班级管理学习与探究李晓波

1、班级管理的学习与探究班级管理的学习与探究包鸾中学 李晓波2014年8月28日学习探究目标： 德育的重要性和必要性德育的重要性和必要性-引出班级管理引出班级管理 当前中学生中存在问题当前中学生中存在问题-引出班主任管理引出班主任管理 班主任的角色和工作班主任的角色和工作-引出怎样管理、教育和建设引出怎样管理、教育和建设 班主任工作创新班主任工作创新-实践与探索实践与探索 班主任的境界班主任的境界-携手共进携手共进教育案例1 曾经在报道中看到某所学校一学生因病（头痛头晕）需要请假出校看病，于是该生就向老师请假出校看病或回家。可是该省由于头痛头晕在出校的路上一头栽到路边水沟里没能爬起来，结果很不幸该

2、生因昏迷无力起来被水淹死了。最后处理结果的时候，该生家长说学生向学校请假为什么不告知他们家长。 我个人认为： 1、应向班主任请假，其他科任教师不准假。 2、学生请假一定问明缘由并以书面形式，同时告知家长。 3、请假到达目的地后学生应回应（联系的信息）。 4、教师教育和管理中的方法和技巧（免责）。教育案例2 2013年9月14日，江西省抚州市临川二中一位高三班主任在办公室备课时，被其学生割颈杀害。校方工作人员表示，事发后，被害的孙老师家属来到学校，要求学校给个说法。雷某潜逃，截至9月16日10时尚未归案。2 犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。16日晚，雷某被江西警方带回抚州市。 学校团委

3、的一位老师告诉记者，14日事发后，学校老师们在QQ群里一直讨论到晚上两三点。“开始是愤怒和惋惜，后来更多的是对日常的教学方式和管理方式存在的问题进行反思。” 我个人认为： 1、加强与学生的交流沟通和教育，注意观察学生动向； 2、加强校园管制刀具等违禁物品的管控，否则有可能就是为我们准备。 另学校加大教师安全的保障和防控。当前我们的教育德育(做人) 很多家长感言：我的孩子不一定要成绩多好，多有本事，还是要多读书，做有一个有用的人。（包鸾普遍性） 超哥曾经多次感言：英语除了教书外几乎没有用，学生将来也基本不用。（学科不是全能，只有教/德育） 新加坡学校没有专门从事德育工作的机构，但是又非常重视。因

4、为德育已经融于时时、处处、人人了。这样的德育才有根，才有魂，才有实效。有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被“留下来”的德育，是能够影响学生一生的德育。（全面育人） 改革开放以来，最大的失误在教育。（邓小平语）。我理解，失误的关键在德育，德育的失误，不是没有受到重视，不是没有得到强化。其实我们的德育工作受到前所未有的强化，问题是强化的过程中，太刻意了，太表面化，太形式，太教条，太有形了。以至于“强化”反而造成了弱化甚至带来了异化。问而思之？ 为什么是教育部而不是教学部？ 为什么是教育教学而不是教学教育？ 为什么本次教委轮岗中暂时教育科领导没有

5、呢？（据说） 为什么在绩效工资发放的文件中明确规定了班主任的分配呢？ 为什么在学生眼中班主任给学生的印象和影响深刻些呢？ 为什么有些学生可以威胁家长和老师不读书了？教育的重要性和班主任的作用： 十年树木，百年树人。（出处管子权修：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。）-教育重要性。 德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。有什么样的班主任就有什么样的班级和学生。（俗话）-班主任的影响。这就是我们的班级管理良好班集体的特征主要有以下几个方面： 1、有明确和共同的奋斗

6、目标和为了实现共同奋斗目标所组织的共同活动。目标是班集体建设和发展的方向和动力。目标既包括个人目标，又包括集体目标。个人目标与集体目标有机统一，个人目标服从集体目标。 2、有坚强的领导核心。坚强的领导核心一般由班干部和班级积极分子组成。 3、有自觉的纪律。学生能自觉遵守班级纪律。 4、有正确的集体舆论。 5、有团结友爱、勤奋好学的班风。当今青少年成长中存在的问题： 一 、 缺 乏 远 大 理 想 -理 想 的 异 化 二 、不 能 吃 苦 耐 劳 ，不 能 经 受 风 雨 -思 想 的 退 化 三 、不 懂 得 感 激 生 活 、 感 激 父 母 - 情 感 的 荒 漠 化 四 、 缺 乏 信

7、 念 支 撑 -精 神 的 软 化 五 、沉 湎 于 电 子 游 戏 网 上 聊 天 -课 外 生 活 的 低 俗 化 六、 身 体 虚 弱 -体 质 的 弱 化 七、 性 格 脆 弱 -心 理 的 贫 瘠 化 八 、 厌 烦 学 习 - 课 外 读 书 的 卡 通 化 九、孩子对家长、老师的冲撞班主任工作的困惑中学生问题1、 网 络 问 题 ； 2、青 春 期 困 惑 3、学 习 焦 虑； 4、 师 生 关 系 5、亲 子 关 系； 6、 同 学 关 系 7、法 制 观 念 ； 8、理 想 缺 失 9、强 烈 逆 反 心 理 问 题。班主任工作的基本任务：一、管理任务 二、教育任务 三、建设

8、任务 班 级 管 理 是 一 门 艺 术 ，它 能 给 你 美 的 享 受。 班 级 管 理 是 一 支 笔 ，它 能 帮 你 画 出 绚 丽 多 彩 的 世 界 班 级 管 理 是 一 个 舞 台，它 能 帮 你 施 展 才 华 班 级。管理： 1、学生；2、财产；3、信息；4、时间；5、事件。教育就是培养习惯教育就是培养习惯( (评魏书生评魏书生) ) 种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病耍了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。 教育就是培养习惯。从孩子出生起，每个家庭就都已经在进行家庭教育了。

9、 达尔文主张从婴儿诞生之日起就进行教育。民国初年的广东省省长朱庆澜，在任职拥间的1916年，亲自撰写了一部名为家庭教育的著作，并于1917年由他本人捐款公开出版，分发给广东全省的家家户户。 朱庆澜认为学龄前阶段儿童的家庭教育，是人一生成长的基础，是“至要紧的事”。他把一个人从出生到6岁入学前，入学读书和离开学校走上社会这三个阶段，形象地比喻为“三道染 缸”。 他说：“小孩子生下来，好似雪白的丝。在家里生活6年，好似第一道染缸。”“家里6年教得好，养得好，好似白丝染成红底子。到了进学堂，再得好先生。就将那红红的底子好好加上一层，自然变成了大红。到了世界（社会）上，哪怕逼着坏朋友、坏染缸，想把他变

10、成黑色，他那大红的底子，一时总不得变的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用说，自然变成真正的朱红，头等的好人。万一在家6年，教的法子、养的法子不好，比如白丝一下缸已 经染成黑底子，进了学堂，就有好先生，想把他变成红色，那底子总难退得去。就是勉强替他加上一层红色，仍旧是半红半黑的。如果学生再遇着不热心的先 生，到了世界上，再遇着坏朋友、坏染缸，将黑底子一层一层加上黑色，自然变成永不褪色的黑青，永不回头的坏蛋了。习惯-养成教育 心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯

11、。” 爱因斯但在论教育中说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。”他还借用别人的话给教育下这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这“留下来的”就是习惯。 特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高78分面对这一切，人们不禁要问

12、：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？德育教育：1 、 思 想 品 德 教 育 2 、 心 理 健 康 教 育 3 、 学 习 指 导 4 、 环 境 教 育 5 、 科 学 教 育 6 、 生 活 指 导 7 、 人 生 规 划一 、 如 何 做 到 教 育 “ 润 物 细 无 声 ” 1、转 差 工 作 与 思 想 工 作 2、树 立 科 学 的 学 生 观3、践行科学发展教育观二 、 如 何 把 握 惩 罚 教 育 的 分 寸1、赏 识 教 育 的 必 要 补 充 2、不 是 不 可 惩 罚 而 是 如 何去惩罚3、综合运用多种惩罚技术学生犯错的三种情况：其一是犯错不知错人治不足，可以谅解

13、。其二是犯错不知觉缺乏自控，可以劝化。其三是知错也犯错明知故犯，真心对待。三、班级文化建设要实现“四化”1、教室环境的布置要美化；2、文化团体的活动要教化；3、人际关系的协调要优化；4、学习风气的营造要强化。班 主 任 工 作 的 创 新 与 智 慧1、 走 进 学 生 心 灵 （心 理 健 康 教 育 ）2、做 好 转 差 工 作 （ 个 别 谈 话 ）3、把 握 赏 罚 分 寸 ，形 成 激 励 机 制 4、处 理 “ 早 恋 ” 问 题 5、 构 建 班 级 文 化班主任的角色转换： 从 单 一 到 多 元 型 从 权 威 到 对 话 型 从 限 制 到 发 展 型 从 高 耗 到 高

14、效 型 从 经 验 到 科 研 型 从 被 动 适 应 到 主 动 创 造 班 主 任 的 理 想 境 地 熔 铸 的 是 理 想 ，燃 烧 的 是 激 情 ；璀 璨 的 是 哲 理 ， 砥 砺 的 是 雄 心 ； 激 发 的 是 烈 火 ， 喷 薄 的 是 青 春 ； 沸 腾 的 是 诗 意 ，震 撼 的 是 心 灵 ； 凝 聚 的 是 智 慧 ，腾 飞 的 是 生 命 ； 荟 萃 的 是 英 才 ， 涌 动 的 是 爱 心 ； 收 获 的 是 享 受 ， 领 悟 的 是 使 命 ； 创 造 的 是 奇 迹 ， 点 燃 的 是 火 种 。 班主 任 的 十 二 项 修 炼 修 炼 自 己 的 语 言 ， 让 它 妙 趣 横 生 。 修 炼 自 己 的 眼 睛 ， 让 它 传 神 丰 富。 修 炼 自 己 的 声 音 ， 让 它 引 人 入 胜。 修 炼 自 己 的 表 情 ， 让 它 神 采 飞 扬 。 修 炼 自 己 的 学 识 ， 让 它 有 如 涌 泉。 修 炼 自 己 的 脾 气 ， 让 它 逗 人 喜 爱。 修 炼 自 己 的 个 性 ， 让 它