心理学考研海文内部模拟题第二套

1、2007心理学研究生入学考试模拟题（二）一、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1.认知过程是个体认知活动信息加工的过程。认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。下列哪一项不是认知操作？（ ）A.获得 B.编码 C.选择 D.提取和使用2.在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是( ).A.构造主义 B.机能主义 C.行为主义 D.格式塔心理学3. 大脑内信息处理的基本单元是（ ）。A.神经元 B.突触 C.神经回路 D.神经系统4. 大脑皮层是指（ ）。A.

2、大脑半球内而由大量神经纤维的髓质组成的白质B.大脑半球表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质C.灰质与白质的总和D.灰质与部分白质的和5. 在斯蒂文斯的幂定律中，心理量与物理量之间是( ).A.反比关系 B.等比关系 C.对数关系 D.乘方正比关系6. 当声音频率大于5000赫兹时,（ ）是唯一可行的理论解释。A.频率理论 B.共鸣理论 C.行波理论 D.神经齐射理论7. 马赫带可以用（ ）来解释。A.明暗对比 B.侧抑制 C.视觉感受野 D.视敏度8. 人们在对整体的知觉和对个别成分的知觉上，下列说法正确的是（ ）。A.前者优于后者 B.前者劣于后者 C.两者没有差别 D.两者相辅相成

3、9. 在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部分，那么看到（ ）。A.深度和距离 B.单一的物体 C.双像 D.无法判断距离10. 在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其它事物当成知觉的背景，这是（ ）。A.知觉的意义性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性11. 研究表明，梦主要出现在（ ）。A.快动眼睡眠 B.非快动眼睡眠 C.快波睡眠 D.慢波睡眠12. 在嘈杂的环境中即使我们的名字被很小声地提及，仍热能被我们接收到，（ ）对此做出了很好的解释。A.过滤器理论 B.衰减理论 C.多阶段选择理论 D.认知资源理论13. 使短时记忆信息得到存

4、储的有效方法是（ ）。A.引起个体注意 B.采取有效的编码 C.复述 D.睡眠14. 通过对失语症的研究，人们相信语言功能是由（ ）来执行的。A.左半球 B.右半球 C.两半球共同 D.不同个体情况不同15. 短时记忆与长时记忆的区别是（ ）。A.短时记忆无需意识参与 B.长时记忆中的信息不受干扰C.短时记忆不采用意义编码 D.长时记忆中的信息不易消退16. 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（ ）。A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、技能的结果D.可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小17 实验(Sternber

5、g,1969)表明，短时记忆的信息提取方式是（ ）。 A.平行扫描 B.系列自中断扫描 C.系列全扫描 D.线索扫描 18. 当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了，这种记忆现象是（ ）。 .感觉登记 B.短时记忆 .长时记忆.主观组织19. 下面属于情绪而不属于情感的是（ ）。A.对艺术作品的欣赏 B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感 D.高考被录取带来的喜悦20. 在情绪的认知理论中，强调对刺激情境的评估作用的理论是（ ）。A.拉扎勒斯的认知-评价理论 B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定-兴奋理论 D.伊扎德的动机-分化理论21. “高

6、分低能”说明（ ）。A.知识与能力无关 B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 D.知识并不等同于能力22. 对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为（ ）是最好的研究方法。A.族谱分析 B.双生子研究 C.归因溯源法 D.临床病理法23. 下面对气质的描述错误的是（ ）。A.气质是一种稳定的心理特征 B.人的气质差异是通过后天培养形成的C.气质不具有好坏之分 D.气质不能决定一个人未来的成就大小24. 下面对认知风格的描述中错误的是（ ）。A.根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格B.女孩的记忆和语言能力比男孩好的原因可能是因为女孩多

7、采用继时性的加工风格C.因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性D.认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为25. 我们几乎意识不到的记忆是（ ）。 A. 语义记忆 B.短时记忆 C.情节记忆 D.感觉记忆 26. 引起不随意注意的主要原因是（ ）。A.注意不集中 B.意志努力的结果 C.刺激的意义性 D.注意的动摇27. 根据格式塔的观点，人们知觉的是（ ）而不是个别的网点 A.图形 B.封闭性 C.刺激间的关系 D.以上都对 28. 下列哪种情形不利于顿悟？（ ） A.一段时间的大量准备 B.一定时期的放弃 C.不同的环境 D.功能固着

8、29. 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为( )。A.手段-目的分析法 B.逆向工作法C.爬山法 D.算法式30. “情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）。A.心境 B.激情 C.应激 D.理智31. 人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物本身之间的区别是（ ）。A.前者是第一性的，后者是第二性的B.二者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在C.前者是第二性的，后者是第一性的D.两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体32. 心理旋转实验证明表象

9、具有（ ）。A.直观性 B.稳定性 C.概括性 D.可操作性33. 小王大学毕业面临找工作，几个单位各有利弊，那么他面临的冲突为（ ）。A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突34. 自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段35. 一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏36. 有研究对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。这个研究属于（ ）。A. 横向研究 B.双生子研究 C.纵向研究 D.聚合交叉研究37. 获得自主感而克服羞怯感和

10、疑虑是（ ）的主要发展任务。A.儿童早期 B.学前期 C.学龄期 D.青年期38. 婴儿对母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现，当母亲回来时，也往往不理睬，这类婴儿表现出的依恋是（ ）。A.安全型依恋 B.回避型依恋 C.不安全型依恋 D.混合型依恋39. 人一生中词汇量增加最快的时期是（ ）。A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年早期 D.童年晚期40. 在整个童年期，儿童的思维逐步过渡到以（ ）为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。A.抽象逻辑思维 B.形式逻辑思维 C.辩证逻辑思维 D.形象逻辑思维41.（ ）是个体心理发展最早，而衰退也最早的心理机

11、能。A.记忆 B.先天反射 C.感知觉 D.表象42. 加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（ ）。A.知识的学习 B.技能的学习 C.社会规范的学习 D.认知策略的学习43.（ ）把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。A.完形-顿悟说 B.认知-目的说 C.认知-发展说 D.有意义接受说 44. 巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是在（ ）的基础上发展起来的。A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.反射性反射 D.探究反射45. 安德森等人认为，迁移量的大小与正负，主要依

12、赖于两任务的（ ）。A.共有的表征 B.共同的关系 C.共有成分量 D.共同的经验46. 社会上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神药”来蒙骗老人，可令人不解的是，很多受骗的老人在食用这些“神药”后，病痛果然减轻了很多，这实际上是一种（ ）。A.霍桑效应 B.安慰剂效应 C.罗森塔尔效应 D.顺序效应47. 霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（ ）。A排除法 B.恒定法 C.匹配法 D.随机化法48. 假设你要研究字体大小对不同年龄人阅读速度的影响，那么该实验需要（ ）自变量。A.两个组内 B.两个主效应 C.至少一个组间 D.至少一个

13、组内49. 一个三因素设计可以得到几个交互作用？（ ）A.两个 B.三个 C.四个 D.六个50. 如果一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试：“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部电影，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在（ ）。A.后测控制组设计中的控制组B.后测控制组设计中的实验组C.前测-后测控制组设计的控制组中D.前测-后测控制组设计的实验组中51. 被试在主试发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激做出反应，反应时与预备时间的关系是（ ）。A.预备时间越短反应时越短B.预备时间越长反应时越短C.预备时

14、间过短或过长都会影响到反应时D.预备时间与反应时无关52. 如在一个实验中，对红灯信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是（ ）。A.简单反应时 B.选择反应时 C.辨别反应时 D.复杂反应时53. 开窗实验Hamilton 和Hockey的字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果看到“U+4”，那么被试的反应应该为（ ）。A.Y B.W C.T D.S54. 不肯定间距可以看作是对被试态度的一种测量，一个很自信的人，他会（ ）。A.很少做出相等判断，结果他的不肯定间距就小B.很少做出相等判断，结果他的不肯定间

15、距就大C.总是做出相等判断，结果他的不肯定间距就小D.总是做出相等判断，结果他的不肯定间距就大55. 某研究者想使用信号检测论方法考察新教师与老教师抓作弊学生的能力，在这里噪音是（ ）。A.新教师 B.老教师 C.作弊的学生 D.没有作弊的学生56. ROC曲线离对角线愈远，表示（ ）。A.被试辨别力愈强，d/的值就愈大B.被试辨别力愈弱，d/的值就愈小C.判断标准偏高，B值大D.B值愈小57. 在下列实验中，没有为无觉察知觉提供证据的是（ ）。A.加掩蔽的Stroop启动实验 B.阈下词汇确定C.盲视实验 D.内隐联想实验58. 在癌症检查中，虚无假设HO为“该病人没有患癌症”。下面哪一种情

16、况是最为危险的（ ）。A.HO是虚假的，但被接受了 B.HO是虚假的，并且被拒绝了C. HO是真实的，并且被接受了 D.HO是真实的，但是被拒绝了59. 完全随机设计的方差分析适用于（ ）。A.三个及其以上独立样本平均数差异的显着性检验B.方差齐性检验C.三个及其以上相关样本平均数差异的显着性检验D.两个样本平均数差异的显着性检验60. 某项调查选取三个独立样本，其容量分别为10、12、15，用方差分析检验平均数之间的显着性差异时，其组间自由度为（ ）。A.34 B.36 C.5 D.261. 研究人员取若干名学生参加某次数学竞赛成绩，计算竞赛成绩与性别之间的相关关系，通常用（ ）。A.等级相

17、关 B.积差相关 C.双列相关 D.点双列相关62. 如果一个 学生在一个月里接受两次测验，所得成绩相差很大，那么我们说这两次测验的（ ）不好。A.效度 B.施测时间 C.信度 D.常模63. 6名考生在作文题上的得分为12，8，9，10，13，15。其中数为（ ）。A.12 B.11 C.10 D.964.30名受测者参加的一个测验,有20人答对该题目，其它10人没有答对该题目，那么这个项目的难度p是（ ）。A.30% B.67% C.50% D.33%65. 信度之于效度正如( ) 。A.准确性之于一致性 B.一致性之于准确性 C.偏差数之于常模 D.常模之于偏差数 二、多项选择题：667

18、5小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。66. 属于情绪的外部表现的是（ ）。A.心潮澎湃 B.眉开眼笑 C.坐立不安 D.心跳加快67. 下面对晶体智力的描述正确的是（ ）。A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势C.它在人的一生中是稳步上升的D.它取决于后天的学习68. 我们在挑选实验被试的过程中需要注意（ ）。A.被试数量越多越好B.被试要有代表性C.必须随机选取被试D.对于有损伤性的实验尽量使用非人类被试69. 外部效度的影响因素有（ ）。A.实验

19、环境的人为性B.没有预备实验C.测量工具的局限性D.样本缺乏代表性70.下列属于反应时的是（ ）。A.在红灯亮了2秒钟后，鸽子开始啄键来获得食物B.在发令枪响0.1秒后小明冲出了起跑线C.小明只用了两个小时学会了三步上篮D.小明可以做屈臂悬垂3分钟71.敏感性可以表现为内部噪音分布和信号加噪音分布之间的分离程度，（ ）。A.两者的分离程度越大，敏感性越高B.两者的分离程度越大，敏感性越低C.两者分离程度越小，敏感性越低D.两者分离程度越小，敏感性越高72. 非典期间，为了防止非典的传播，大量发烧病人都被当作非典疑似病人隔离，此时（ ）。A.击中率增加B.击中率减少C.虚报率增加D.虚报率减少7

20、3. 根据产生式的形成过程，产生式迁移理论将迁移划分为（ ）。A.程序性知识-陈述性知识迁移B.陈述性知识-陈述性知识迁移C.陈述性知识-程序性知识迁移D.程序性知识-程序性知识迁移74. 常模是指某种特定测验团体的（ ）。A.平均分数B.被试对象C.标准差D.分数分布75. 下列用于被试间设计的方法是（ ）。A.匹配 B.随机化 C.拉丁方设计 D.ABBA设计 三、简答题：7680小题，每小题10分，共50分。76. 简述内隐记忆与外显记忆的不同特点。77. 简述认知加工的双加工理论。78. 简述控制额外变量的方法。 79. 简述如何激发学生的学习动机。80. 有两列一一对应的变量，其散点

21、图如下图，请问，是否可以建立一元线性回归方程？理由是什么？四、综合题：8183小题，每小题30分，共90分。81. 小王在大学工作，他爸爸打电话说他明天中午12：00坐飞机到达小王所在的城市，希望小王能去机场接他。小王决定第二天去，上午11：00丛家里出发。小王是个篮球迷，第二天上午从10：30开始有一场重要的美国职业篮球比赛。小王想时间还早，先看会儿比赛。他被球赛所吸引，结果错过了接他父亲的时间。请从精神分析理论和信息加工理论（认知心理学）的角度分析这一问题。82. 要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进

22、行实验，并说明可能出现的问题。 83. 下表是一个公司的人事资料的一部分。读书时间工作部门工资年龄153$57,00047161$40,20041122$21,45070151$32,10041151$36,00043121$21,90033 根据上述数据，欲建立一个回归方程来预测工资，用“逐步回归”分析方式，得到下列结果，请写出所有可能模型的回归方程，并说明其显着性。（10分）Variables Entered/Removeed(a)参考答案： 2007心理学研究生入学考试模拟题（二）一、单项选择题：1.A 2.A 3.A 4.B 5.D 6.C 7.B 8.A 9.B 10.A 11.A

23、12.B 13.C 14.A 15.D 16.D 17.C 18.B 19.D 20.C 21.D 22.B 23.B 24.C 25.D 26.C 27.D 28.D 29.C 30.C 31.B 32.D 33.D 34.C 35.A 36.C 37.A 38.B 39.B 40.A 41.C 42.C 43.B 44.D 45.C 46.B 47.A 48.C 49.C 50.D51.C 52.B 53.A 54.A 55.D 56.A 57.D 58.A 59.A 60.D 61.D 62.C 63.B 64.B 65.B 二、多项选择题 66.BC 67.CD 68.BD 69.AC

24、D 70.AB 71.AC 72.AC 73.ABCD 74.AD 75.AB三、简答题76. 答：内隐记忆是指过去经验对当前个体活动的一种无意识的影响，是自动发生的。外显记忆是指过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响，是有意识的收集资料等。内隐记忆和外显记忆之间有许多不同之处，具体体现在以下几个方面：（1）加工深度的影响因素不同。内隐记忆不受作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受到作业任务类型的影响。（2）保持时间不同。在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔躲延长而逐渐减少。但内隐记忆能够保持较长的时间。（3）记忆负荷量的变化产生的影响不同。外显记忆成绩受记忆负荷

25、量的影响，记忆的项目越多，越不容易记住。但内隐记忆成绩不受记忆项目数量增加的影响。（4）呈现方式的影响不同。Jacoby(1981)在实验中发现，以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。（5）干扰因素的影响不同。外显记忆很容易受到其它无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这点。但是，内隐记忆的情况有所不同，它不容易受到干扰。77. 答：（1）在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人提出双加工理论。这种理论认为，人类的认知加工分为，自动化加工和受意识控制的加工。其中自动化加工不受认知资源的限制，不需

26、要注意，是自动进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其它的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。（2）双加工理论可以解释很多注意的现象。我们通常能够同时做好几件事，如可以一边骑自行车一边欣赏路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。在同时进行的活动中，通常一项或多项已经变成自动化的过程，不需要个体再消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其它的认知过程中。（3）意识控制的加工再经过大量的练习后，有可能转变为自动化加工。例如，初学一种动作技能（如骑自行车），需要全神贯注，注意力高度集中。

27、当经过不断练习，已经熟练掌握这一技能时，就不需要占用太多的注意了。78. 答：在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有： （1） 排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难于推广。 （2）恒定法。恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面。实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果。 （3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属

28、性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其它技术共同使用的。 （4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。 （5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也被称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控

29、制额外变量影响的情况下。 79. 答：学习动机是指个人的意图愿望，心理需求或企图达到目标的一种动因，内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。（1）进行学习目的教育，使学生明确学习的社会意义。（2）创设问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分。教育实践证明，创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法，所以教师应该根据教学内容，创设各种生动活泼的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心。（3）设置适合的目标，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。教师应该根据学生的个别情况，设置适合的目标，只有这样

30、，学生才能获得成功体验，提高自我效能水平，并形成进一步学习的动机。（4）利用教学内容和方法的新颖性，吸引学生的兴趣。（5）利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。（6）营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。（7）合理运用外部奖赏。教师在运用奖赏的时候，应持谨慎的态度。对已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励才可能产生积极的激励作用。（8）提供清楚的、具体的、及时的学习结果反馈信息。让学生知道自己的学习结果，会产生相当大的激励作用，提高学习兴趣，知道自己的缺点和错误，可以及时改正，力求获得成功。80 答：根据散点图，不能建立一

31、元线性回归方程。理由：一元线性回归方程必须建立在线性关系的基础上，而如上图所示，两个变量之间是非线性关系，所以不能建立一元线性回归方程。四、综合题81. 答:（1）从弗洛伊德的精神分析理论进行分析弗洛伊德认为人的意识有无意识和意识之分，意识是与直接感知有关的心理部分，是人能体验到的部分；而无意识是包括个人的原始冲动、各种本能与本能有关的欲望部分，这些欲望和冲动因受到禁忌和法律等的控制而压抑到意识之下，虽然不被意识但未被泯灭，仍在不断活动，随时都有可能被召回到意识之中。他把人格分为本我、自我和超我。本我是冲动而非理性的，以寻求快乐为原则；超我则按社会的道德准则行动，按至善的原则活动，遵循伦理原则

32、；自我既要满足本我的即刻要求，又要按超我的客观要求行事，自我是按现实原则活动。人格这三个系统在人格发展的各阶段从口唇期一直到生殖器期的五阶段中相互联系，相互作用。按照弗洛伊德的观点，观看篮球比赛满足了小王本我的快乐要求，去机场接爸爸是理性的要求，自我在寻求快乐和道德之间按现实原则活动，所以尽管小王决定去接爸爸，但本我强大的力量无意识中让他错过了接爸爸的时间。（2）从信息加工理论的角度分析信息加工心理学强调心理学对人的各种认知过程的研究，并根据对各种认知过程的心理学研究提出相应的认知模型或信息加工模型。信息加工心理学者主要关注这样两个问题：人类记忆系统的性质、记忆系统中知识表征和贮存的方式。从本题的例子中，可以看出小王是个篮球迷，他对篮球有强烈的兴趣，所以篮球比赛极大地吸引了他的注意，使得对篮球比赛进行了精细的加工，所以减弱了对接爸爸事件的编码加工，在观看篮球比赛时，主要是关于篮球的信息，导致无法及时提取接爸爸事件，所以错过了接爸爸的时间。82. 答：（1）被试间设计的特点是每个被试只接受一个自变量水平的处理。对于上述研究来说，就是将被试分成两组，每组十五个学生，一组学习五次，另一组学习一次。