读故事明道理

1、成功无捷径成功无捷径 一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：老板答道：“你你的问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表的问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。” 今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有赖于今天今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力。的努力。 其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的

2、其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意志，但更重要的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。一句话：一句话：“因为你有选择，你主载自己的人生。因为你有选择，你主载自己的人生。”找问题找问题 上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，拨鼠， 土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一

3、棵会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。 故事讲完后，老师问：故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？这个故事有什么问题吗？” 我们说：我们说：“兔子不会爬树。兔子不会爬树。”， “一只兔子不可能同时砸晕一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。三只猎狗。” “还有哪？还有哪？”“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？鼠哪里去了？” 在追求人生目标的过程中

4、，我们有时也会被途中在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。己原先追求的目标。 不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目中的目标哪去了？目中的目标哪去了？简单道理简单道理 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判，其

5、中，一个人得到了一篓鱼，另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用了一篓鱼，另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力

6、气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔

7、船，过上了幸福安康的生活。有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose Lose的想法，得到的终将的想法，得到的终将是短暂的欢愉；是短暂的欢愉； Win-win Win-win的想法，才有可能得到长久的欢愉；的想法，才有可能得到长久的欢愉； 有时候，一个简单的道理，却足以给人意味悠长有时候，一个简单的道理，却足以给人意味悠长的生命启示。的生命启示。有两位武士不约而同的走入森林里，有两位武士不约而同的走入森林里，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，第二位武士在同一

8、棵树下看到了银色的盾牌，金盾牌银盾牌金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休，两个人为此争吵不休，气得两人拔出剑来准备一决胜负。气得两人拔出剑来准备一决胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。当两人累得坐在地上喘息时才发现，当两人累得坐在地上喘息时才发现，盾牌的正面是金色反面是银色，盾牌的正面是金色反面是银色，原来这是一个双面盾牌。原来这是一个双面盾牌。冲突冲突 事物都具有两面性，一个只会坚持己见的人将会失事物都具有两面性，一个只会坚持己见的人将会失去通融性。去通融性。运用智慧运用智慧 英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一

9、个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，一个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪一位？说明你的理由。一位？说明你的理由。 载老太太，因为救人第一？载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？载医生，因为知恩图报？ 载情人，因为可能一辈子再也碰不到？载情人，因为可能一辈子再也碰不到？w 二百多位应征者，录取的那位没有二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：申论说明，只有答案：“把车钥匙给医把

10、车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人等车。陪梦寐以求的情人等车。” 几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？还是因为我们把持原有的利益，不愿放手（没想制？还是因为我们把持原有的利益，不愿放手（没想过要放弃自己的车）？过要放弃自己的车）？ 1+12 1+12，可能吗？，可能吗？师从大师师从大师 一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。份全新的乐

11、谱。 “超高难度超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。道，为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战奋战.琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的

12、新学生一份乐谱。他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！试试看吧！”他说。他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还还不熟，回去好好练习！不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学教授在下课时，如此叮嘱学生。生。 师从大师师从大师 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱次挣扎于

13、更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何

14、以不断折磨自己的质疑。钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 师从大师师从大师 教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。学生。“弹奏吧！弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。他以坚定的眼神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现水准的表现.演奏结束，学生怔怔地看着老师，说演奏结束，学生怔

15、怔地看着老师，说不出话来。不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度度.”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能提升自我，不也就在不知不觉间养成

16、了今日的诸般能力吗？力吗？ 因为，人，确实有无限的潜力。因为，人，确实有无限的潜力。 有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题，不断磨练自己。对未来更多的难题，不断磨练自己。 正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的它也想跳

17、出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。是活活饿死在缸中。 我的启示是：我的启示是： 。w 贪婪者必自毙。贪婪者必自毙。 w 没有标牌的陷阱才是致命的。没有标牌的陷阱才是致命的。 w 安逸让人忘记忧患。安逸让人忘记忧患。w 站好最后一班岗站好最后一班岗w w米琳大专结业后，前往南方某市求职，经过一番努力，她和别的米琳大专结业后，前往南方某市求职，经

18、过一番努力，她和别的两个女孩被一家公司初步录用，尝试使用期为一个月，尝试使用合格两个女孩被一家公司初步录用，尝试使用期为一个月，尝试使用合格，将被聘用。，将被聘用。w在这一个月之内，米琳和那两个女孩都很努力，到了二十九天时在这一个月之内，米琳和那两个女孩都很努力，到了二十九天时，公司按照他们三人的营业能力，一项项给她们打分。结果，米琳虽，公司按照他们三人的营业能力，一项项给她们打分。结果，米琳虽然也很卓越，但仍然比另两位女孩低一至二分。公司王经理托部下通然也很卓越，但仍然比另两位女孩低一至二分。公司王经理托部下通知米琳：知米琳：“明天你是最后一天上班，后天便可以结账走人。明天你是最后一天上班，

19、后天便可以结账走人。”w最后一天上班时，两位留用的女孩和其他的人都关心的劝米琳说最后一天上班时，两位留用的女孩和其他的人都关心的劝米琳说：“反正公司明天会发给你一个月的尝试使用工资，今天你就不必上反正公司明天会发给你一个月的尝试使用工资，今天你就不必上班了。班了。”米琳笑道：米琳笑道：“昨天的工作还有点没做完，我干完那点活，再昨天的工作还有点没做完，我干完那点活，再走也不迟。走也不迟。”到了下午三点，米琳最后的工作做完了。又有人劝她提到了下午三点，米琳最后的工作做完了。又有人劝她提早放工，可她笑笑，不慌不忙地把自己工作过的桌椅拭擦得干干净净早放工，可她笑笑，不慌不忙地把自己工作过的桌椅拭擦得干

20、干净净，一尘不染，而且和，一尘不染，而且和“同事同事”一同放工，她感觉自己很充实，站好了一同放工，她感觉自己很充实，站好了最后一班岗。其它员工见她这样做，都非常感动。最后一班岗。其它员工见她这样做，都非常感动。w 第二天，米琳到公司的财务处结账，结完账，她正要离开，顶头遇第二天，米琳到公司的财务处结账，结完账，她正要离开，顶头遇见王经理。王经理对她说：见王经理。王经理对她说：“你不要走，从今天起，你到质量检验科你不要走，从今天起，你到质量检验科去上班。去上班。”米琳一听，惊住了，她不信会有这种好事。王经理微笑着米琳一听，惊住了，她不信会有这种好事。王经理微笑着说：说：“昨天下午我暗中观察了你好

21、久，面对工作你有坚持的理念。正昨天下午我暗中观察了你好久，面对工作你有坚持的理念。正好我们公司的质量检验科缺一位质检员，我相信你到那里一定会干的好我们公司的质量检验科缺一位质检员，我相信你到那里一定会干的很好。很好。”w 暗中观察，得到认可。我们往往从这个故事中得到的是好暗中观察，得到认可。我们往往从这个故事中得到的是好人终于成功、好人终有好报的结论。其实这个故事中的米琳有人终于成功、好人终有好报的结论。其实这个故事中的米琳有一个非常重要的品质一个非常重要的品质道德自律道德自律未引起我们的重视。这未引起我们的重视。这个品质是非常难得的，也是我们老师要着力培养的。个品质是非常难得的，也是我们老师

22、要着力培养的。w 对于我们老师来说，将学生培养成有善恶标准的人还是培对于我们老师来说，将学生培养成有善恶标准的人还是培养成有道德自律的人。这是完全不同的两种境界，长期以来，养成有道德自律的人。这是完全不同的两种境界，长期以来，我们老师总是试图对学生建立是非概念善恶标准，奖励和惩罚我们老师总是试图对学生建立是非概念善恶标准，奖励和惩罚成了一种简单实用的手段。成了一种简单实用的手段。w 但教育，特别是让学生成为有道德自律的教育，不能通过但教育，特别是让学生成为有道德自律的教育，不能通过奖惩来实现。皮亚杰认为，我们首先要做到不要再使用奖励和奖惩来实现。皮亚杰认为，我们首先要做到不要再使用奖励和惩罚来

23、促进自主的发展。在皮亚杰的理论中，自主并不代表权惩罚来促进自主的发展。在皮亚杰的理论中，自主并不代表权利，而是代之以不受奖励和惩罚的影响，通过考虑相关因素，利，而是代之以不受奖励和惩罚的影响，通过考虑相关因素，自己做出是非判断的能力，也就是道德自律的品质。自己做出是非判断的能力，也就是道德自律的品质。w 一千个人就有一千种看法，你永远不可一千个人就有一千种看法，你永远不可能博得所有人的喜爱。与其费尽心机琢能博得所有人的喜爱。与其费尽心机琢磨别人的心思，不如任人评说，却自有磨别人的心思，不如任人评说，却自有主张。只一味淡定从容，便可处处如闲主张。只一味淡定从容，便可处处如闲庭信步。庭信步。 w

24、无论是过分的赞扬还是贬斥，都易使人无论是过分的赞扬还是贬斥，都易使人情绪冲动而丧失基本的判断力。因一时情绪冲动而丧失基本的判断力。因一时冲动而酿成大错的例子不少，后来者如冲动而酿成大错的例子不少，后来者如何能不三思！何能不三思！ w “不钻牛角尖不钻牛角尖”，很浅显的道理，但要，很浅显的道理，但要真正意识到哪边是牛角尖，哪边是牛角真正意识到哪边是牛角尖，哪边是牛角口，似乎却不那么容易。唯有一颗冷静口，似乎却不那么容易。唯有一颗冷静而善于思考的心灵，方可别辟蹊径，解而善于思考的心灵，方可别辟蹊径，解除困境。除困境。 w w 在指摘别人的过失之前，先检查一下自在指摘别人的过失之前，先检查一下自己有

25、无不妥之处。如事事只批评他人，己有无不妥之处。如事事只批评他人，处处逃避自己的责任，岂可博人尊重？处处逃避自己的责任，岂可博人尊重？ w w 人对于自身应有一个清醒的认识：无论人对于自身应有一个清醒的认识：无论从事什么工作，只有岗位的不同，而无从事什么工作，只有岗位的不同，而无优劣之分；得志不必喜，失志不必忧。优劣之分；得志不必喜，失志不必忧。 w 事有事有“本末本末”、“轻重轻重”、“缓急缓急”，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。管理是什么？管，当然就不得要领了。管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，认清事情的盾，认清事情的“本末本末”、“轻重轻重”、“缓急缓急”，然后从重要的方面下手。，然后从重要的方面下手。 w 事后控制不如事中控制，事中控制不如事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均事