群文整合阅读促思

1、群文整合，阅读促思我心目中的孙悟空教学案例一、视频导入，走近人物师：今天，老师要请大家看电视啦！快来吧！（播放视频）师：这部电视剧叫生：西游记。师：电视剧西游记是根据哪部名著书改编的？生：西游记。师：关于西游记这本书你都知道些什么？生：我知道西游记的作者是吴承恩。生：我知道西游记的主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。生：我知道西游记是四大名著之一。师：西游记中有许多人物给我们留下了深刻印象，其中哪个人物给我们留下的印象特别深刻？生：（齐）孙悟空。（评：目标明确，切入点准确。开课导入，特别是借班上课的导入，需要快速激发学生的学习兴趣，播放西游记主题曲片断，让课堂气氛一下子活跃起来。孙悟空的形

2、象马上从学生的记忆中被唤醒，为后面的学习奠定了基础。）师：今天我们就重点来研究“我心目中的孙悟空”。（板书课题）师：本册教材中有一篇描写孙悟空的文章是生：齐天大圣大战二郎神。师：文中的孙悟空给你留下了什么印象？生：孙悟空给我留下的印象是：勇敢、无畏。（板书：勇敢 无畏）师：其中，作者用了什么方法来刻画孙悟空这个人物形象的？生：动作。生：语言。生：心理。（板书：动作 语言 心理）（评：抓住细节描写刻画人物形象，从具体的词、句中让学生体会、感悟，把方法运用到具体语境中，把阅读指向写作，学生一方面从课内阅读中习得学习方法，展开阅读；另一方面，课外阅读又反过来印证课内阅读方法，提升阅读水平和写作水平，

3、实现从认知理解到实践运用的迁移。）师：同学们还想从其它文章中了解孙悟空吗？生：（齐）想。师：老师给你们推荐了4篇关于孙悟空的文章，分别是：猴王出世、三打白骨精、灭法国智治昏君、大闹五庄观。二、初读课文，感知形象师：课前，老师已经把这组文章分发给了大家，我相信同学们已经自主阅读了。现在，请同学们快速地读这组文章，看看孙悟空给你留下了什么印象？你可以小声读、默读、浏览、跳读等。（学生自主阅读）师：请大家说说，你读到了一个什么样的孙悟空？生：我读到了一个机智的孙悟空。生：我读到了一个武艺高超的孙悟空。生：我读到了一个急躁的孙悟空。师：看来，通过读书，每个同学的心里都住着一个不同的孙悟空。（评：教师以

4、质疑的方式“你心目中的孙悟空是什么样的？”打破了传统的灌输式教学形式，让学生自己去读，自己去体会，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作。）三、资源整合，引导群文阅读师：刚才，同学们只是初步了解了文章，为了更深入地了解孙悟空这个人物形象，老师请你们小组分组分篇合作学习。请看学习要求。【出示学习要求：1.用我们学过的方法进行学习。（圈一圈重点词语、划一划重点句段、记录记录组员的发言、写一写旁批等。2.在学习过程中，你有什么疑惑，提出来，在组内讨论讨论。3.讨论、交流、汇报。】（抽一生读“学习要求”）师：除了这些要求，老师还有小小的一个建议，在阅读过程中，有好词佳句或片断，可以在

5、小组内和你的组员一起品读品读。（小组合作学习、讨论、交流。）师：你在阅读这组文章时，读还到了一个什么样的孙悟空？（评：大胆质疑，从而发起讨论，促进学生去阅读，去思考。）（学生汇报，教师相机板书重点词语：自由、本领高超、机智、勇敢、无畏、重情义、急躁、狂妄、不计后果等。）（相机品读文段中的优美句子。）师小结：同学们通过语言、动作、神态、心理等刻画人物的方法，感受到了一个生：自由、本领高超、机智、勇敢、尊师的孙悟空。师：他有时生：急躁、狂妄。师：有时做事还生：不计后果。师：你们赞成孙悟空只是个机智、勇敢、尊师的人吗？生：不赞成！”师：对！在不同的情况下，孙悟空这个人物形象是不同的，正所谓“横看成岭

6、侧成峰，远近高低各不同。”课后，同学们再认真读这组文章，我相信，你一定会发现一个更加丰满的孙悟空。四、拓展阅读师：在西游记中，还有许多的人物，比如生：猪八戒。生：沙和尚。生：唐僧。生：白骨精。师：同学们还想了解他们的形象吗？生：想。师：那么请同学们课后自主阅读西游记中的其他故事，用我们这节课学到的方法，体会这些人物形象吧！生：好。师：西游记是四大名著之一，同学们肯定知道其它三大名著吧！生：水浒传。生：红楼梦。生：三国演义。师：水浒传中的108将，有生：有林冲。生：有宋江。生：有卢俊义。师：他们有的武艺超群，有的足智多谋，有的鬼马灵精。红楼梦中对人物的肖像描写更是出神入化，那就需要大家去阅读这几

7、本书，在阅读中细细品味。师：同学们，课堂是有限的，但课外阅读却是无限的，老师希望你们能在课外阅读中遨游。俗话说：书中自有生：颜如玉。师：书中自有生：黄金屋。师：相信大家能通过课外阅读受益匪浅，获益良多。谢谢同学们！再见！【评析】一、选材贴近儿童生活。杨老师选择的是经典名著西游记中的孙悟空，这是男女老少都喜欢的一个人物形象，特别是小学生，对孙悟空这个人物形象更是爱看、爱学、爱演，真恨不能把自己变成孙悟空。一听西游记的主题曲，那就精神倍增，充分激发了学生的学习兴趣。二、注重学法引导。群文阅读，是在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。学习语文，老师要给予引导，主要让学生自己去阅读

8、，去探索学习方法。杨老师以一篇课内孙悟空大战二郎神为例，引导学生抓住人物的语言、动作、神态等去体会孙悟空的人物形象；然后引导学生按“学习提示”分组分篇小组合作学习猴王出世、三打白骨精、灭法国智治昏君、大闹五庄观，学生自主阅读并作批注，有疑问的在小组内讨论，交流；最后小组汇报。一个具有多重性格的孙悟空展现在我们眼前。这堂课通过一组文章的阅读、讨论、交流，促进学生去阅读、去思考，教给学生一些阅读的方法。三、资源整合，超越教材。所谓整合：文本所叙述的事实或讨论的问题是相同的，但材料的角度不同，或者呈现的是“碎片”，需要读者“拼装”。在整合中常常会发现还有某些疑问，促使学生进一步查找资料，主动拓展阅读

9、。在这堂课中，学生通过自主阅读、小组讨论，把四篇选文中孙悟空的形象整合到一起，感知到一个“自由、勇敢、机智、尊师、本领高超、有时做事急躁、不计后果等等的孙悟空，一个兼具“正义与邪恶”的孙悟空人物形象跃然纸上，展现在大家眼前，资源达到了整合。但仅仅这一节课的学习，还意犹未尽，孩子们还想去读有关孙悟空的其他故事，还想去感知其他人物形象，比如：猪八戒、唐僧等等。最后杨老师推荐大家去阅读其他三大名著，如：三国演义、红楼梦、水浒传，这也就超越了课堂，超越了教材，延展了课堂。群文阅读，无限扩展了学生的阅读空间，深度激活了儿童的阅读思维，促进学生在阅读中思考、质疑、再思考，它不仅给当前的语文材料带来了新的变

10、革、新的生机，还能为语文教学、为儿童阅读，为我们的下一代开启一个新的智慧之窗。附：我心目中的孙悟空阅读材料（一）猴王出世相传东胜神州的傲来国有一座花果山。山顶有一块石头，经天地滋养，吸收日月精华，有了灵性。一天，石头产出一个石卵。一阵风吹来，石卵化成了一只石猴。他的两只眼睛金光闪闪，仿佛可以穿透云霄。那石猴在山中能自由行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝（zho）游峰洞之中。 一天，天气炎热，石猴与一群猴子去山涧中洗澡，猴子们争着朝上游跑去，想要寻找涧水的源头。众猴跑到源头处，只见一道瀑布飞流而下。这时，一只大猴说：“哪一个有本事

11、，能钻到这瀑布中，而且毫发无伤，我们就拜他为王。”石猴大声说：“我去。”说完，他纵身一跃，跳入瀑布之中。石猴睁眼一看，这里竟是一个山洞，一座铁板桥横跨其间，桥下的水在石缝间涌动，形成瀑布奔流而出。洞里有许多石桌、石凳，正中间立着一块石碑，上面写着：花果山福地，水帘洞洞天。石猴跳出来，高兴的说：“这里面是一处天造地设的安身之所，你们快随我进去。”于是，众猴跟着石猴跳了进去。猴子们进到里面后，抢盆夺碗，搬桌挪凳，好不热闹。这时石猴说：“刚才那猴子说的，我全做到了，怎么还不拜我为王？”众猴听了，立即跪拜：“大王千岁。”从此，石猴登上王位，将“石”字隐了，自称“美猴王”。（二）三打白骨精这天，师徒四人

12、走到深山。唐僧饿了，悟空便跳上云端一望，“南山一片鲜红，想必是成熟的山桃，待我摘些来与师父充饥。” 悟空走时用金箍棒画了个圆圈，嘱咐师父、师弟：“深山里会有妖怪，你们千万不可走出圈子！” 这山里果然有个白骨精，她想着：“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。”趁悟空离开，她便要扑下去抓唐僧，却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭，想要接近唐僧。那八戒见到女人骨头都酥了，哪里还识得妖精。这时悟空回来了，他那火眼金睛却难蒙骗，举铁棒便朝妖精打去。那妖使个“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。 眼看那女子死在地上，唐僧责怪悟空又伤人命。悟空就让师父看那“送饭”罐子，里面全是些蛆

13、虫、癞蛤蟆。唐僧刚有几分相信，八戒又来挑唆：“这是师兄的障眼法！”唐僧便要赶走悟空。悟空再三哀求，才得饶恕。 白骨精不死心，又变成老婆婆，一路喊着：“女儿啊，你在哪里？”八戒说：“师父，这下麻烦大啦。”老婆婆看见地上的假尸首，一把揪住唐僧，“我女儿怎么死的？我要你偿命来！”却又被悟空识破，劈头一棒，那妖精还用解尸法脱身走了。 唐僧大惊，“你怎么连伤二命！”便把紧箍咒连念二十遍，把个猴头勒成个葫芦，疼得悟空满地打滚。唐僧说：“你是无心向善，有意作恶，我断然不能留你了！”悟空说：“师父真不要我，就请念念松箍咒，把这箍子退下来，我好回家。”唐僧为难道：“我可是只会紧，不会松。”“既然这箍子没法离开我

14、，”悟空说，“我也就没法离开师父了。”唐僧见悟空这样说，只好再饶他一次。 那妖精两次没得手，心想：“再往西四十里，就不是我的地盘了。要是唐僧被别处妖魔捞了去，就太可惜了。”于是她第三次变作一个老翁，一路叫着：“女儿呀！老婆呀！”再来算计唐僧。八戒说：“师父呀，人家找来了！你该偿命，我该充军，沙和尚做苦工，那猴子却溜得快！”悟空叫来山神、土地暗中照应，再不让妖精逃脱。只见手起棒落，老翁倒下。 悟空说：“师父，你看！”地上躺着一堆骷髅（k lou）。“这是白骨成精。”唐僧已经相信了，又听八戒说：“师兄是怕你念咒，故意变成这样。”唐僧便下定决心，找出纸笔，写了一张贬(bin)书给悟空，“再不要你做徒

15、弟了，去吧！”悟空很伤心，他嘱咐沙和尚要照顾好师父，“遇见妖怪就说老孙是你的大师兄，他们就不敢乱来了。”悟空要最后拜别师父，但师父不要他拜，他只得变几个替身团团围住，使唐僧勉强受了一拜。 （三）灭法国智治昏君片断唐僧师徒一路西行，不知不觉又到了夏天。这天傍晚，师徒四人走在大路上，路两旁的柳树沙沙作响。柳荫中走出来一个老婆婆，对他们说：“四位长老快回去吧，前边是灭法国，国王发誓要杀一万个和尚，你们去不是凑数吗？”原来这老婆婆是观音菩萨变化，来点化唐僧师徒的。悟空听了，决定先进城去打探。悟空见街角有个旅店，店里的客人都上床休息了，灵机一动，偷偷拿起客人的衣服和头巾，回到路边，说：“师父，我们换上普

16、通百姓的衣服，扮作贩马商人，就能过去。”唐僧只好换衣服。悟空又说：“称呼也得改了，师父叫唐大官，我叫孙二官，八戒叫猪三官，沙师弟叫沙四官。”于是师徒四人乔装打扮，趁天黑进了城。四人进城来到旅馆，悟空对店主说：“我们做贩马生意，讨个吉利，今晚吃素斋，饭钱照上等的付。”店主高兴地吩咐下去。吃过饭，唐僧悄悄对悟空说：“万一我们睡觉时掉了头巾，露出光头，被认出是和尚，那就麻烦了。”悟空一想也对，便对店主说：“这猪三官有些寒湿气，沙四官有些漏肩风，我和唐大官睡觉都怕光，你给我们找一间黑屋子吧。”店主想了想说：“黑屋子没有，但我这里有一个大木柜，不透风，也不透光。”悟空说：“好！好！”于是，四人把行李拿进

17、柜子，把马拴在柜脚，然后钻了进去，还吩咐店主在柜外上了锁。柜子里又闷又热，悟空睡不着，有心捣乱，说：“前两天卖了七千两，剩下的马还能卖三千两，我们发了！”这话不巧被店里的伙计听到了。他向来与盗贼勾结，马上叫来二十多个盗贼抬着大柜子，牵着马走了。一路上摇摇晃晃，八戒醒了，都囔道：“师兄，你还不睡，摇什么摇？”这时，唐僧和沙僧也醒了。悟空说：“别吵，是有人抬着我们走哪。”盗贼把他们抬到东城门，杀了守城的士兵。东城兵马司接到报告，赶紧带上兵马来抓贼。那些贼抵不过官兵，扔下柜子，丢了白马，逃命去了。总兵骑上白马，把木柜贴了封条，等待第二天向皇帝禀报。唐僧在木柜里埋怨悟空，悟空安慰他说：“师父只管安心睡

18、觉，明天见了国王我自有办法应付。”三更时分，悟空变作一只蚂蚁爬出柜子。到了宫外，悟空现出原身，变出许多瞌睡虫和小悟空。他先施法让全城的人都睡沉了，又让小悟空们拿剃刀，把皇帝和官员们的头发剃光。然后，悟空重新钻入木柜，睡了一大觉。天亮后，皇宫里一片混乱。嫔妃、宫女、太监都没了头发，个个惊得目瞪口呆。国王和王后醒来后，看到对方脑袋光光的，也都吓得魂飞魄散。上朝后，国王发现文武百官也都成了秃头“和尚”，于是流着泪说：“一定是老天怪罪下来了。”文武大臣也都劝国王从此以后不要再杀和尚了。这时，巡城总兵让人抬来大木柜，并禀告了捉贼的事。国王吩咐当众打开木柜，国王见是四个和尚，马上行礼问好。唐僧还礼道：“我是东土大唐前往西天取经的和尚，听说陛下杀和尚，才躲在柜里。望陛下恕罪，给我们倒换关文，放我们西去。”国王说：“以前朕杀了近一万个和尚，不想遭了报应，大臣、嫔妃一夜之间都没了头发。我愿意拜圣僧为师，从今以后我们全部皈依佛门。”悟空说：“拜师就不必了，你只要把关文给我们换了，我保你皇城永固。”国王一听，又请唐僧师徒帮着改了国名。悟空说：“法国这两个字不错，只是灭字不好。可改为钦法国。”国王大喜。四人离开钦法国，高高兴兴地继续上路了。（四）大闹五庄观片段师徒四人风餐露宿，这天来到了万寿山。山上有一座五庄观，是仙