记承天寺夜游山东省新创意教学设计获奖课件

1、27 记承天寺夜游 月亮，月亮，曾激发过无曾激发过无数诗人的才数诗人的才情，留下许情，留下许多杰出的诗多杰出的诗篇。你知道篇。你知道下列著名诗下列著名诗人描写月亮人描写月亮或月色的名或月色的名句吗？句吗？ 举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。 -李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。 春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还” 王安石王安石我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）1 1整体感知作品内容大意。整体感知作品内容大意。 2 2品味作品的语言特色，体会作品意境品味作品的语言特色，体会作品意境 。3 3理解作者寄情于景的表现手法。理解作者

2、寄情于景的表现手法。苏轼苏轼(10371101)(10371101)，字子瞻，号，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。与父亲期著名文学家、书画家。与父亲苏洵和弟苏辙合称为苏洵和弟苏辙合称为“三苏三苏”，都被列入都被列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。之中。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的有名的“乌台诗案乌台诗案”。 经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。

3、由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。事，也就是说做着有职无权的闲官。遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn 苏轼欣然欣然 念无与乐者，遂至承天寺念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。但但朗读课文一、小声朗读一遍课文，给不认识的字注上拼音。一、小

4、声朗读一遍课文，给不认识的字注上拼音。藻藻荇荇（ ）交横）交横xngxng掌握下列红色字读音（读、写各两遍）掌握下列红色字读音（读、写各两遍） 二、放声朗读课文（自读、齐读、分小组读、个体二、放声朗读课文（自读、齐读、分小组读、个体朗读）朗读）五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文重点掌握下列句中红色词语重点掌握下列句中红色词语 1 1、月色入、月色入户户（ ） 2 2、欣然欣然（ ）起行）起行 3 3、念念（ ）无与为乐者）无与为乐者 4 4、相与相与（ ）步于中庭步于中庭 5 5、盖盖（ ）竹柏影也）竹柏影也 6 6、但但（ ）少闲人如吾两人者耳）少闲人如

5、吾两人者耳门门高兴的样子高兴的样子想想一同，共同一同，共同表推测，大概，原来是表推测，大概，原来是只，只是只，只是重点掌握下列语句重点掌握下列语句念无与为乐者：念无与为乐者：相与相与步于中庭：步于中庭：庭下如积水空明：庭下如积水空明：但少闲人如吾两人者耳：但少闲人如吾两人者耳：想到没有和（我）游乐的人。想到没有和（我）游乐的人。一同走到庭院中。一同走到庭院中。好像积着水，清澈透明。好像积着水，清澈透明。只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。【译文【译文】 元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想睡觉时，月元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想睡觉时，月光照进堂屋的门户，我愉

6、快地起来走动。想到没有可以光照进堂屋的门户，我愉快地起来走动。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只翠柏的影子。哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只不过缺少像我们两个这样的闲人罢了。不过缺少像我们两个这样的闲人罢了。初品美感 全文不足百字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下全文不足百字，描绘了

7、在承天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。极具诗情画意。1 1、寻伴夜游、寻伴夜游2 2、庭院月色、庭院月色3 3、月下感慨、月下感慨叙述叙述描写描写抒情抒情 （一）、课文每一段的主要内容是什么？试（一）、课文每一段的主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？ （二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月（二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗

8、如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？ 、比喻。比喻。作者用作者用“积水空明积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；比喻庭院中月光的清澈透明；用用“藻荇交横藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月月”字，却无处不见皎洁的月光。字，却无处不见皎洁的月光。 、正面描写与侧面烘托相结合。正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明积水空明”是就月光本是就月光本身而言，身而言，“藻荇交横藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。而创造出一

9、个冰清玉洁的透明世界。 、抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水积水空明空明”是人在月光下产生的错觉；先写假象是人在月光下产生的错觉；先写假象“水中藻荇交错水中藻荇交错”，在明在明“本体本体”“”“竹柏影竹柏影”则把这种错觉推进一层，更加使人感到则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明空明”的的“积水积水”却是一泻却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得千里的冷月

10、清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”的艺术效果。的艺术效果。三、请从文中摘录描写三、请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，的语句，细细品味，简要说明景物特点。细细品味，简要说明景物特点。 句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖盖竹柏影也。竹柏影也。 “积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。明，给人以一池春水的静谧之感。（正面描写）（正面描写） “藻荇交横藻荇交横”用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水

11、草摇曳的动态之美，下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描侧面描写写）。）。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 研习课文研习课文研习课文研习课文（3）、面对如此美景，作者有怎样的感慨？此句）、面对如此美景，作者有怎样的感慨？此句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾

12、两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。领悟“闲”之意l入夜，解衣欲睡l见月色入户，便欣然起行l与怀民于庭中散步l欣赏月下美景1、问题：这清闲之意，你认为作者是清闲的人吗？在文中是如何体现的？闲（漫步的悠闲，赏月的欣喜）问题2：作者为什么称自己是闲人？这体现了作者这体现了作者当时怎样的心境。当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于

13、此时。即写于此时。 贬谪的悲凉苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞。仕途失意的落寞。 问题问题3：文中：文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”作者感慨能欣赏如此美景作者感慨能欣赏如此美景的人少，这两位闲人为什么能欣赏到美景？的人少，这两位闲人为什么能欣赏到美景？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。

14、只要有一颗善于发现美的美景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发现美的眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲人做到了这一点，旁人在追求名利，无暇顾及美景，当人做到了这一点，旁人在追求名利，无暇顾及美景，当然欣赏不到。这是作者的人生感慨，流露出旷达的心境然欣赏不到。这是作者的人生感慨，流露出旷达的心境。闲漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨。归纳：归纳：“何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳闲人如吾两人

15、者耳”一句中蕴含着作者一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？怎样微妙而复杂的思想感情？全文小结全文小结记承天寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情庭中赏月庭中赏月庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉自自 我我 排排 遣遣的的 乐乐 观观漫步的悠闲漫步的悠闲 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑

16、对人生的生活信条。学习本文，的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：再悟哲理再悟哲理问题研讨问题研讨夜游承天寺夜游承天寺 梳理情感变化梳理情感变化 勾画出叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作勾画出叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。者的情感变化。找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只要放宽心态，美景无处不在。只要放宽心态，美景无处

17、不在。贬谪的悲凉，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，人生的感慨。人生的感慨。通达乐观通达乐观闲闲 结合全文，思考结合全文，思考“闲人闲人”的含义。的含义。 被闲置之人（元丰六年）被闲置之人（元丰六年） 有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）问题研讨问题研讨感美景常在感美景常在 闲人少有闲人少有 探探“闲人闲人”含义含义闲人闲人表达方式表达方式 月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么是谦谦月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道吗？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以吗？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以, ,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。 李白李白海上生明月，海上生明月， 天涯共此时。天涯共此时。 张九龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。 李李 白白但愿人长久，但