小学语文《法布尔小时候的故事》课件

1、北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材法布尔小时候的故事法布尔小时候的故事 （第一课时）（第一课时） 指导思想与理论依据指导思想与理论依据一一识字写字是低年级教学的重点；识字写字是低年级教学的重点；让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 二二避免在文章内容上反复咀嚼，繁琐分析；避免在文章内容上反复咀嚼，繁琐分析； 要用好课文这个要用好课文这个“例例”， 让学生让学生得意得意、得言得言、得法得法。 进入情境进入情境读中体悟读中体悟学习语言学习语言习得方法习得方法本课教学：本课教学：教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析单元主题：名人小时候的故事单

2、元主题：名人小时候的故事与学生的生与学生的生活有距离活有距离故事内容：观察昆虫、探索自然故事内容：观察昆虫、探索自然吸引学生吸引学生第一自然段的描写：第一自然段的描写： 文辞优美，写作顺序清晰文辞优美，写作顺序清晰适于朗读、积累语言；适于朗读、积累语言；学习句与句之间关系学习句与句之间关系教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析学生已掌握一定的阅读方法学生已掌握一定的阅读方法能自主阅读，简要了解故事内容能自主阅读，简要了解故事内容已经认识已经认识“问号问号”，但读好问句需指导，但读好问句需指导体会好奇心和持之以恒的探索精神体会好奇心和持之以恒的探索精神难点难点教学目标教学目标1认识认识1717

3、个字，认识新偏旁个字，认识新偏旁“食字旁食字旁”和新笔画和新笔画“竖折撇竖折撇”，写好生字写好生字“饥饥”、“饿饿”和和“传传”。2能正确、流利地朗读课文。背诵第能正确、流利地朗读课文。背诵第1 1自然段。自然段。 了解问号的作用，能读出疑问句的语气。了解问号的作用，能读出疑问句的语气。 3了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。探索自然的愿望。 4教学环节教学环节联系生活联系生活 揭示课题揭示课题初读课文初读课文 关注字词关注字词进入情境进入情境 朗读课文朗读课文书写生字书写生字 认识偏旁、笔画认识偏旁、笔画一一 联系生活联系生

4、活 揭示课题揭示课题法布尔小时候的故事法布尔小时候的故事二二 初读课文初读课文 关注字词关注字词学生自主阅读学生自主阅读同桌互助、互查同桌互助、互查 读课文读课文读一遍读一遍再次读一遍，听一遍再次读一遍，听一遍二二 初读课文初读课文 关注字词关注字词第一组：读准字音第一组：读准字音 明白词义明白词义饥饿饥饿 一定一定 纺织娘纺织娘清楚清楚 终于终于 小溪纵横小溪纵横楚楚 轻声轻声小溪纵横小溪纵横横队横队纵队纵队：小溪很多，流向不同。：小溪很多，流向不同。二二 初读课文初读课文 关注字词关注字词第一组：词语搭配第一组：词语搭配 积累词语积累词语传来传来 胜利胜利勇气勇气鼓起鼓起声音声音获得获得三

5、三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村1 1 引导学生轻声、自由读第引导学生轻声、自由读第1 1自然段。自然段。想一想：小山村给你什么样的印象？想一想：小山村给你什么样的印象？ 了解了解初读感受初读感受三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村1 1 引导学生轻声、自由读第引导学生轻声、自由读第1 1自然段。自然段。2 2 教师范读，引导学生听读想象画面。教师范读，引导学生听读想象画面。说一说：说一说： 我好像听到了我好像听到了 ； 我好

6、像看到了我好像看到了 ； 我想到了我想到了 。预设：预设： 我好想听到了小溪的流水声，小鸟的鸣叫；我好像看到了我好想听到了小溪的流水声，小鸟的鸣叫；我好像看到了溪边美丽的花草，景色很美；还有很多有趣的动物呢溪边美丽的花草，景色很美；还有很多有趣的动物呢.我想到了我想到了山村中一定还有着许多的昆虫山村中一定还有着许多的昆虫。三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村1 1 引导学生轻声、自由读第引导学生轻声、自由读第1 1自然段。自然段。2 2 教师范读，引导学生听读想象画面。教师范读，引导学生听读想象画面。引导学生想

7、象着山村美景，再来读读这段。引导学生想象着山村美景，再来读读这段。三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村1 1 引导学生轻声、自由读第引导学生轻声、自由读第1 1自然段。自然段。2 2 教师范读，引导学生听读想象画面。教师范读，引导学生听读想象画面。3 3 引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。 3 3 引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。 法布尔出生在法国南部的一个法布尔出生在法国南部的一个小山村小山村。村里村里小溪小溪纵横，纵横，溪边溪边长

8、满了花草树木。小鸟、蝴蝶、长满了花草树木。小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾等各种各样的小虫、鱼、虾等各种各样的小动物小动物都唤起了法布尔都唤起了法布尔的好奇心。的好奇心。 法布尔出生在（法布尔出生在（ ）的一个（）的一个（ ）。）。村里（村里（ ）纵横，溪边长满了（）纵横，溪边长满了（ ）。）。小鸟、（小鸟、（ ）、小虫、（）、小虫、（ ）、（）、（ ）等）等（ ）的小动物都（）的小动物都（ ）了法布尔）了法布尔的（的（ ）。）。尝试背诵尝试背诵三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心 。 语言描述语言描述播放声音资料播放声音

9、资料 引导学生引导学生进入故事情境进入故事情境 读故事读故事二二 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心 。 语言描述语言描述播放声音资料播放声音资料 引导学生引导学生进入故事情境进入故事情境 读故事读故事二二 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心 。 语言描述语言描述播放声音资料播放声音资料 引导学生引导学生进入故事情境进入故事情境第一步：引导学生自读、思考：第一步：引导学生自读、思考： 听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？听到这声音

10、，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？第二步：细读文本，指导朗读。第二步：细读文本，指导朗读。 读故事读故事第二步：细读文本，指导朗读。第二步：细读文本，指导朗读。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。 法布尔想：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟法布尔想：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？ 引导学生引导学生角色体验角色体验，读好问句，感受法布尔强烈，读好问句，感受法布尔强烈的好奇心。的好奇心。第二步：细读文本，指导朗读。第二步：细读文本，指导朗读。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第一层：

11、体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。 法布尔想：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟法布尔想：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？第二步：细读文本，指导朗读。第二步：细读文本，指导朗读。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第二层：第二层：展开想象展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。，体会法布尔持之以恒的探索精神。 一次，两次，三次，一连好几个晚上，他都一次，两次，三次，一连好几个晚上，他都没弄清楚是什么在叫？没弄清楚是什么在叫？预设：预设： 抓文章空白点抓文章空白点 引发想象引发想象第二步：细读文本，指

12、导朗读。第二步：细读文本，指导朗读。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。第二层：第二层：展开想象展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。，体会法布尔持之以恒的探索精神。 一次，两次，三次，一连好几个晚上，他都一次，两次，三次，一连好几个晚上，他都没弄清楚是什么在叫？没弄清楚是什么在叫？抓文章空白点抓文章空白点 引发现象引发现象三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情 。2 2 简要介绍法布尔，提升情感。简要介绍法布尔，提升情感。 法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为法布尔

13、，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些这些“小虫子小虫子”写出厚厚的一本书写出厚厚的一本书昆虫记昆虫记。这。这本书先后被翻译成本书先后被翻译成5050多种文字，是世界著名的科多种文字，是世界著名的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。为是一部不可多得的传世佳作。1 1 齐读最后一段，了解法布尔的成就。齐读最后一段，了解法布尔的成就。三三 进入情境进入情境 朗读课文朗读课文（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情 。2 2 简要介绍法布尔，提升情感。简要介绍法布尔，提升情感。1 1 齐读最后

14、一段，了解法布尔的成就。齐读最后一段，了解法布尔的成就。3 3 回归整体，朗读全文。回归整体，朗读全文。四四 书写生字书写生字 认识新笔画、新偏旁认识新笔画、新偏旁饥饿1 1 借助认读字，自主识记借助认读字，自主识记“食字旁食字旁”。饱饿 1 1册册认读字认读字 2 2册册认读字认读字四四 书写生字书写生字 认识新笔画、新偏旁认识新笔画、新偏旁饥2 2 书写生字，重点指导书写生字，重点指导“传传”。饿 传四四 书写生字书写生字 认识新笔画、新偏旁认识新笔画、新偏旁2 2 书写生字，重点指导书写生字，重点指导“传传”。传（1 1）书空新笔画）书空新笔画“竖折撇竖折撇” （2 2）认真观察）认真观察（3 3）板书示范）板书示范（4 4）独立写字）独立写字（5 5）反馈评改）反馈评改作业作业1 1 继续练习朗读课文