文言实词辨析方法学习教案

1、文言文言(wnyn)实词辨析方法实词辨析方法第一页，共29页。书又以悲夫古书之不存授之书而习其句读者曹操遗权书曰或凭几学书上书(shng sh)谏寡人之过者，受中赏书本知识书信(shxn)书籍(shj)写字 书法奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。第1页/共29页第二页，共29页。第2页/共29页第三页，共29页。第3页/共29页第四页，共29页。第4页/共29页第五页，共29页。 语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词(shc)的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，

2、解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。语境(y jn)法第5页/共29页第六页，共29页。 阅读一 隆庆时，绍兴(sho xn)岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙古今谭概）理解:弄璋 弄瓦 语境(y jn)法第6页/共29页第七页，共29页。可以联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠:怀孕(hui yn)） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”弄璋(nngzhng)：生男弄瓦：生女第7页/共29页第八

3、页，共29页。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面(dng min)称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面(dng min)称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧(cnghu)”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。第8页/共29页第九页，共29页。每闻琴瑟(qn s)之声，则应节而舞“应”搭配对象(duxing)为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。第9页/共29页第十页，共29页。第10页/共29页第十一页

4、，共29页。第11页/共29页第十二页，共29页。主语、宾语大多(ddu)是由名词、代词充当谓语大多(ddu)是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。第12页/共29页第十三页，共29页。第13页/共29页第十四页，共29页。 高考(o ko)一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。第14页/共29页第十五页，共29页。除南清河太守(ti shu)。善才绳之。联想(l

5、inxing)推断法第15页/共29页第十六页，共29页。除臣冼马（李密：陈情表）授予(shuy)官职。第16页/共29页第十七页，共29页。绳之以法(shng zh y f)约束(yush)、制裁第17页/共29页第十八页，共29页。第18页/共29页第十九页，共29页。第19页/共29页第二十页，共29页。第20页/共29页第二十一页，共29页。第21页/共29页第二十二页，共29页。第22页/共29页第二十三页，共29页。第23页/共29页第二十四页，共29页。第24页/共29页第二十五页，共29页。“故木受绳则直，金就砺则利” “公父母(fm)春秋高，若少屈，冀得一归觐。”形声字法第25页/共29页第二十六页，共29页。第26页/共29页第二十七页，共29页。觐： 拜见(bijin)第27页/共29页第二十八页，共29页。方其系燕父子以组邦分崩离析(fn bng l x)而不能守也 饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道(zh do)这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关(yugun)，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。句中的“析”字由“木”和“斤”两