学生更加投入。）随后多媒体课件呈现并解读：通过刚才的任务，我们知道建立图表可以这样操作：打开“插入”菜单单击“图表”命令或单击工具栏“插入图表”命令，打开“图表向导”对话框。数据源图表向导图表选项图表位置 标签：数据区域 系列 （选项内容的调整）标签： 标题 数据标志 等（选项内容的调整）图表类型然后调整图表格式：图表区内字符的字体、字号设置，只要选定图表区，用格式工具中的字体、字号命令按纽设置所有的字符。设置图表的各种格式：选中对象，双击；使用右键菜单；使用图表工具栏。继续多媒体课件呈现并解读：这里我们给出一些常见的规则：柱形

8、图：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。条形图是应用较广的图表类型。因为条形图与柱形图的行和列刚好是调过来了，所以有时可以互换使用。折线图：被用来显示一段时间内的趋势。比如：数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图，对将来作出预测。饼形图：在用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。饼形图虽然只能表达一个数据系列的情况，但因为表达得清楚明了，又易学好用，所以在实际工作中用得比较多。如果想表达多个系列的数据时，可以用圆环图。圆柱图、圆锥图、棱锥图，只是条形图和柱形图变化而来的，没有突出的特点，用得相对较少。还有其他一些类

9、型的图表，如雷达图、XY散点图、股价图、气泡图等，在特定的数据下使用，一般用的较少，这里就不一一赘述。这里要说明的是：以上只是图表的一般应用情况，有时一组数据，可以用多种图表来表现，那时就要根据具体情况加以选择。通过多媒体课件呈现任务3。请同学们继续完成调查数据.xls中Sheet2的任务3(如图2)：添加图表中的高中生系列。(图2)提示：对于上网内容的分析，我们要看小学生、初中生、高中生，用于辅助学习、用于游戏聊天的分别占各自总人数的百分之多少，要看多个系列的百分比值；我们把它做成了圆环图。学生讨论后，投入到制作中，由于有了上面的分析，大多数学生较快的完成了任务。请一位学生上讲台演示。老师和

10、学生一起分析、评论。并给该演示学生的任务完成情况打分。（继续通过分析评判打分，进一步增强课堂互动气氛。）随后多媒体课件呈现：通过刚才的任务，我们知道：增加或减少图表中的各种内容，可以使用右键菜单或图表菜单，然后选择相应的命令执行，出现对话框后，根据题目要求选择相应的选项操作。多媒体课件呈现任务4。请同学们继续完成调查数据.xls中Sheet3的任务4（如图3），注意：选择恰当的图表类型，系列产生在列，完成后需保存文件。(图3)通过前几个任务的分析和练习，学生们讨论后，多数较快的完成了本任务。随后展示学生作品，老师和学生一起分析、评判、打分。多媒体课件呈现任务5：分别插入刚才制作的统计图表到指定

11、位置。请同学们跟着老师打开“Microsoft FrontPage”软件，并打开“E:教学内容网页报告” 站点，然后各自完成调查数据.xls中Sheet4的任务5(如图4)。(图4)由于需要在两个软件之间切换操作，存在一定的难度，有的学生能马上知道在Excel中选定图象对象进行复制并到FrontPage网页目标位置粘贴，但有的学生没有经验不知怎么做，可通过老师提示引导，使这些学生完成任务。分析并多媒体课件呈现：通过刚才的任务，我们知道对对象的选定、复制、粘贴等操作技能贯穿于我们整本课本之中，我们应融会贯通。这个任务使我们将EXCEL的使用和网页制作有机的结合起来。多媒体课件呈现任务6：请同学们

12、通过分析，得出50字以内的概要性结论，输入网页指定位置，要求在3分钟内完成。展示学生作品，边看边评。（由于结论上能体现学生的成就感，学生会特别投入，产生利大于弊、弊大于利、利弊相当等五花八门各式各样的结论，展示时自然会将本课的气氛引向高潮。）老师进行点评引导：互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园；互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源；互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能；但是互联网是双刃剑，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触不良的宣传论调、文化思想和黄色

13、信息等对青少年的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁；互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。因此，请同学们遵守全国青少年网络文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息，要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。（全国青少年网络文明公约内容多媒体课件呈现）七、总结：本课复习巩固了用图表向导制作图表、添加系列、图表对象的格式调整等知识技能。并使大家学会了把EXCEL中的图表添加到网页中，将EXCEL的使用和网页制作有机的结合起来。通过对“中小学学生上网情况数据”的图表分析操作，

14、同学们了解并学会了怎样利用计算机技术来解决我们学习、生活中的一些问题。通过对“中小学学生上网情况数据”的分析总结，同学们可以结合自己的情况，科学合理安排时间，更好的利用网络为我们的学习服务。八、布置作业：在高中地理下册第九章工业生产和工业布局的第三节 世界工业生产和工业布局中有以下数据：世界主要工业产品生产增长情况 (1950年产量=100)1950年1960年1970年1980年1990年电力100279.7594.4967.41302.9石油100217.1470.5614611.3钢100215.7370.7447424.7小汽车100155.6275.7355.4589.9要求：1、选

15、择恰当的图表类型，在Sheet2中建立“世界主要工业产品生产增长情况”图表。系列产生在行。图表标题：世界主要工业产品生产增长情况。2、美化你所建的图表：（1）适当放大图表区，并把图表区内所有的字符设为10号；（2）图表区背景图案用恰当的填充效果；3、把图表生成网页。教学说明：1、本节课实现了与研究性学习的整合。本节课整合了研究性课题：“中小学学生上网利？还是弊？”，这是一个社会关注的热点问题，也是一个学生参与的实际话题，学生对此多有亲身的体验和感受，值得他们去分析和研究。把对这一研究性课题的继续完善作为本课的实际任务，让学生将调查到的数据进行统计图分析，结合自身的体验写出结论，形成网页报告，增

16、强了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，发挥了学生的学习积极性。本课在课堂教学导入时，介绍了研究性学习小组调查的方法，展示了调查报告初稿。在整个教学过程中，分层次逐步的完成了研究性课题的网页报告。融入了主题型研究性课题的研究性学习方法，使学生潜移默化的学会了研究性学习方法。整堂课围绕研究性课题采用所学的计算机技能进行分析研究，使学生学会了怎样利用计算机技术来解决学习、生活中的一些问题，渗透了信息技术与其他学科整合的思想。2、 本节课实现了Excel与网页等知识技能的整合。本课让学生完成了如下任务：把在Excel中制作出来的统计图插入到网页中和利用网页展示Excel成果，将EXCEL的使用和

17、网页制作有机的结合起来，使学生实践了综合利用信息技术知识、技能解决实际问题的过程。课余作业里也再次让学生实践了这一过程。充分渗透了素质教育理念，提高了学生的信息素养。3、 本课采用了任务驱动式教学法。本课创设“中小学学生上网利？还是弊？”的问题情境和网页初稿中中小学学生上网情况的数据表的呈现，利用创设情境法，巧妙、合理的提出任务，再把任务分解成具体、明确、可操作的六个子任务。子任务与EXCEL图表操作有机的结合，在完成任务的过程中，学生们相互合作，主动学习和实践知识技能。培养了学生合作学习的精神，发展了学生的创造性思维，提高了学生的操作能力。利用“任务驱动法”教学，让学生找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。4、