《“我喜欢昆虫”》教学设计

1、.?“我喜欢昆虫?教学设计教学目的：1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、搜集、招待等词语。2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜欢，浸透人与动物和谐相处的思想。教学重点：引导学生理解安妮是怎样喜欢昆虫的。教学难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生保护动植物的感情。教学准备：教学课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1.师：同学们，冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天到来时，就会有很多得意的小精灵敏泼在大自然中!到底是谁呢?瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧。出示课件各种昆

2、虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等2.师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。出示“我喜欢因为句式练习说话。3.师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课“我喜欢昆虫师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同?师：为什么有一个引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我们学习完课文再来答复吧。二.初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通

3、顺。2、检查自读情况：师：如今老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗?来试一试吧!出示课件，读词语。指名读，师生纠错，分组读，齐读。安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子保护培养梦见招待客厅师：如今老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。指名分段读课文读后评一评。三.再读课文，整体感知课文内容。1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。那么她是怎样做的呢?如今请你们默读课文，勾画出重点词句。2、小组交流。3、全班交流.指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫搜集保护招待四、学习1、2自然段。指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情

4、地朗读。1、师：同学们，如今我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫?2、交流，读悟第一段。、出示课件：“假如是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?同学们，如今大家闭上眼想象一下，假设你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉?师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，假如是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?不愿意。师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。我们也来问问那个关昆虫的小孩!请多名学生读，师相机评价：如能换位考虑、质问、或劝告劝说师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有时机，她就会把这些受难

5、的小生命放走。板书：只要-就-出示课件：“只要有时机，她就会把这些受难的小生命放走。师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难?被关在小小的玻璃瓶里。师：受难是什么意思呢?换个词试试看。受苦、受折磨师：在字典里，“受苦的意思是“受到痛苦，而“受难的意思是“受到灾难，你们觉得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么?师：安妮这样喜欢昆虫，保护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢?安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。师：谁来读一读?指名读，再指名读，齐读。齐读第一节，小结学法：师：同学们，

6、刚刚大家通过抓住、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起!下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗?3、交流，读悟第二自然段。指名读有关语句。师：安妮“真的很喜欢昆虫吗?你从哪里看出来?板书：不管只要都指名读，说说自己的体会。再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫?师：为什么这么多的昆虫她都喜欢?师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命!师生合作读。4、比较两种写法，体会如何将文章写详细：“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。学生发言后，老师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写详细呢?只有写详细了，才可能生动，才能给人留下深化印象。5、师：如今我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种