高中生物必修三全套导学案

1、1 细胞生活的环境一、学习目标二、学习重难点1描述内环境的组成和理化性质。2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型 重点： 1内环境的成分、渗透压、酸碱度。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：内环境的理化性质【预习案】一、体液的概念和组成1、体液的概念： 。2、体液的组成： _ _ (存在于细胞内，约占_)体液 _ _ _ _ _ _ （存在于细胞内，约占_) _ _3、内环境的概念： 。4、内环境的组成： 。二、细胞外液的成分及其理化性质1、细胞外液的主要成分：（1）血浆的组成： _（约90%） _ 血浆 _ （约10%） _

2、（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？_2、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在_和_三个方面。（1）渗透压a、溶液渗透压的概念：_ _b、溶液渗透压的大小取决于：_ _c、溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：_（2）酸碱度正常人的血浆近_，PH为_。血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有_等离子有关。（3）体温人体细胞外液的温度一般维持在_左右。三内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞进行生命活动所必需的_由外环境提供，同时产生的_又必须排出体外，但细胞并没有和外界直接接触，必须通过内环境的中介作用。【预习自测】1人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换必须通过 （ ）

3、A组织液 B内环境 C血浆 D淋巴2对内环境的叙述，正确的是 （ ）A内环境指的是体液 B内环境指的是细胞外液C内环境指的是细胞内液 D内环境指的是组织液血浆和体腔液3人体皮肤表皮细胞获得O2是直接从 （ ）A周围的空气中得到 B周围的水中得到C. 组织液中得到 D血浆中得到【探究案】1 区别体液、内环境和细胞内液？针对训练1：下列各组化合物中，属于内环境成分的是（ ）AO2 、CO2、血红蛋白、H十 B过氧化氢酶、抗体、激素、H20C纤维蛋白原、Ca2十、载体 DNa+、HPO42、葡萄糖、氨基酸2组织液、血浆和淋巴有什么异同？（提示：不同点从在人体内存在的部位、生活于其中的细胞种类、所含的

4、化学成分来比较）血浆、血液和血清之间的关系是什么？针对训练2：血细胞直接生活的内环境是_，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是_，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是_，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是_，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是_，肾小管壁细胞直接生活的内环境是_。3阅读课本P3血浆、组织液、淋巴三者之间的关系，用图示表示出三者之间的关系。针对训练3：手脚皮肤磨出的水泡，其中浅黄色的液体是_，它来源于_ 。 A组织液 B血浆 C淋巴 D血清4细胞外液的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度三方面，其中渗透压是重点。血浆渗透压的大小主要与 、 的含量有关。在组成细胞外液的各种无机盐

5、离子中，含量上占明显优势的是 和 。针对训练4：（1）生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？（2） 某病人长期缺乏营养（特别是蛋白质摄入过少）时会出现水肿的现象，试分析这个现象出现的原因？（提示：从各种体液的成分中分析，水肿是由于组织液水分滞留过多造成的）【训练案】1、下列物质中不属于人体内环境组成成分的是 （ ）A.血红蛋白 B.葡萄糖 C二氧化碳和氧 D乙酰胆碱2人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液但不会引起血浆pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是 （ ）A碳酸氢钠 B碳酸 C三磷酸腺苷 D钾离子3在血浆、组织液和细胞内液中，O2的浓度依次为 （

6、 ）A.血浆组织液细胞内液 B.血浆组织液=细胞内液C.血浆组织液细胞内液 D.血浆组织液=细胞内液4.体肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖 （ ）A血浆 B组织液 C淋巴 D血液 5大气中的氧气要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子 （ ）A. 3 8. 5 C. 6 D. 106图所示是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：（1）B液为_，C液为_,D液为_。三者共同构成胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_。 （2）绘出B、C、D三者之间的转化关系：（3）C02不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是 _ （4）胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中_可进入血液，参与物质代谢的调

7、节，如果该物质分泌不足，可使血液中_浓度升高，导致_病的发生。12 内环境稳态的重要性一、学习目标二、学习重难点1说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。2关注内环境稳态与健康的关系。3尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 内环境稳态及其生理意义。【预习案】1内环境的动态变化稳态的定义：_ _ _2对稳态调节机制的认识（1）维持内环境稳态的基础：_（2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：_美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：_免疫系统的调节作用主要表现在：_目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：_（3）内环境的

8、稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是_，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被_。3内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有_、_等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥_作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需_的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到_。如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会_。因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的_。【预习自测】1关于内环境稳态调节机制的现代观点是： （ ）A 神经调节 B 神经体液调节C 体液调节 D 神经体液免疫调节2.人体血液的pH7.357.45，能维持pH范围而变化不大，主要是因为血液中含有

9、下列哪对物质 （ ） A、NaClHCl B、NaHCO3H2CO3 C、NaOHHCl D、NaHCO3 NaCl3.稳态的生理意义是 （ ）A.使体温维持相对恒定 【探究案】1讨论书本第七页的调查得出结论：正常情况下不同_，不同_的人，体温不同；即使同一人在一天内的体温也是_，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近_。2稳态就是稳定不变的状态吗？为什么？针对训练1：内环境的稳定是一种 （ ）A凝固的状态 B绝对不变的状态 C相对稳定的状态 D随外界环境改变而变化的状态3（1）你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温呢

10、的措施？针对训练2：对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是 A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷一条冷水浸泡过的毛巾C用酒精棉球擦拭四肢等部位 D适当撤减衣被（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的结果？针对训练3：某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予补充生理盐水，其首要目的是（ ）A 提供能量 B 维持水分代谢的平衡 C 供给营养 D 维持无机盐代谢的平衡4.试讨论哪些因素会导致组织水肿？针对训练4：组织液生成增多，大量地积累在细胞间隙就会导致组织水肿。下列各项不能引起组织水肿的是 A营养不良，血浆蛋白含量

11、减少 B花粉过敏，使毛细血管通透性增大C饮食过咸导致血浆渗透压升高 D淋巴结发炎，淋巴回流受阻5.对内环境稳态的调节机制:针对训练5：（1）从上图可知，下列与内环境稳态的维持有直接关系的系统是 （ ）消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 运动系统 内分泌系统ABCD(2)高等动物体内细胞从外界获得营养物质的途径是 A.外界食物循环系统消化系统内环境细胞B.外界食物消化系统循环系统内环境细胞C.外界食物内环境消化系统循环系统细胞D.外界食物循环系统内环境消化系统细胞（3）体内细胞产生的代谢废物如尿素，从内环境排出体外要经过 、 系统。而CO2的排出则要经过 、 系统。（4）内环境中的水以 形式

12、进入消化道，肾小管内的水通过 作用进入内环境，内环境的水通过皮肤 排出体外，胃肠道中的水分通过 方式进入内环境。【训练案】1稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起（ ）A酶促反应速率的加快 B儿童患佝偻病C细胞代谢紊乱 D成年人患肌无力病2.长时间运动引起机体缺氧时，血液PH的变化趋势、引起PH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是 （ ） A降低、 C02、Na2C03 B降低、乳酸、NaHC03 C升高、C02、H2C03 D升高、乳酸、NaHC033.根据下面人体体液分布及物质交换示意图回答问题：（）水由消化道进入A，即过程b是以_ 方式进行的。b过程不包括对大部分

13、_ 的吸收。（）人体细胞赖以生存的内环境包括图中的_ （只写字母）。其中A中的水以_ 方式进入消化道。（）A中的代谢废物的排出途径除图中表示的外还应有_ ，A和B的交换是通过_ 结构进行的。（）过程e和f的渗透方向的不同处在于：前者_ 。（）过程e和d依次表示_ 作用。（）E和A相比，E中不含的成分是_ 。21 通过神经系统的调节 第1课时一、学习目标二、学习重难点1概述神经调节的结构基础和反射。2说明兴奋在神经纤维上的传导重点： 兴奋在神经纤维上的传导难点： 神经冲动的产生和传导【预习案】一、神经调节的结构基础和反射1神经调节的基本方式是_，可分为条件反射和非条件反射。2_是完成反射的结构基

14、础，通常包括_、传入神经、_、传出神经和_。 二、兴奋在神经纤维上的传导 1兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由_状态变为_状态的过程。 2神经细胞处于静息状态时，_，造成膜电位表现为_；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成_，膜电位表现为_，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了_。 3兴奋以_的形式沿着神经纤维_传导。【探究案】一、神经调节的结构基础和反射 1、反射指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，是神经调节的基本方式。反射的方式分为条件反射和非条件反射。反射的分类非条件反射条件反射获得方式通过遗传而获得的先天性的反射刺激方式具体事物直接

15、刺激（非条件刺激）反射中枢大脑皮层以下的神经中枢，如脑干、脊髓实例膝跳反射、眨眼反射 2、反射弧（1）神经元、神经纤维、神经 细胞体神经元 树突： 突起 思考：神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？（2）反射弧它是完成反射的结构基础，通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。一个反射活动要想完成，必须保持反射弧的完整性。感受器感受一定的_，并产生_传入神经将感受器产生的兴奋，以_的形式传向神经中枢神经中枢 将传入神经传来的神经冲动进行_，并产生_传出神经将神经中枢产生的兴奋，以_的形式传向效应器效应器将传出神经传来的神经冲动转变成_思考：一个完整的反射活动至少需要几个神经元？3

16、、兴奋及其传导的形式 4、反射、反射弧和兴奋三者之间的关系体现在反射过程中 【探究思考】下列说法是否正确? 反射是生物的基本特征。 没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤。 感受器是感觉神经末梢，效应器就是指运动神经末梢。针对训练1: 小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢正常，则 （ ）能运动，对刺激有感觉 运动障碍，对刺激有感觉能运动，对刺激无感觉 运动障碍，对刺激无感觉二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋在神经纤维上的传导过程静息电位： 膜内为 ，膜外为思考：静息电位形成的原因是什么？动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为

17、。 思考：动作电位形成的原因?阐述:这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生图解一、二同样的电位变化，依次产生局部电流。这样兴奋便不断地向前传导，用醒目箭头标出兴奋在神经纤维上向前传导的方向。针对训练2：在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是 2、神经表面电位差的实验根据课本P17图2-1的实验，分析神经受刺激时电位及电流的变化，并判断电流表的偏转方向。针对训练3：如图的神经纤维上有A、B、C、D四个点，且AB=BC=CD，现将一个电流计连接到神经纤维细胞膜表面：AB，BD，AD之间，若在C处

18、给一强刺激，其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有_，其偏转方向为_。3兴奋在神经纤维上传导的特点(1)_：刺激神经纤维的任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导，在受刺激的整个神经元中均可测到动作电位。(2)_：神经传导首先要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动就不能通过断口；如果神经纤维在麻醉药或低温作用下发生机能改变，破坏了生理功能的完整性，冲动的传导也会发生阻滞。(3) _：一条神经中包含着许多神经纤维，各条神经纤维上传导的兴奋基本上互不干扰，这称为传导的绝缘性。【训练案】1、下列关于反射弧的叙述，正确的是 A刺激某一反

19、射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓2手不小心摸到滚烫的开水壶，缩手反射的发生与疼痛的时间是 A先感到疼痛，后进行缩手反射 B感到疼痛并同时缩手 C先缩手反射，后感到疼痛 D变化不定 3在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如表上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是 A感受器 B感受器和传入神经 C传入神经和效应器 D效应器21 通过神经系统的调节 第2课时一、学习目标二

20、、学习重难点1兴奋在神经元之间的传递。2概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重点：兴奋在神经元之间的传递；人脑的高级功能难点：兴奋在神经元之间的传递【预习案】一、兴奋在神经元之间的传递 1相邻神经元之间通过_相联系，其结构包括_、_和_。 2突触前膜内的_受到刺激后，释放_经扩散通过_，与 _上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，将兴奋从一个神经元传到另一个神经元。 3相邻神经元之间兴奋的传递只能是_方向的。二、神经系统的分级调节和人脑的高级功能 1脊椎动物和人的中枢神经系统包括_、_、脑干及_，它们分别调控某些特定生理功能。 2一般来说，脊髓的_中枢受脑中相应高级中枢的_。 3人的大

21、脑皮层是神经系统中_的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有_、_、_和思维等方面的高级功能。 4_是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与_有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如_，会导致运动性失语症。【探究案】一、兴奋在神经元之间的传递1突触的类型 一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或树突形成接点，有两类2突触的结构在电子显微镜下可看到突触由三部分构成： 突触小体的膜； 突触 与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后 。突触小体内含有大量的突触小泡，内含 。

22、3、传递过程神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。(1)突触小泡释放的递质：_等。(2)递质移动方向：突触小泡_突触间隙_。(3)信号转换：_。(4)神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次神经递质释放，产生一次突触后膜电位变化。【探究思考】1、兴奋在神经元间的传递的方向是 ，为什么？ 2、兴奋在神经元间的传递是否需要能量，为什么，由什么提供？针对训练1：右图为突触结构模式图，下列有关说法正确的是（ ） A

23、在a中实现电信号一化学信号的转变该信息传递需要能量 B中内容物以被动运输的方式释放至中 C兴奋传递时，处的组织液含有特异性受体 D中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着正电荷2、如图为一突触的结构示意图，在a、d两点连接一个灵敏电流计。已知ab = bd，则分别刺激b、c两点，灵敏电流计指针各能偏转几次（ ） Ab点2次，c点1次 Bb点1次，c点1次 Cb点1次，c点2次 Db点2次，c点0次二、高级神经中枢的调节1、分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。2、人脑的高级功能（1）人脑除了可感知_，控制机体的_，还

24、具有_、学习、记忆和_等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区的划分观察课本2-6各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。 _。若受损伤，会引起“失写症”，即病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会说话，手部运动正常，但失去书写绘图能力。 _。若受损伤，会引起“运动性失语症”，即病人可看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话。 _。若受损伤，会引起“听觉性失语症”，即病人能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人谈话，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可模仿别人的谈话，但往往是答非所问。_。若受损伤，会引起“失读症”，即病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读。针对训练3：当你专心作答试题

25、时，参与的高级中枢主要有（ ） 下丘脑 大脑皮层H区(听觉性语言中枢) 大脑皮层S区(运动性语言中枢) 大脑皮层V区(视觉性语言中枢) 大脑皮层W区(书写性语言中枢) A B C D3、揭示记忆的奥秘根据课本图2-7分析不同形式记忆的关系短期记忆与_有关，长期记忆与_有关。【训练案】1、下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ） A神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致 B神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C突触小体完成“化学信号电信号”的转变 D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2据图判断下列叙述不正确的是 （ ）A若在S处给予刺激，则在E处可测知有兴奋存在 BC

26、中的物质可以引起E处兴奋的发生 C兴奋在AB的传导速度和在DE的传导速度不同 D兴奋在神经细胞之间通过电流传导3、图中甲表示三个神经元及其联系，其中“<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图)；图乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题：(1)图甲中若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_。 (2)若刺激图甲中b点，图中_点可产生兴奋。 (3)图甲中显示了神经细胞之间完整的突触有_个。 (4)图乙突触后膜上的受体与相应神经递质结合，引起B细胞产生_，使突触后膜的膜电位发生变化。膜上受体的化学本质最可能是_。22 通过激素的调节 第1课时一、学习目标

27、二、学习重难点1. 讨论促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用2. 了解动物激素的种类和作用3. 了解激素与人体健康的关系重点： 促胰液素的发现过程。 难点：激素的种类和作用【预习案】一、促胰液素的发现1、人们发现的第一种激素是 。2、沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持认为促进胰液分泌是一个 过程。3、斯他林和贝利斯的研究证明 促进胰液分泌4、巴甫洛夫的研究：曾认为 导致胰液分泌属于 ；后来认为 5、激素调节：由 分泌的 进行调节。二、动物激素的种类及生理作用请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：下丘脑 甲状腺激素垂体 胸腺激素肾上腺 胰岛素卵巢 促甲状腺激素释放激素睾

28、丸 生长激素促甲状腺激素甲状腺 肾上腺素胸腺 雌性激素胰岛 雄性激素【探究案】探究一 促胰液素的发现（阅读资料分析P23）1、促胰液素的发现过程（1）沃泰默实验分析：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的实验现象是_问题实验二的现象说明了什么？问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，此现象说明_问题而当时沃泰默所做出的解释是什么?（2）

29、斯他林、贝利斯实验分析：问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？问题 斯他林和贝利斯的实验发现包括哪些内容2、激素调节的概念：探究二 动物激素的种类及生理作用1、动物激素的主要种类和生理作用分泌器官 激素名称 化学本质 主要生理功能 下丘脑促甲状腺激素释放激素 蛋白质刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素促肾上腺激素释放激素 蛋白质刺激垂体合成并分泌促肾上腺激素蛋白质刺激垂体合成并分泌促性腺激素  垂     体 糖蛋白 促进甲状腺的增生与分泌 促肾上腺激素 39肽 促进肾上腺皮质增生与肾上腺激素的分

30、泌 糖蛋白 促进性腺生长、生殖细胞生成和分泌性激素 蛋白质 促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长 抗利尿激素 9肽 促进肾小管和集合管重吸收 甲状腺 氨基衍生物 提高新陈代谢的速率、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性 胰岛 A细胞 29肽 升高血糖 B细胞 蛋白质 降低血糖 肾上腺肾上腺激素 儿茶酚胺 增加心输出量，使血糖升高，舒张呼吸道和消化道的平滑肌 性腺 睾丸 类固醇 促进精子和性器官生长发育，激发并维持男性的第二性征 卵巢 雌激素 促进卵巢、子宫、阴道、乳腺生长发育，激发并维持女性第二性征 孕激素 促进子宫内膜增生和乳腺泡发育 针对训练1：当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射

31、法”对该激素进行补充。下列各项中，可通过“饲喂法”补充的是（）。生长激素甲状腺激素胰岛素性激素 A.    B.    C.  D.2、激素和相关疾病激素名称 分泌不足引起的疾病 分泌过多引起的疾病 生长激素 巨人症、肢端肥大症 甲状腺激素 呆小症 胰岛素 低血糖 探究三 相关激素间的综合作用 激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调，相互作用共同完成的： 血糖调节中的激素关系协同作用：胰高血糖素与肾上腺素（都能使血糖浓度 ）拮抗作用： 与胰高血糖素、 体温调节中的激素关系：协同作用肾上腺素与甲状腺激素。

32、 生长发育中的激素关系：协同作用生长激素与 。【训练案】1.下列有关促胰液素发现史的叙述中，不正确的是 （ ） A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默之所以没有成功，是因为他拘泥于定论，没有大胆去质疑，探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索和创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2、下列激素中是有同一种腺体分泌的是 （ ）A生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B 促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C雄性激素、雌激素、孕激素 D甲

33、状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素3、糖尿病、坏血病、侏儒症、肢端肥大症、呆小症的致病原因分别是缺乏 。4、 阅读以下材料，完成思考题甲亢甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的甲状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，性情急躁，易激动等特征。呆小症呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，

34、表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不同程度的延迟，面容呆滞，智力（一般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病与侏儒症症状不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，容易区别。呆小症症状可以用一下口诀来记忆：一呆（智力低下）、二小（身材矮小）、三不全（发育不全）。思考题：你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？根据材料中的_信息，得出_ _功能。根据材料中的_信息，得出_ _功能。根据材料中的_信息，得出_ _功能。22 通过激素的调节 第2课时一、学习目标二、学习重难点2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型3.探讨动物激素在生产中的应用。 重点： 血糖平衡的调节难点：激素调节的实例分析【预习

35、案】一、血糖的调节食物中的糖类 血糖平衡的调节血糖三种来源 分解 转化血糖的三种去向氧化分解合成 转化为 胰岛素：促进组织细胞 ，使血糖水平 。激素调节胰高血糖素：促进肝糖原分解，并促进 转化为葡萄糖，使血糖水平升高。反馈调节：在一个系统中， ，反过来 的调节方式。二、甲状腺激素分泌的分级调节1、甲状腺激素是由 分泌的，通过 运到全身，几乎作用于 ，2、甲状腺激素的功能是 。3、甲状腺激素的分泌受到 和 两种激素的调节。三激素调节的特点_、_、_【预习自测】1、胰岛素注入人的血液中，会（）。A.减少糖原生成       B.增加血糖含

36、量C.加强糖原分解       D.增加肌肉消耗葡萄糖2、气候变冷时，维持体温所散失的热量增多，人体内下列哪种腺体的分泌量会增多？（）A.卵巢      B.睾丸        C.胰岛            D.甲状腺【探究案】探究一 激素调节的实例 实例一 血糖平衡的调节（一）、血糖的来源与去向血糖/L)

37、来  源去 向      问题1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9 g/L左右，血糖可以通过哪些途径得到补充？问题2、饭后大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。人体是通过哪些途径使血糖恢复正常的？（二）、血糖的调节思考1：胰岛素是由 细胞分泌，作用是 胰高血糖素是由 细胞分泌，作用是 思考2：阅读“建立血糖平衡的调节”(P26)，乙代表 思考3：当健康人饭后血糖升高时，胰岛是如何反应的？结果怎样？当血糖水平比较低时呢？绘制血糖调节的图解式模型。由图分析可知，血糖调节既有 调节，又有 调节，称为神经体液调节思考4：胰岛素和胰高血糖素的在血糖调节过程是什么关系？思考5：如果胰岛素分泌不足会怎样？(三)、激素调节的调节方式反馈调节1.反馈调节的概念：2.反馈调节的意义：正反馈和负反馈，分别举出一些生活实例。针对训练1：糖类是生物体重要的能源物质，一般来说，人体所需能量的70%以上是由食物中的糖类提供的。请根据下图回答问题